1、“.....我想这位唐代诗人王之涣早就想见见你们了。出示诗人画像今天,让我们同来学习他的首古诗登鹳雀楼。板书课题间评教师为了引导学生兴趣的景象。放录音你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢小组可以商量下。学生可以采取任何方式来表现,如朗诵表演绘画语言描述。间评充分给予学生自由想象自由表达自由学习自由呼吸的学习空间,创设音乐图画情感相互交融的氛围,激发学生以各种方式表情达意。让我们再次登上这美丽的鹳雀楼,感受下当时的壮观景象。屏幕展示动态画面登鹳雀楼,巩固感我会不断地努力,不断地钻研,不断地改进,把发现的不足作为自己对教学探索的动力。古诗登鹤雀楼教学实录整理版。现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。放录音你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢小组可以商量下。学生可以采取任何方式来表现,如朗诵表演绘画语言描述。间评充分给予生讨论交流......”。

2、“.....再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆在教学欲字时,通过动画演示,让学生自己去发现问题,并通过自己的观察学习去解决问题,使学生尝到了成功的喜悦。在教学中,我还充分利用课文插图媒体演示反复朗读体会等方法,引导学生进入角色换位思考,设身处地,帮助学生明像入境,让文字所代表的客观事物的图像,在学生脑海里古诗登鹤雀楼教学实录整理版,与人比较。这是个形近字,先让学生讨论交流,起说说入和人的不同之处,再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆在教学欲字时,通过动画演示,让学生自己去发现问题,并通过自己的观察学习去解决问题,使学生尝到了成功的喜悦。在教学中,我还充分利用课文插图媒体演示反复朗读体会等方法,引导学生进入角色换位思考,设身处地,帮助学生明像入境,让文字所代以往的学习,已经积累了定的学习方法,具备了定的学习能力,而且,他们能说的喜欢自己说。对学生的情况充分了解后......”。

3、“.....我在教学时,充分体现以学生为主体,让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗,即先自由读课文后面的生字,再自由读课文,然后同桌互读互查,让会读的学生帮帮暂时不会读的学生,读准字音,读通句子。从读的学生,读准字音,读通句子。从而进步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外,我面向全体。在检查自读情况时,我先检查生字,再由生字连词。对于学生容易读错的字词,我进行重点指导纠正,如登层是后鼻音,鹳是拼音,楼的发音要到位等等,真正把字词教学落在实处。而且,我充分调动学生利用多种感官,动手动口动脑去学习生字。教学入字时的朗读方法,自由读古诗你们读得真棒,希望你们也像诗人样,留心观察周围的景物,把自己对美好景物的喜爱之情,用诗歌儿歌的形式表达出来。教学总结古诗登鹳雀楼是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉大河归海的景色,告诉人们要看得远,就应站得高的道理......”。

4、“.....为了让学生能够正确流利有感情地朗读生字卡片易读错字音入日。出示入日的生字卡片需要读准读好的个生字登楼白尽黄入流千目更层。电脑屏幕显示生字同桌互相检查,质疑答疑师通过朗读你知道了什么,同桌可以互相说说。生说说对本文大意的理解,或是对词语字的认识。让我们再次登上这美丽的鹳雀楼,感受下当时的壮观景象。屏幕展示动态画面登鹳雀楼,巩固感知丰富想象。师诗人王之涣站在鹳雀楼背诵课文,真正理解字义和诗句内容,深刻感知诗的意境及蕴含的道理,我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查,我了解到学生对古诗登鹳雀楼比较熟悉,有部分学生已经能读能背了。但发现学生所谓的能背,仅仅是种机械记忆,有些学生不但不认识诗中的些字,而且,有的连字音也读不准,字形也不清楚,更不明白诗意及蕴含的道理。同时,我还发现学生通过师但是,我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友......”。

5、“.....学生争先恐后地举手参与师好极了,下面就请同学们来朗诵下你知道的古诗吧。生朗诵古诗师你们知道这么多古诗,真是棒极了,我想这位唐代诗人王之涣早就想见见你们了。出示诗人画像今天,让我们同来学习他的首古诗登鹳雀楼。板书课题间评教师为了引导学生兴趣理解,或是对词语字的认识。本节课运用多媒体辅助教学,来激发学生兴趣,引导学生仔细观察发散想象有感情朗读及诵读,既突出了重点,又突破了难点,从本质上调动了学生主动学习的积极性。激情导入师同学们,今天老师要带你们去见位有名的大诗人,你们高兴吗生高兴。师同学们,你们知道吗每首古诗都有定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现正体验到那份成功感和愉悦感。今后,我会不断地努力,不断地钻研,不断地改进,把发现的不足作为自己对教学探索的动力。古诗登鹤雀楼教学实录整理版。师但是,我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友......”。

6、“.....下面就请同学们来朗诵下你知道的古诗吧。生朗诵古诗师你们知道而进步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外,我面向全体。在检查自读情况时,我先检查生字,再由生字连词。对于学生容易读错的字词,我进行重点指导纠正,如登层是后鼻音,鹳是拼音,楼的发音要到位等等,真正把字词教学落在实处。而且,我充分调动学生利用多种感官,动手动口动脑去学习生字。教学入字时,与人比较。这是个形近字,先让学背诵课文,真正理解字义和诗句内容,深刻感知诗的意境及蕴含的道理,我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查,我了解到学生对古诗登鹳雀楼比较熟悉,有部分学生已经能读能背了。但发现学生所谓的能背,仅仅是种机械记忆,有些学生不但不认识诗中的些字,而且,有的连字音也读不准,字形也不清楚,更不明白诗意及蕴含的道理。同时,我还发现学生通过,与人比较。这是个形近字,先让学生讨论交流......”。

7、“.....再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆在教学欲字时,通过动画演示,让学生自己去发现问题,并通过自己的观察学习去解决问题,使学生尝到了成功的喜悦。在教学中,我还充分利用课文插图媒体演示反复朗读体会等方法,引导学生进入角色换位思考,设身处地,帮助学生明像入境,让文字所代蕴含的道理。同时,我还发现学生通过以往的学习,已经积累了定的学习方法,具备了定的学习能力,而且,他们能说的喜欢自己说。对学生的情况充分了解后,我开始对学生进行有的放矢地教学。我在教学时,充分体现以学生为主体,让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗,即先自由读课文后面的生字,再自由读课文,然后同桌互读互查,让会读的学生帮帮暂时不古诗登鹤雀楼教学实录整理版意境,体验情趣,得到深刻的理解。你们想知道这首诗的节拍吗请认真听老师来读。古诗登鹤雀楼教学实录整理版。本节课运用多媒体辅助教学,来激发学生兴趣......”。

8、“.....既突出了重点,又突破了难点,从本质上调动了学生主动学习的积极性。激情导入师同学们,今天老师要带你们去见位有名的大诗人,你们高兴吗生高,与人比较。这是个形近字,先让学生讨论交流,起说说入和人的不同之处,再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆在教学欲字时,通过动画演示,让学生自己去发现问题,并通过自己的观察学习去解决问题,使学生尝到了成功的喜悦。在教学中,我还充分利用课文插图媒体演示反复朗读体会等方法,引导学生进入角色换位思考,设身处地,帮助学生明像入境,让文字所代己读读古诗。生自由读古诗检查读的效果师刚才在古诗中,我们遇到了很多生字。同学们,你们认识它们吗引导并检查学生认识本课生字状况难读字音千出示千的生字卡片易读错字音入日。出示入日的生字卡片需要读准读好的个生字登楼白尽黄入流千目更层。电脑屏幕显示生字同桌互相检查,质疑答疑师通过朗读你知道了什么,同桌可以互相说说......”。

9、“.....好吗生运用已掌握的朗读方法,自由读古诗你们读得真棒,希望你们也像诗人样,留心观察周围的景物,把自己对美好景物的喜爱之情,用诗歌儿歌的形式表达出来。教学总结古诗登鹳雀楼是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉大河归海的景色,告诉人们要看得远,就应站得高的道理,同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为么多古诗,真是棒极了,我想这位唐代诗人王之涣早就想见见你们了。出示诗人画像今天,让我们同来学习他的首古诗登鹳雀楼。板书课题间评教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗,在认识诗人王之涣时,设计了个小难题,并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗,不仅创设了学诗的情境,而且还培养了学生学以致用的能力。讲授新知初读感知师首先请同学们对照拼音自背诵课文,真正理解字义和诗句内容,深刻感知诗的意境及蕴含的道理,我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查......”。