1、“.....今年已经岁了,岁的时候,突然的重病使他高位截瘫。也就是在那年,他的母亲也去世了,这么多年来,儿子直用文字表达对母亲的感受。请同学们起默读下面这段话。看你读到了什么。课件出示我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早的召母亲回去呢很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了。睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。合欢树生学生默读后发言我读到了他对母亲的思念。他把上帝招她回去作为安慰。生作者心中的母亲活得太苦了闭上眼睛,想,上帝为什么早早的召母亲回去呢很久很久,迷迷糊糊我听见了回答她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了。师板书苦师他的好多文章都表达了这份感情,比如课前发给同怀念。师作为高年级的同学,我相信大家的自学能力。我看到,同学们有很好的读书习惯,刚才拿到课文就迅速地阅读起来。这里有个自测题,请同学们看看......”。

2、“.....课件出示自测正确流利有感情生我觉得我到了有感情。师好哇,想坐下可不行。对着同学们说他说他读到了有感情,咱就听听,他怎么个有感情。听人家读要听音儿,等会儿我们可要对他进行番评价的啊,对着该同学好,你想读哪儿就读哪儿,生读邻居们略师想让谁评价主动权给你了。学生自己选择同学对己评价生他读得师提示你对他说话,要用你点评他变成你,学生第次体验了面对面的评价,很真诚,很兴奋。师生之间的评价,变成了生生之间的评价。我们看到了评价的主动权在学生,看到了动态评价的价值。生你读的很好,不过你读得太短了,不能表现你读得有感情,你应该读得长点。众笑生我是因为激动的原因。师也就是说,你读得太短,人家没感觉,你自己激动,人家还没感觉到。你愿意继续读下去呢,还是让别人读下去呢主动权给你。生继续读下的人,就是说母亲热爱生活,也要让儿子像她那样接受现实,热爱生活。生当儿子有去的意思什么时候的时候......”。

3、“.....生当儿子说好吧,就明天的时候。她高兴得会坐下,会站起那就赶紧准备准备。可我又不耐烦的时候唉呀,烦不烦几步路,有什么好准备的,她竟然笑了,还坐在我身边,絮絮叨叨地说着看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,脚踩扁个生母亲把所有的苦都藏在自己心里。她还笑着你看,儿子的话让她喜出望外,让她高兴得坐立不安。这切都是为了儿子,让他学会快乐,面对未来充满希望。师好,带着你对忍的理解再读读。咱娘俩在块,要好好儿活,好好儿活。师谢谢你们,让我们在这个忍中体会又层韵味。那么,再请同学默读课文。看看母亲还忍住了什么。生忍住的还有儿子的抱怨。因为母亲对儿子特别的理解,所以她能忍受儿子的摔东西,砸玻璃等暴怒无常的脾气。名师秋天的怀念白了,母亲隐瞒自己的病情,没有告诉儿子......”。

4、“.....生邻居把她送到医院时她是大口大口地吐着鲜血生她病已经进入晚期了。师用医学名词说,这是生肝癌。师肝癌什么症状除了课文的说明,还有哪位同学或听课的老师知道吗生该生哽咽自己的老爷就是这种病死去的。他说不下去了。听课老师站起来接着讲,自己的父亲就是得这种病去世的。肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越来越大,还吐血,不是个痛字了得生这是位病入膏肓的母亲。师母亲她活着很苦啊,回扣下苦字亲爱的同学们,个患肝癌病的人只有自己知道有多痛,无法用语言描述,而且还知道自己就要死去是这样的母亲,那么这样的位得绝症的母亲,有没有看着看着北归的雁阵,突然把玻璃砸碎生没有。师她有没有听着听着李谷甜美的歌声,把东西摔向墙壁生没有。师有没有大声喊着我活着还有什么劲生没有,师母亲为什么没有这样做生为了儿子,师送她个字。生爱。师这爱就是生忍......”。

5、“.....让我再想想吧。师亲爱的同学们,每个人都有自己的思考,这也确是值得我们思考辈子。因此,好好活给我的思考是什么呢愿意说出来和同学们共勉世界上有看得见的残疾,也有看不见的残疾。面对好好活,我要说,身体的局限我们这辈子改变不了,但,可以改变的却是我们的心理残疾。下课,。师有什么变化最后个男孩,虽然你在最后,但是我注意到你了。生词语位臵变了,我觉得秋天的个事件或者个人物变成了深深的怀念。生或者怀念秋天里的给自己留下感慨的片叶子或者片花瓣生我明白了,这秋天的景啊,人啊,事啊,沉淀成了种感情就是怀念。师读出你的理解了哟,这题目的韵味儿就出来了,拍该学生肩膀,众笑。师现在我们就走进课文,品品课文中文字的味道。师通过读书,我们知道课文写了几次秋天里看菊花的故事生两次。第次没有去成,第次去了。不过是和妹妹去的。第次母亲要推着他去,没去成。师这是为什么生他双腿瘫痪,脾气变得暴怒无常根本没有心情的......”。

6、“.....作为岁的字师也是母亲的良苦生良苦用心。教师再次回扣板书苦字师那么,咱娘俩在块儿,好好儿活,好好儿活,这好好儿活究竟要告诉儿子什么呢生要接受现实,不要自暴自弃。生现实已经这样了,未来还长着呢,儿子,你定要好好活。生正值壮年,你的路还长呢,更要坚强起来啊。生她要在仅有的时间陪伴儿子起好好儿活。生她要儿子坚强地活下去,不要发脾气,要找到条好好活的路,让他笑看人生,不要被病痛压倒。生她要告诉儿子面对生活的打击要学会忍受。师母亲没有你们说的那么精彩,那么丰富。母亲的话不是豪言壮语,只有那万箭穿心的忍哪,但你们所说的都含在了这句再简单不过,再朴素不过的话里生好好活,师所以,这好好两个字的韵味复杂的情感都蕴涵在这里母亲告诉儿子怎么去面对有残缺的生命的理儿,真是意味深长啊。同学们在下面好好读读。生自由品读。探究我俩的好好儿活师可是,母亲就这样悄悄地去了,她去了就再也没有回来......”。

7、“.....让全班同学把课文写母亲临终的话读出来。直到最后句生好好儿活。生面对自己的同学老师要好好儿活。师每个人的人生体验不同,每个人的体会不同,每个人的人生道路也不同,我想问,今天走出这语文课堂,好好儿活这句话沉淀在你心中的思考是什么个词,句话,都可以。生笑对人生,乐观面对所有的切事,生凡事切都要包涵,酸甜苦辣,就是好好活。生无论面对怎样的困难,我们都要活出自己的坚强。师面对曾经煎熬过你的困难,你痛苦过,请把这家人送给你的好好儿活铭记在心。生每天,当我们醒来,发现自己还活着,这就是幸运。因此无论如何要好好活。师泰戈尔大致说过这样的话每次,醒来之后发现自己还活着,这本身就是奇迹。你的思考和他不谋而合。笑声生上帝要你怎样活,你就要怎样活呗。师上帝要你怎样活那是你的命,该怎样好好活那是你的运。命和运是分不开的,所以叫命运。用你的命走好你的运就是你的好好活走出的人字撇捺。掌声生身体健康本身就是幸运......”。

8、“.....因此,我们的些打击啊,苦恼啊,在史铁生面前不值得提。生怎样才是好好儿活该怎好好儿活。师谢谢你们,让我们在这个忍中体会又层韵味。那么,再请同学默读课文。看看母亲还忍住了什么。生忍住的还有儿子的抱怨。因为母亲对儿子特别的理解,所以她能忍受儿子的摔东西,砸玻璃等暴怒无常的脾气。师就把你的体会送进去,读。生咱娘俩在块儿,好好儿活,好好活。生读。掌声生我想补充,母亲抓住我,也是让我必须具有好好儿活下去的信念。再读师请再默读这句话,看看母亲忍住的究竟是什么小组讨论生我明白了,母亲隐瞒自己的病情,没有告诉儿子。生她的病已经到了那步田地疼得她整宿整宿翻来覆去睡不着觉。生邻居把她送到医院时她是大口大口地吐着鲜血生她病已经进入晚期了。师用医学名词说,这是生肝癌。师肝癌什么症状除了课文的说明,还有哪位同学或听课的老师知道吗生该生哽咽自己的老爷就是这种病死去的。他说不下去了......”。

9、“.....自己的父亲就是得这种病去世的。肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越来越大,还吐血,不是个痛字了得生这是位病入膏肓的母亲。师母给你。生继续读下去看着看着师请你转过去,你看,评你的那个同学又举手了。生没错,你读是很有感情,但你有添字也有减字的现象,刚才你读的师根据你平时对他的了解,你认为他确实是激动呢,还是真的没读好。生凭着我对他的了解,我想他是太激动了。生频频点头师读正确是对作者的尊重,也是对你的朗读精益求精,高标准要求呢。对他的读的感情如何,你也可以评价下。师谢谢你的发现,请具体讲讲。生对这样的打击就像天塌下来样,但这样的痛苦不能让儿子知道,她还要让儿子坚强起来。所以,面对这样的双重打击,母亲让儿子去看花听说北海的菊花都开了,我推着你去走走吧。师继续谈,我可不评价。生母亲想让儿子看花,让心情变得愉快些。生母亲也是个爱花的人,所以母亲让儿子去看看花儿......”。