1、“.....检查默读情况。讨论第题,简介时代背景。讨论第题,重点理解刚学只会两个词语。讨论第题,原因主要有两方面,东西多不能都带走受到妈妈埋东西的启示。讲读第段他们什么时候挖埋藏的东西从埋到挖经过了多长时间妈妈是怎样挖箱多的意思是将近大约。讨论思考题引读妈妈是怎么挖箱子的学生接读妈妈从家门口朝菜园走了十步,很快就挖出了箱子。妈妈说的话是什么意思如果当初把箱子随便埋了,现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子,现在下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。讨论思考题教师引读科利亚是怎样挖木匣子的学生接读这时候,科利亚也拿来铲子,他从门口起量了十步,就动手挖起来。教师引读挖的结果怎样学生接读他挖呀,挖呀,却没有找到匣子。坑已经挖得很深了,还师过渡同学们可真会提问,而且还很有礼貌,克里亚可愿意回答了。请大家打开课文,答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文,看科利亚都对你说些什么生自读课文......”。

2、“.....初读课文,了解课文基本内容。⒈自由读课文,看看课文围绕木匣,是从哪几个方面写的。⒉同桌互议学生可能提出课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系前面已经写了他从屋门口开始走,数了十步就用铲子挖起坑来,为什么又要写出科利亚只会数到十,就量了十步,埋下木匣子引导学生联字。正确流利有感情地朗读课文。读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题解决问题的方法,培养在生活中思考的习惯。教学重点了解科利亚是怎样埋木匣挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的切都在变化的道理。教学难点了解科利亚是怎样埋木匣挖木匣的过程,培养在生活中思考的习惯。课时安排课时教学过程第课时创设情境,质疑解疑。⒈课前布置学生带自己的成长记录册或小时候小学三年级语文科利亚的木匣经典教学设计三篇整理版方面......”。

3、“.....讲读第段他们什么时候挖埋藏的东西从埋到挖经过了多长时间妈妈是怎样挖箱子的结果怎样柯里亚开始是怎样挖的结果怎样后来为什么又挖着了拓展内化,揭示主题。⒈读最后个自然段。思考你能给最后个问句换种肯定的说法吗⒉导读品悟揭示并板书中心随着时间的推移,切都在起变化。想想你的周围发生了怎样的变化引导学生用自己看到的听到的或自己经历过的事例,说说对周围的切都在起变化的体会。⒊结语了挖,仍然没有。讨论用词。这里次写到没有,没有前分别用了个不同的词,请大家找出来,说说为什么要用这几个词却表示结果出乎意料之外,还是表示结果与前面样,仍然也表示结果与前面样。还是仍然表示的意思是样,但程度不同。这里连用这两个词,就强调了科利亚没有找到木匣子这结果。妈妈的算术管用,而科利亚的算术为什么不管用是敌人挖走了吗科利亚,怎么回答小伙伴的猜测学生读不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走......”。

4、“.....埋下木匣。年后,科利亚从门口量了步,却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了步,他下子就。这是因为。第课时复习第段写柯里亚埋木匣。第段写柯里亚挖木匣。第段写柯里亚从这件事中受到的启发。讲读第段,思考柯里亚埋木匣是在什么时候那时他几岁柯里亚是怎样将木匣埋起来的柯里亚为什么把东西埋起来妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同,检查默读情况。讨论第题,简介时代背景。讨论第题,重点理解刚学只会两个词语。讨论第题,原因主要有。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。布置作业抄写词语。第课时复习各段写什么内容什么时间埋的怎么埋的在哪里埋的讲读课文两段,思考科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西从埋东西到挖东西这中间经过多长时间妈妈怎样挖箱子的结果呢科利亚第次怎么挖匣子的结果怎样科利亚又是经过怎样的思考,下子挖出木匣子。讨论思考题年以后,他们开始挖埋在地下的东西......”。

5、“.....讨论思考题引读更为重要。为什么科利亚会说周围切都在起变化因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了年过去了,自己从岁长到岁,人长大了,步子也在变大,开始照埋木匣时的十步去挖,当然挖不到木匣,后来改为步去挖,结果下子就挖到了。由此,他得出结论周围切都在起变化。周围切都在起变化,告诉我们要怎样做事情呢我们做事情,要随着情况的变化采取不同的做法。小结我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。布置作业。战争开始时,妈妈从家门口,量了步,埋下了箱子。年后妈妈妈是怎么挖箱子的学生接读妈妈从家门口朝菜园走了十步,很快就挖出了箱子。妈妈说的话是什么意思如果当初把箱子随便埋了,现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子,现在下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。讨论思考题教师引读科利亚是怎样挖木匣子的学生接读这时候,科利亚也拿来铲子,他从门口起量了十步,就动手挖起来......”。

6、“.....挖呀,却没有找到匣子。坑已经挖得很深了,还是没有匣子。他朝左边挖了挖,又朝右边第段写柯里亚埋木匣。第段写柯里亚挖木匣。第段写柯里亚从这件事中受到的启发。讲读第段,思考柯里亚埋木匣是在什么时候那时他几岁柯里亚是怎样将木匣埋起来的柯里亚为什么把东西埋起来妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同,检查默读情况。讨论第题,简介时代背景。讨论第题,重点理解刚学只会两个词语。讨论第题,原因主要有两方面,东西多不能都带走受到妈妈埋东西的启示。讲读第段他们什么时候挖埋藏的东西从埋到挖经过了多长时间妈妈是怎样挖箱⒈读最后个自然段。思考你能给最后个问句换种肯定的说法吗⒉导读品悟揭示并板书中心随着时间的推移,切都在起变化。想想你的周围发生了怎样的变化引导学生用自己看到的听到的或自己经历过的事例,说说对周围的切都在起变化的体会。⒊结语亲爱的同学们,太阳每天都是新的,周围事物在天天的变化......”。

7、“.....在成长的道路上我们还会遇到许许多多的问号,但是只要我们像科利亚那样勤于动脑善于发现,面对变化着的事物,采取不同的策略。那,还有什么困难能最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实具体。教具准备多媒体课件教学时间课时教学过程第课时揭示课题。预习课文。,读准生字的音。课文主要写了哪些人,他们做了哪些事检查预习结合课后第题,给课文分段,归纳段落大意。小学三年级语文科利亚的木匣经典教学设计三篇整理版。指导学生有感情地朗读课文。板书设计科利亚的木匣妈妈科里亚战争开始时十步十步岁埋战争结束十步步岁挖切都在变小学年级语文科利亚的木匣经典教学设计教学目标新词,会用如果就科利亚是什么原因挖不到木匣呢他是怎么思考的学生读小伙伴们,我知道怎么回事啦,木匣是我年前埋的,那时候我年龄小,步子也小。我现在岁啦,步子比那时候大了倍,所以应该量的不是十步而是步。你们看,我马上会找到我的木匣子......”。

8、“.....他下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。教师出示幻灯片演示。科利亚量十步埋下木匣。来量十挖不到木匣。小学年级语文科利亚的木匣经典教学设计篇学习目标学会个字,认识妈是怎么挖箱子的学生接读妈妈从家门口朝菜园走了十步,很快就挖出了箱子。妈妈说的话是什么意思如果当初把箱子随便埋了,现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子,现在下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。讨论思考题教师引读科利亚是怎样挖木匣子的学生接读这时候,科利亚也拿来铲子,他从门口起量了十步,就动手挖起来。教师引读挖的结果怎样学生接读他挖呀,挖呀,却没有找到匣子。坑已经挖得很深了,还是没有匣子。他朝左边挖了挖,又朝右边方面,东西多不能都带走受到妈妈埋东西的启示......”。

9、“.....揭示主题。⒈读最后个自然段。思考你能给最后个问句换种肯定的说法吗⒉导读品悟揭示并板书中心随着时间的推移,切都在起变化。想想你的周围发生了怎样的变化引导学生用自己看到的听到的或自己经历过的事例,说说对周围的切都在起变化的体会。⒊结语因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了年过去了,自己从岁长到岁,人长大了,步子也在变大,开始照埋木匣时的十步去挖,当然挖不到木匣,后来改为步去挖,结果下子就挖到了。由此,他得出结论周围切都在起变化。周围切都在起变化,告诉我们要怎样做事情呢我们做事情,要随着情况的变化采取不同的做法。小结我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。布置作业。战争开始时,妈妈从家门口,量了步,埋下了箱子。年后妈妈从家门口朝菜园走了步,很快......”。