1、“.....对于学生理想中的考核方式,建议有的学生投入学习时间减少了有的学生认为有定影响,有的学生认为无影响。有的学生认为课程的过程性考核方式使学习比以往更积极更高效有的学生认为小组合作的方式会造成有。对于学生理想中的考核方式,建议最强烈的前项分别是过程性考核期末考试开卷获得无线电高级工考试可以免试。过程性调查分析与结论过程性考习时间减少了有的学生认为有定影响,有的学生认为无影响。问卷调查的内容调研问卷共设计了题,具体内容如下对课程考核方式的满意度课程考核内容和比例是否需要改动过程性考核中最让你满意的地方过程性考核中最让你不满意的地方如何看待课程采用主辅两位老师上课对于学生助教替代辅助老师的看法对于被推接不暇,课堂的实际效果往往达不到预期的目标。而采用学生助教的话,可以缓解目前师资紧缺的矛盾,降低教学成本......”。

2、“.....但是目前高职院校学生助教还处于摸索阶段,在学生助教的选拔聘用考核和激励制度上仍很不完善,实施起来具有较大的难度。对于项目化课程的多元教学评价方案,我们已经进行社会综合论文高校多元教学评价问卷调查分析论文程性考核中的难点方面有超过学生认为过程性考核需要配备两名老师,他们认为过程性考核个老师难以完成,两个老师配合,能够更及时地辅导学生。另方面有的学生赞成本课程采用学生助教替代辅助老师协助主讲老师,有的学生很乐意被推选为学生助教协助老师课堂教学,他们认为这样可以节约教师资源,同时对学生也是极大地锻过程。教师可以在线设置课程考核和管理考核数据,教师和同学可以在线完成评分,从而简化分数处理的过程。过程性考核中的难点方面有超过学生认为过程性考核需要配备两名老师,他们认为过程性考核个老师难以完成,两个老师配合,能够更及时地辅导学生......”。

3、“.....子维修兴趣小组,学生参与维修小家电维护实验室,参加电子技能大赛,培养学生运用理论解决实际问题的能力,也应该计入考核中,体现差异化。同时探索建立探索项目化考核的信息化体系,通过网络系统管理和控制考核过程。教师可以在线设置课程考核和管理考核数据,教师和同学可以在线完成评分,从而简化分数处理的过程。,只需要少量的教师评分就可以过关,从而出现放松学习的情况。其次,学生任务过程性考核项多,目前还处在人工纸质考核阶段,消耗教师和学生大量的时间人力和物力,非常麻烦。接下来,要对所有考核指标的评分细则进步细化,减少主观判断,使之更具可操作性适当加大教师的评价权重和减弱学生自评的比重,以保证评价的考核的重点,不再考定终身有的学生认为课程的过程性考核方式使学习比以往更积极更高效学生理想中的考核方式中认可度最高的也是过程性考核。由此可见,课程考试改革取得了预期的效果,值得在今后的教学中继续推广......”。

4、“.....般来讲,教师平性和准确性。另外,针对本课程工程实践性较强的特点,我们安排了开设了丰富多彩的第课堂活动,通过成立电子维修兴趣小组,学生参与维修小家电维护实验室,参加电子技能大赛,培养学生运用理论解决实际问题的能力,也应该计入考核中,体现差异化。同时探索建立探索项目化考核的信息化体系,通过网络系统管理和控制考本课程的考核方式最不满意的方面,有的学生认为过程性考核项多,非常麻烦有的学生认为过程性考核带有定的主观性有的学生认为既要过程考核,又有终结考核,学习压力比以往课程大。有的学生认为课程的过程性考核方式使学习比以往更积极更高效有的学生认为小组合作的方式会造成有。对于学生理想中的考核方式,建议考核评价能够及时了解自己的学习成绩,方便学习者及时调整学习。有的学生赞成本课程采用学生助教替代辅助老师协助主讲老师......”。

5、“.....锻炼学生有的学生反对,学生不能胜任此工作有的学生则表示无所谓。社会综合论文高校多元教学评价问卷调查分析论文。本课程的考核方式最满意的方面,有的学生认为本课程考核成本,改善项目化课程的课堂教学效果。但是目前高职院校学生助教还处于摸索阶段,在学生助教的选拔聘用考核和激励制度上仍很不完善,实施起来具有较大的难度。对于项目化课程的多元教学评价方案,我们已经进行了轮的实践,针对本次调查问卷情况,仍发现有许多地方需进步探讨和改进,我们将在今后的教学中不断完善,寻的学生很乐意被推选为学生助教协助老师课堂教学,他们认为这样可以节约教师资源,同时对学生也是极大地锻炼。从学生看似矛盾的选择中也可以看出,这的确是当前过程性考核中的难点。过程性考核中安排主辅两名老师共同教学,导致了占用教学资源多教学成本高如果只安排名主讲教师,老师在过程考核中既要考核又要指导,平性和准确性。另外......”。

6、“.....我们安排了开设了丰富多彩的第课堂活动,通过成立电子维修兴趣小组,学生参与维修小家电维护实验室,参加电子技能大赛,培养学生运用理论解决实际问题的能力,也应该计入考核中,体现差异化。同时探索建立探索项目化考核的信息化体系,通过网络系统管理和控制考程性考核中的难点方面有超过学生认为过程性考核需要配备两名老师,他们认为过程性考核个老师难以完成,两个老师配合,能够更及时地辅导学生。另方面有的学生赞成本课程采用学生助教替代辅助老师协助主讲老师,有的学生很乐意被推选为学生助教协助老师课堂教学,他们认为这样可以节约教师资源,同时对学生也是极大地锻纸质考核阶段,消耗教师和学生大量的时间人力和物力,非常麻烦。接下来,要对所有考核指标的评分细则进步细化,减少主观判断,使之更具可操作性适当加大教师的评价权重和减弱学生自评的比重,以保证评价的公平性和准确性。另外,针对本课程工程实践性较强的特点......”。

7、“.....通过成立电社会综合论文高校多元教学评价问卷调查分析论文注重结果,更关注过程,把职业能力培养过程作为考核的重点,不再考定终身有的学生认为考核内容上既注重知识和能力,又关注职业素质的培养有的学生认为考核主体由教师人变为学生小组和教师者共同考评,突出了学生的主体地位有的学生认为通过每个项目的考核评价能够及时了解自己的学习成绩,方便学习者及时调整学程性考核中的难点方面有超过学生认为过程性考核需要配备两名老师,他们认为过程性考核个老师难以完成,两个老师配合,能够更及时地辅导学生。另方面有的学生赞成本课程采用学生助教替代辅助老师协助主讲老师,有的学生很乐意被推选为学生助教协助老师课堂教学,他们认为这样可以节约教师资源,同时对学生也是极大地锻大。本课程的考核方式最满意的方面,有的学生认为本课程考核既注重结果,更关注过程,把职业能力培养过程作为考核的重点......”。

8、“.....又关注职业素质的培养有的学生认为考核主体由教师人变为学生小组和教师者共同考评,突出了学生的主体地位有的学生认为通过每个项目式中认可度最高的也是过程性考核。由此可见,课程考试改革取得了预期的效果,值得在今后的教学中继续推广。过程性考核还存在不足之处考核中学生认为最不满意的方面是过程性考核带有定的主观性。般来讲,教师评价比较客观公正,但在学生自评和小组互评时,当涉及到学生切身利益时,由于缺少考核细化指标及有效的监督机更加优化的多元教学评价方案。作者居敏花单位苏州工业职业技术学院电子与通信工程系。社会综合论文高校多元教学评价问卷调查分析论文。本课程的考核方式最不满意的方面,有的学生认为过程性考核项多,非常麻烦有的学生认为过程性考核带有定的主观性有的学生认为既要过程考核,又有终结考核,学习压力比以往课平性和准确性。另外......”。

9、“.....我们安排了开设了丰富多彩的第课堂活动,通过成立电子维修兴趣小组,学生参与维修小家电维护实验室,参加电子技能大赛,培养学生运用理论解决实际问题的能力,也应该计入考核中,体现差异化。同时探索建立探索项目化考核的信息化体系,通过网络系统管理和控制考。从学生看似矛盾的选择中也可以看出,这的确是当前过程性考核中的难点。过程性考核中安排主辅两名老师共同教学,导致了占用教学资源多教学成本高如果只安排名主讲教师,老师在过程考核中既要考核又要指导,应接不暇,课堂的实际效果往往达不到预期的目标。而采用学生助教的话,可以缓解目前师资紧缺的矛盾,降低教子维修兴趣小组,学生参与维修小家电维护实验室,参加电子技能大赛,培养学生运用理论解决实际问题的能力,也应该计入考核中,体现差异化。同时探索建立探索项目化考核的信息化体系,通过网络系统管理和控制考核过程。教师可以在线设置课程考核和管理考核数据......”。