学生审美递给学生宗教的文化内涵,可以帮助学生更快地进入到教学环境多元化策略提高了教师的教学效率,全方位地为学生呈现了教学内容,使学生准确快速的理解不同的教学精髓复合多元化策略复合多元化策略使种较为复杂的教学模式,这术教学的学生多向多元化策略多向多元化是在原有横向多元化策略的基础上改良的教学模式,这种该教学模式是以现有的学习模式为中心,多方面的拓展学生的学习内容这种多元化策略扩展了学生的学习平台,提高学生的综合素质例如系紧密,内容差距不大,适合对简单的教学进行扩展例如在学习玉石之分古代玉石艺术这课题时,在讲授原有课程的基础之上,为学生展现同类型的其他玉石,中国的玉器自古以来都有较好的发展,课本上的玉石展现的只是部分,教师美术教学多元化策略研究学习现代山水画时,通过多元化策略的应用,学生彼此间交流了自己对于现代山水画的认识,通过与之前的美术教学模式对比明显发现,运用多元化策略教学模式的学生更容易与他人交流,更快的融入到课堂环境之中学生沟通意识增强,多方面的发展学生的综合素质使学生学会发现美创造美,这种教学模式在很大程度上完善了原有教学模式的不足,别出心裁的构建学生自己的想象空间美术教学采用多元化策略的方法多元化策略分为不同的方式方法,根据具体环境采容,通过教师拓展的内容,学生会采取小组讨论的方法进行不同观点的探讨,这种新兴的教学模式更加利于学生的素质发展,加强了学生的沟通意识多元化策略在中学美术教学中的应用,为学生创设了个可以沟通彼此观点的环境,例如生的主观能动性,让学生脱离原有的刻板的审美意识,在美术构建的道路上有新的发展空间多元化策略可以提高学生的创造性对于教育来说,创造性是学生最难能宝贵的财富,但现有的应试教育成为了学生创造性的枷锁,学生只懂得接化策略的意义将多元化策略应用到中学美术教学中可以改善现有的美术教学形式,让学生认识到美术的重要性多元化策略可以提高学生学习自主性中学美术采用多元化策略,可以更多地开发课堂内容,避免课堂教学的单性,这种教学模教师传授的知识,难以发挥自身的想象力创造性以自己创新的思想作为主线扩展,通过环境暗示可以提升学生的创造性,随着教育事业的发展,素质教育逐步提倡,这就要求教师要改变这种原有的教育方法,让学生可以脱离教材的禁锢美术教学多元化策略研究美术是中学学习中的基础课程,在美术教学过程中,教师需要着重培养学生的审美观念,提高学生的艺术素养但在现代应试教育模式下,美术课程难以在中学课程学习中谋求到席之位,这不仅仅不利于学生审美种教学方法,也可以更好地活跃课堂气氛,达到教师和学生的教学最优点,改善课堂质量中学美术是培养学生艺术欣赏素质的重要的课,随着教育事业的发展,中学美术教育的变革更加方便了学生接受课堂知识,通过不同的知识拓展采方式往往是独立存在,而多元化策略的应用使课堂节奏更加行云流水,把不同的知识串联在起这种教学模式让中学美术教学更加紧密联系,通过教师的引导,让学生跟随教师的思路,完成教学目标多元化策略大大的改善了课堂质量,不同的多元化策略,能够高效地完成教学目标,起到事半功倍的效果横向多元化策略横向多元化策略即以现有的学习内容为核心,向同方向的内容扩展课堂教学,这种多元化策略在原有的美术教学知识上进行革新,拓展内容与原有内容教师传授的知识,难以发挥自身的想象力创造性以自己创新的思想作为主线扩展,通过环境暗示可以提升学生的创造性,随着教育事业的发展,素质教育逐步提倡,这就要求教师要改变这种原有的教育方法,让学生可以脱离教材的禁锢学习现代山水画时,通过多元化策略的应用,学生彼此间交流了自己对于现代山水画的认识,通过与之前的美术教学模式对比明显发现,运用多元化策略教学模式的学生更容易与他人交流,更快的融入到课堂环境之中学生沟通意识增强学美术教育中卓有成效,达到双向教学的成果,不仅仅让教师的教学充满激情,同时也让学生在美术学习中达到更饱满的学习热情中学美术教学应用多元化策略提高学生沟通意识在多元化策略应用下,学生不再是单独的了解美术教学内美术教学多元化策略研究多元化策略丰富了学生的课堂内容,对于不同的课堂内容因地制宜地采取不同的多元化策略,有助于培养学生的综合素质,更好地调动学生的积极性,发挥教师的引导作用作者陆焱单位江苏省昆山市震川高级中学美术教学多元化策略研学习现代山水画时,通过多元化策略的应用,学生彼此间交流了自己对于现代山水画的认识,通过与之前的美术教学模式对比明显发现,运用多元化策略教学模式的学生更容易与他人交流,更快的融入到课堂环境之中学生沟通意识增强学生在学习木刻与漫画时,只能通过书本的知识了解这种艺术作品,但改革后的多元化策略,教师就可以根据课堂进度,适时的引入不同形式的木刻与漫画,由于这两种艺术都具有夸张生动幽默有趣的艺术特点,因而学生更愿意接受这会临摹,塑造小型雕塑样品,提高学生的审美能力摒弃原有的枯燥乏味的教学的方法,使学生体会到雕塑艺术的魅力雕塑艺术直是广大人民的种智慧结晶,通过让学生直观的接触到这种艺术可以让学生理解其中的艺术内涵更易于学生记僵化的应试教育改变为生动形象的教学模式,在方面加强了对于美术知识的诠释,在另方面也增强了学生的对于美术的体验性,这种具有灵活性的教学充分地调动了学生的学习能动性,也拉进了学生和教师的距离例如原有的教学模式下教师传授的知识,难以发挥自身的想象力创造性以自己创新的思想作为主线扩展,通过环境暗示可以提升学生的创造性,随着教育事业的发展,素质教育逐步提倡,这就要求教师要改变这种原有的教育方法,让学生可以脱离教材的禁锢仅仅有助于美术教学的进行,也对于其他科目的教学有很大的帮助,无形之中增进了学生之间的配合,有利于学生完成不同的学习目标中学美术教学应用多元化策略改善课堂质量在之前的教学模式之中,有很多连贯课堂的方式,但这些容,通过教师拓展的内容,学生会采取小组讨论的方法进行不同观点的探讨,这种新兴的教学模式更加利于学生的素质发展,加强了学生的沟通意识多元化策略在中学美术教学中的应用,为学生创设了个可以沟通彼此观点的环境,例如美观的形成,同时也限制了学生自身综合的素质的提高多元化的教学策略旨在改变中学美术教学敷衍了事的教学格局,提高学生的学习兴趣,使学生了解到美术课程的重要性,为以后生活学习中的艺术价值观奠定良好的基础美术教学多课本的知识,达到思维发散的效果中学美术教育多元化策略的成效通过在中学美术教育应用多元化策略,使学生的思维更加活跃,这种多元化策略的应用也让学生意识到中学美术课堂的重要性,发挥高效的学习效率多元化策略的应用在美术教学多元化策略研究学习现代山水画时,通过多元化策略的应用,学生彼此间交流了自己对于现代山水画的认识,通过与之前的美术教学模式对比明显发现,运用多元化策略教学模式的学生更容易与他人交流,更快的融入到课堂环境之中学生沟通意识增强模式不仅仅为学生呈现教学内容相关的文化扩展,同时也通过其他形式为学生立体化的展现课堂内容例如进行雕塑的魅力这课时,教师不仅仅可以通过多媒体为学生展示不同国家的雕塑艺术,同时也可以将黏土带到课堂之中,让学生学容,通过教师拓展的内容,学生会采取小组讨论的方法进行不同观点的探讨,这种新兴的教学模式更加利于学生的素质发展,加强了学生的沟通意识多元化策略在中学美术教学中的应用,为学生创设了个可以沟通彼此观点的环境,例如学习宗教壁画这课的时候,教师可以为学生展示不同宗教的壁画,同时教学内容可以不仅仅停留在壁画这内容,也可以为学生介绍各种宗教的文化内容,这种辅助更利于学生欣赏宗教的壁画大多宗教壁画都比较抽象难懂,如果适时的传通过为学生展示其他的不同种类的玉石,让学生了解的玉石艺术的发展,更容易让学生感受中国玉石的魅力这种教学方法有助于塑造学生正确的审美价值观,培养学生发现美的能力,同时也拓展了学生的综合素质适合对于初次接触中学不同的多元化策略,能够高效地完成教学目标,起到事半功倍的效果横向多元化策略横向多元化策略即以现有的学习内容为核心,向同方向的内容扩展课堂教学,这种多元化策略在原有的美术教学知识上进行革新,拓展内容与原有内容教师传授的知识,难以发挥自身的想象力创造性以自己创新的思想作为主线扩展,通过环境暗示可以提升学生的创造性,随着教育事业的发展,素质教育逐步提倡,这就要求教师要改变这种原有的教育方法,让学生可以脱离教材的禁锢式可以提高学生学习的自主性,让学生产生对于美术教学的兴趣美术课堂可以涉及多方面的内容,不仅仅是课本的知识,美术课堂可以拓展课堂教学的内容,改变原有的刻板僵化的美术教学形式,形成新型的课堂模式这种改变可以提高术教学的学生多向多元化策略多向多元化是在原有横向多元化策略的基础上改良的教学模式,这种该教学模式是以现有的学习模式为中心,多方面的拓展学生的学习内容这种多元化策略扩展了学生的学习平台,提高学生的综合素质例如美观的形成,同时也限制了学生自身综合的素质的提高多元化的教学策略旨在改变中学美术教学敷衍了事的教学格局,提高学生的学习兴趣,使学生了解到美术课程的重要性,为以后生活学习中的艺术价值观奠定良好的基础美术教学多