1、“.....思维火花随时迸发。营造问题教学情境,让学生感悟文章内容实质教育实践证明,有效的课堂提问是重要的教学手段,教师定充分运用,突出教学重点,突破教学难点,发挥自己的主导作用。学生根据教师的提问,思维集中到教学重点难点上,处于活跃状态,感悟文章内容实质。关于课题提问。新课的导入是贯穿课堂教学必不可少的有机组成部分,激发诱发学生的热情。问题导入最能引起学生求知的欲望,教师定利用有效的资源,巧设问题。例如讲授精彩极了和糟糕透了,要是你在野外迷了路,教师结合学生生活进行提问,也可以让学生自己设问,激发学生阅读兴趣。关于关键词句提问。位特级教师说过语文教学的亮点在哪里语文的味道在哪里在关键的词句里良好的阅读习惯能够帮助小学生为以后的各学科学习及日常生活打好基础做好铺垫。小学生良好的阅读习惯旦被培养起来,他们便能受益终身。小学语文教师要注重培养学生良好的阅读习惯,因为习惯的养成在小学阶段尤为重要......”。

2、“.....例如边读边记的习惯边读边想的习惯热爱阅读的习惯勤于阅读的习惯等等。这些都离不开小学语文教师的引导与培养。比如教学花钟课时,我先让学生通过翻阅课外书籍或上网搜集相关的资料和图片,并在课堂上让学生进行总结和汇报。我对于总结全面的学生给予表扬,增强学生阅读的自豪感和自信心,同时也激励那些没有准备好的学生下次更加努力。学生养成了这种习惯,在应用时就会主动查找相关资料,这为他们将来收集整理信息打下了好的基础。在阅读教学中语文教师要注重培养学生质疑释疑的能力为了提高阅读效率,减少无效劳作,语文教师还要善于培养学生的质疑释疑能力。通过质疑释疑,教师可以更好地掌握学生的学习情学生情感交融,思维火花随时迸发。营造问题教学情境,让学生感悟文章内容实质教育实践证明,有效的课堂提问是重要的教学手段,教师定充分运用,突出教学重点,突破教学难点,发挥自己的主导作用。学生根据教师的提问......”。

3、“.....处于活跃状态,感悟文章内容实质。关于课题提问。新课的导入是贯穿课堂教学必不可少的有机组成部分,激发诱发学生的热情。问题导入最能引起学生求知的欲望,教师定利用有效的资源,巧设问题。例如讲授精彩极了和糟糕透了,要是你在野外迷了路,教师结合学生生活进行提问,也可以让学生自己设问,激发学生阅读兴趣。关于关键词句提问。位特级教师说过语文教学的亮点在哪里语文的味道在哪里在关键的词句里,在理解后的朗读里。阅读教学中,教师从关键词句入手,引领学生主动参与,让学生展开思维现象,加深对关键词句的理解,进步理解了文章。例如讲授我的战友邱少云时,教师提出问题同学们,你是从哪些地方读问句话。请你们想想,我们应该怎样读才能体现铁罐的傲慢把自主权交给学生,学生活跃主动轻声试地读生我认为敢字要重读你敢碰我吗陶罐子,个敢字让我们感受到铁罐的傲慢。生我认为碰字重读你敢碰我吗陶罐子......”。

4、“.....讨好铁罐,而且陶罐不敢碰铁罐。体现了铁罐的傲慢。生我认为我字重读更好你敢碰我吗陶罐子,让我们感受到铁罐很了不起的样子,并且认为陶罐根本不算什么东西,生我觉得陶字重读更好你敢碰我吗陶罐子,强调了铁罐对陶罐的轻蔑,也就显示出铁罐的傲慢。师你们朗读的感悟都有道理,带着你们的理解自由朗读,教师充分让学生去感悟体验,尊重学生的个性朗读。教学体系是开放的,教学过程是生成的。充分发挥学生的主体作用,学生通过自己去揣摩体验和尝试,根据各自不同的生活经历和情感体验,生发出不同的解读,这种体验是学生心灵深处最真实的声音,是学生独特的个性显现,是最真实的情感宣泄。用情感诵小学语文阅读教学研讨篇等。除此之外学校还可以组织些读书活动,比如每学期举办个校园读书月活动,在整个校园中为学生营造个积极向上的阅读氛围。用氛围带动学生去读书。然后活动的最后几天举办个读书比赛,比如唐诗专场,由学校出题......”。

5、“.....然后给以相应的奖励等等。争取家长的配合孩子的教育不是学校单方面的任务,家庭对学生的教育同样起着举足轻重的作用,学校可以向家长提出邀请,提倡亲子阅读,因为学生在学校的时间大部分都用在课堂教育上,拓展阅读般都是学生在家进行的。而亲子阅读这个活动的展开,相信定会让学生的阅读水平提升到个新的高度。此外,教师还可以邀请学生家长与学生共同完成个任务,如共同朗读篇文章,共同解读篇文章等,通过这样的方式以加强学生与家长之间的交流沟通,对于表现卓著的学生,教师可以给予其奖励,以增强学生的荣誉感,从而更好的满足其进行后续阅读学习。结束语小学语文的拓展阅读不仅可以激发小学生的学习兴趣,还可以的。学生熟读课文之后,引导学生在默读过程中掌握课文内容,根据作者思路,抓住文章中心。抓住文章中心,要抓住课后问题,课后问题是学生阅读能力的金钥匙,学生自主解决了课后问题,阅读中要关注学生的积累......”。

6、“.....记录的内容可以是摘抄的,可以是自己的感悟。书读百遍,其义自见,积累多了,阅读能力也就会随之提高了。给学生充分的阅读时间和空间教师每节课应当安排定的时间,让学生阅读思考,理解体会。利用晨读时间,选择些文质优美,哲理深邃的名篇美文,让学生反复诵读,加深训练,每周或每月不定期地举行诵读比赛,刺激学生的阅读愿望和水平提高。人们说千个读者,就有千个哈姆雷特由于每个人的经历感受和理解表达方式不同,所以每个学生对课文的体会也不致。这时要尽可能让每个学生都展示自己,只要是发自学生内心的那定是鲜活富有生命力和感染力的。给学生个自主的空间,让他们用自己的方式阅读,他们定会创造个色彩斑斓,学生注意力的个好方法。如果整天让他们读些单枯燥的内容,那么他们很容易就会产生厌烦的心理,对电视动画片或者些网络游戏产生更深的迷恋,因此不管从哪种角度上来考虑,丰富课外阅读内容都是个必须的选择......”。

7、“.....老师可以给学生挑选些我国其他的古代神话如夸父追日精卫填海后日射日等等,这样来就会激起小学生探索其他神话的兴趣,可能还会有看完所有古代神话的想法。此外,教师还可以组织学生在每堂课开始前讲解篇自己阅读过的文章,并给出自己的看法,这样学生不仅能够增加阅读文章的篇数,同时还能够加深对文章内容的理解,实现学生阅读能力的提升。为小学生营造好的阅读氛围现在的阅读氛围对小学生来说就是造就人才的环境。比如教师可以在班级里为小学生组织个读书角,动员学生拿出自己喜欢的书捐献给班级,收集在起放到班级的读书角上供大家阅读。每班选出几名责任感比较强的学生,轮流管理图书,负责学生的借阅归还等其积极主动地学习探索。在小学语文阅读教学中,起主导作用的语文教师应积极创造这种和谐民主的教学氛围,放下唯我独尊的教师架子,把自身放在和学生平等的地位,平等地进行阅读教学研究学生在平等的角色中积极主动参与教学......”。

8、“.....与此同时,作为教师,我们还要注意倾听学生心声和意见,让学生的不同想法尽情绽放。在这种和谐的教学氛围中,学生敢说爱说,学习也就更加主动积极,创新和创造性学习也就会不断涌现出来。阅读与写作互相结合,共同发展阅读与写作是语文教学的两大重点,也是相辅相成的不可分割体。阅读可以帮助学生积累词汇,丰富语言,为写作打基础。写作又能反作用于阅读,为阅读增添动力。为此,我们小学语文教师在加强培养学生阅读兴趣和习惯的同时,还应该注重对学生写作的训练。除作文形式外,还可以通过日记读书笔记手抄报黑板报等多种形式提高学生写作能力。这些形式的提出势必能推动学生自觉收集材料并进行阅读和课外阅语文教学课堂。作者于秀丽单位吉林省公主岭市环岭中心校第十篇语文教师要注重培养学生良好的阅读习惯阅读教学中,语文教师除了要激发学生的阅读兴趣,还要注重培养学生良好的阅读习惯。这环节不可或缺......”。

9、“.....小学生良好的阅读习惯旦被培养起来,他们便能受益终身。小学语文教师要注重培养学生良好的阅读习惯,因为习惯的养成在小学阶段尤为重要,关系到学生以后的学习和发展。例如边读边记的习惯边读边想的习惯热爱阅读的习惯勤于阅读的习惯等等。这些都离不开小学语文教师的引导与培养。比如教学花钟课时,我先让学生通过翻阅课外书籍或上网搜集相关的资料和图片,并在课堂上让学生进行总结和汇报。我对于总结全面的学生给予表扬,增强学生阅读的自豪感和自信心,同时也激励那些没有准备好的学生下次更加努力。学生养成了这种习惯,在应用时就会主动查找相关资料,这为他们将来读。总之,阅读是我们生活工作学习中不可或缺的内容,同时也是我们了解世界获取信息掌握知识的最便捷的途径。作为小学语文教师,我们应合理指导学生阅读,并通过以上多种渠道相结合的方式来培养学生良好的阅读习惯,提高阅读教学效率......”。