现状语文教学模式单当前的高中语文学习中存在的最大问题是,教学方式传统,教学模式单,语文教学是缺乏课堂互动的。在语文教学中,教师只会本正经地给大家讲解课本,大家按部就班地听课,这种单调的教学模式,只会使课堂学习效率越来越差。课堂上没有教师和学生的互动,没有学生和学生之间的互动,课堂的学习气氛只会越来越差,课堂的学习质量也会越来越差。导致学生在学习语文过程中出现灰心厌烦的现象,这对教育来说是个巨大的威胁。高中语文教学模式的呆板,使学生在学习过程中感受不到语文的魅力,甚至渐渐厌恶语文。统教学,难以因材施教语文这门学科强调要有对文学的感知能力与欣赏能力,这就需要教师在教学过程中能够观察每位学生的能力和水平,能够针对学生不同的学习情况设定不同的学首先要注重课堂良好氛围的营造,通过活跃的课堂气氛,带动学生的好奇心理,促使学生自觉投入到课堂学习中,感受到学习的愉悦性。学生只有在怀有兴趣和积极心理的基础上,才能够提高学习质量,因此语文教师的首要任务则是激发学生学习兴趣,促使学生产生探索精神,提高学习的自觉性。语文教师首先要结合教学内容与学生进行互动,且在互动过程中以平易近人的态度保证学生的积极性。教师需要以与学生平等的态度,双方共同讨论的方式,解决学生的问题,从而培养学生的探究能力。如语文教师在教学荷塘月色时,教师向学生提问文中有哪些关于作者情感变化的句子。学生通过思考后,纷纷给出自己的答案,此时语文教师可以与学生起将全文中表现作者情感的句子罗列下来,并进行分析。该种方式可以有效实现教师与学生的互动,并提高学生学习的积极性。另外为了让学生有更加开阔的知识面和创新的思维方式,语文教师还要引导学生在课外查阅与教学内容相关的知识,如图书馆网络等。语文教师要根据教学内容预先设臵好查阅方便利之处,在网上搜索多媒体课件之后直接运用到教学中。例如,兰亭集序纪念刘和珍君等课文在百度搜索中输入课文名以及等关键词句就能够得到很多的现成课件。拿来主义虽好,却也需要教师结合自身的教学实践情况学生的生活大环境以及教学目标的需求进行改编,以适合培养学生成才的需求。还有部分教师则是在做好个课件之后,以后的教学课件全部套用同个模板,时间长就让学生生出厌倦的情绪,同时也不利于学生创新能力的培养。多媒体在高中语文教学中提高人才培养能力的措施在高中语文的多媒体教学中,教师应积极解决现下的问题,努力提高教学质量,保证学生接受良好的教育。围绕学生成才开展多媒体教学,离不开科学丰富的教学内容,多媒体课件的质量高低,直接决定了高中语文课程教学的效率和质量。多媒体的特点是具有丰富的表现形式,新奇的展现过程,能够全面调动学生的官,有效吸引学生投入课堂,提高课堂的学生参与率。课件,满足学生成才需要。高中语文多媒体教学要不断培养学生综合素养,提体教学是符合当代学生需求,有效提高教学效率的新型教学工具,为学生成长成才提供了重要途径。从多媒体教学的实践来看,教师在使用多媒体进行教学时或多或少都存在些问题,仍需要人们对多媒体的使用进行深入的研究,以有效的解决多媒体教学的不足之处,提高高中语文多媒体教学的效率。多媒体教学在高中语文教学运用中存在的问题随着时间的推移,多媒体教学作为种新兴的教学方式,其运用已经越来越成熟。尽管如此,在多媒体教学中难免会出现些问题。最常见的是在高中多媒体的教学中,多媒体课件质量不高影响教学效率多媒体教学内容单教学形式缺乏创新等,已经不能满足现代人才培养的需要。具体的讲,新时期多媒体教学的不足主要表现为以下几个方面,。在高中语文的教学实践中,部分教师在使用多媒体进行教学时,往往出现些事倍功半的情况。例如,部分教师由于盲目追求新兴教学法,通篇采用进行教学,使得课件质量较低,只是完成了简单文字搬家,没有发挥出多媒体的优势。在这些教学活动中,教师既不能高中语文教学发展策略篇趣得到有效提升。比如,些学生在进行语文课文背诵的时候,死记硬背,不仅让背过的课文很快遗忘,还非常枯燥乏味,在背诵的过程中会感觉到非常痛苦。这时候可以说,此种方法的应用存在问题。有些同学在进行词语记忆的时候也往往只是机械记忆,效果不好。学习方法的不正确对于学生语文的学习产生很大的影响。教师师资力量有待提高语文教学的成功除了需要有多媒体技术的融入,还需要有专业的语文教师指导。然而,在当前的教学中,些语文教师不仅缺乏专业的理论知识,也缺乏实践经验。因此,学校的教学质量是比较差的,教学水平也是比较低的。新课程下高中语文教学的有效建议创设轻松愉悦的教学环境轻松愉悦的教学环境对提高学生的学习兴趣和学习质量有着非常重要的影响。新课标对教育工作者们提出了更高的要求,要求教师们与时俱进,跟上时代潮流,将新型的教学模式运用到课堂上来。可以建立平等的师生关系。同时,老师们应该鼓励学生们勇敢地将自己的见解表达出来,对学生们的回答进行点评。教育工作者们在进武退秦师时,语文教师可以通过问题烛之武为什么要说退秦师组织学生进行讨论,有些学生会认为烛之武心怀大义,有些学生则认为是由于佚之狐的劝说,甚至还有学生认为是由于烛之武贪生怕死。语文教师此时可以根据烛之武贪生怕死这比较新颖的观点,向提出该观点的学生提问从文中哪里看出烛之武贪生怕死,学生指出然郑亡,子亦有不利焉,这句话充分说明烛之武是因为自己性命受到威胁,才答应说退秦师。综上所述,互动教学能够通过问题引导学生讨论师生互动等方式,活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣,促使学生掌握自主学习的能力。互动教学是以学生为本,因此能够在提高学生学习质量的同时,彰显学生的个性。参考文献孟杏梅浅析语文课堂教学中的师生互动学周刊单洪轩李佳孝高中课堂师生互动的价值与思考文史博览理论朱开红语文课堂互动教学模式的实施语文教作者吕珅珅单位浙江省永康市第中学第篇新课改下高中语文课堂教学思路摘要随着素质教育的实施,教育发展的主流模式已经由传统的教师讲课学生听课的模式的最大问题是,教学方式传统,教学模式单,语文教学是缺乏课堂互动的。在语文教学中,教师只会本正经地给大家讲解课本,大家按部就班地听课,这种单调的教学模式,只会使课堂学习效率越来越差。课堂上没有教师和学生的互动,没有学生和学生之间的互动,课堂的学习气氛只会越来越差,课堂的学习质量也会越来越差。导致学生在学习语文过程中出现灰心厌烦的现象,这对教育来说是个巨大的威胁。高中语文教学模式的呆板,使学生在学习过程中感受不到语文的魅力,甚至渐渐厌恶语文。统教学,难以因材施教语文这门学科强调要有对文学的感知能力与欣赏能力,这就需要教师在教学过程中能够观察每位学生的能力和水平,能够针对学生不同的学习情况设定不同的学习计划。但是由于在我国受教育人口是比较多的,所以难以达到因材施教。学习方法不正确传统的教学方法较为单,难以引起学生的学习兴趣,还容易让学生产生厌烦的情绪,挫败学生学习语文的积极性。运用有效的方法可以让学生的语文学习事半功倍,可以让学生的学习考的能力,因此语文教师还需要组织学生相互之间进行讨论,打消学生对教师的防范心理,让学生在小组讨论中,充分开发自己的思维,大胆提出自己的看法。随后语文教师再结合学生讨论的结果,与学生进行互动交流。此外语文教师还可以组织学生进行辩论交流,促使学生在好奇心理和求胜心理的引导下,逐渐形成勇于探索自主学习的习惯。如在教学诗词陪裴使君登岳阳楼时,语文教师可以引导学生讨论敢违渔父问,从此更南征。这句诗与哪里的典故相关,为什么杜甫要借用该典故等。该种组织学生互相讨论的教学方式,可以有效激发学生的好奇心,并且通过讨论的方式,能够拓展学生的思维,让学生可以了解到更多的角度,从而使讨论结果更加全面。虽然高中学生已经具备比较系统的学习方法和学习技巧,但仍然有很多学生无法通过阅读文章,理解文章的含义,造成这种情况的主要原因是由于在过去教学中,教师没有引导学生深入思考,致使学生缺乏自主学习的能力。而互动教学能够使教师在互动中,培养学生的思维品质,促使学生能够有着非常重要的影响。新课标对教育工作者们提出了更高的要求,要求教师们与时俱进,跟上时代潮流,将新型的教学模式运用到课堂上来。可以建立平等的师生关系。同时,老师们应该鼓励学生们勇敢地将自己的见解表达出来,对学生们的回答进行点评。教育工作者们在进行教学的过程中,为学生创设民主和谐的教学氛围调动学生学习能力扩展学生思维。构建开放性课堂营造互动氛围语文教师首先要注重课堂良好氛围的营造,通过活跃的课堂气氛,带动学生的好奇心理,促使学生自觉投入到课堂学习中,感受到学习的愉悦性。学生只有在怀有兴趣和积极心理的基础上,才能够提高学习质量,因此语文教师的首要任务则是激发学生学习兴趣,促使学生产生探索精神,提高学习的自觉性。语文教师首先要结合教学内容与学生进行互动,且在互动过程中以平易近人的态度保证学生的积极性。教师需要以与学生平等的态度,双方共同讨论的方式,解决学生的问题,从而培养学生的探究能力。如语文教师在教学荷塘月色时,教师向学生提问文中有哪些主学习。如学生在学习雷雨时,有些学生会认为周朴园爱过侍萍,语文教师可以就此问题组织学生进行讨论,让学生分析文章中哪些方面体现出周朴园爱过侍萍,学生通过讨论之后,会提出弥补我的罪过这句话,充分体现出周朴园爱过侍萍,因为周朴园坏事做尽且没有悔改之心,但唯独圣物对待萍抱有愧疚之心。该种教学方式可以有效培养学生的学习积极性,促使学生逐渐形成自主思考交流和学习的习惯。注重问题引导,打造互动平台在互动教学中,语文教师与学生最好的互动方式为问题引导,教师通过设臵问题的方式,不仅可以检测学生对教学内容的掌握情况,还可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,锻炼学生自主思考能力等。如语文教师在教学鸿门宴时,可以通过问题你认为刘邦和项羽