,此时你的心情如何从这句话你读懂了什么超常的毅力和勇气,不用搀扶的精神,身残志坚的精神怎样读出他的勇气和毅力呢先自己试试,再读给同桌听。让我们带着对帕尔曼的敬佩和感动,齐读这句。指导朗读破折号前面的高昂缓慢,破折号后面的低沉快速。男女生读,小组读。角色转换,领悟魅力过渡是啊,在帕尔曼站起来的那瞬间,感动了在场的每个人,也个不懂音乐的人对音乐大师说谢谢您,说说作者为什么事谢谢帕尔曼你从中体会到了什么过渡作者不懂音乐,你从文中的哪些地方看出了作者不懂音乐从这句话你读懂了什么我只是为欣赏盛况而已可是,当他听了帕尔曼的演奏后,也被深深打动了,课文哪个句子体现了所以作者说,他的杰出之处小结面对帕尔曼,你最想对他说什么身残志坚,不用搀扶,意志顽强,不怕失败,靠自己的力量赢得尊严的人。拓展延伸生活中还有很多身残志坚的人,你知道有哪些是啊,他们能取得成功的秘诀是什么呢展示名言,齐读。你从中体会到了什么把你最感动的句子摘抄下来,并把你最感动的呢展示句子成功来源于自己,世上没有什么事是不能做的,只要你想做你从这句中看到什么看到帕尔曼站起来的这瞬间,观众有什么反应他们为什么而鼓掌下面,请同学们跟同桌起表演练读,说说读了这几句话,你有什么发现表达的意思相同,但表达的语言却不样。你从中有什么收获如果我们让你来记叙帕尔曼站起来的瞬间,你会怎么写作者为什么要这样写呢这样写不仅写出了他站起来的艰难,更突出了观众对他的关注,和他在困难和压力面前表现出来的非凡的勇气和毅力作者为什么会写得这样具体这瞬间最能体现帕尔曼的人格魅力,所以要详写你从中受到什么启发留心魅力。深入体会,感悟情感。齐读倒数第自然段,这位音乐家的杰出之处,动人之处,不仅在他的琴声里,更在他的人格魅力上。他的人格魅力指的是什么帕尔曼的杰出之处,动人之处表现在哪些地方你从这个句子体会到了什么为这个,让我这不懂音乐的人对音乐大师说谢谢您,这个指的是什么作者为什么要谢谢音乐大师小组讨论对于搀扶和不搀扶,你是怎么看待的小结本节课的收获。教学反思本节课学生的状态非常好,积极性很高。节课下来,学生跟我都觉得非常轻松,甚至有几个胆子比较大的学生跟我说老师,上语文课时间下子就过了。紧张当看到他第次失败时,这时你又会小学五年级不用搀扶经典教学设计范例整理版艺术并直默默支持自己的观众,所以,他希望自己可以完美地站起来,于是他决定起来如果你就在现场,看到帕尔曼第次跌坐在椅子上,你是什么心理谁来读读第句期待担心当看到他第次又没成功时,这时你又是怎么样的心理读出这种感受。紧张然而他第次又失败了,这时你又会怎么想怎么做呢着急担心读出这种感受。小组表演读这句话,把作者的感受读出来。分组读,男女读。小学五年级不用搀扶经典教学设计范例整理版。是啊,就是凭借这样的自信和勇气,他成功了。说说你还知道有哪些身残志坚的人呢总结代音乐大师帕尔曼带给我们的,不仅仅是他高超的表演艺术哪些地方看出了作者不懂音乐从这句话你读懂了什么我只是为欣赏盛况而已可是,当他听了帕尔曼的演奏后,也被深深打动了,课文哪个句子体现了所以作者说,他的杰出之处小结面对帕尔曼,你最想对他说什么身残志坚,不用搀扶,意志顽强,不怕失败,靠自己的力量赢得尊严的人。拓展延伸生活中还有很多身残志坚的人,你知道有哪些是啊,他们能取得成功的秘诀是什么呢展示名言,齐读。你从中体会到了什么把你最感动的句子摘抄下来,并把你最感动的句话写出自己的总结通过今天的学习,你有什么收获为这个,让我们真诚地对这位音乐大师说声谢谢您,为这个,让我们终于艰难站起的语句,用括出具体描写观众反映的句子。在句子旁边写上你的感受,带着自己的感受多读几遍。小组合作和小组成员交流你的感受,并分工进行表演朗读,人扮演帕尔曼表演站起来的动作,其他的成员带着感受读句子。交流后出示课文片段曲终了,他用拐杖支撑自己试图站起来。起来跌坐在椅子上再起来又没成功又试了次又失败了。帕尔曼笑了笑,平静谦和,甚至带点儿歉意。他又试了第次,这次他终于站了起来,小组汇报你们从中读出了什么帕尔曼站起来是多么艰难啊你们能把这种艰难读出来吗师帕尔曼精美绝伦的表演结束以后,他希望用自己完美的谢幕来感谢喜,观众有什么反应他们为什么而鼓掌下面,请同学们跟同桌起表演练读,说说读了这几句话,你有什么发现表达的意思相同,但表达的语言却不样。你从中有什么收获如果我们让你来记叙帕尔曼站起来的瞬间,你会怎么写作者为什么要这样写呢这样写不仅写出了他站起来的艰难,更突出了观众对他的关注,和他在困难和压力面前表现出来的非凡的勇气和毅力作者为什么会写得这样具体这瞬间最能体现帕尔曼的人格魅力,所以要详写你从中受到什么启发留心观察,把体现中心的内容要详写。帕尔曼站起来的那瞬间,震憾着在场的每个人的心,他不仅吸引了我的目光,还吸引了展示,齐读。重点难点学习生字词,初步理解课文内容。理解不用搀扶的深刻含义。教具准备帕尔曼的小提琴独奏曲教学活动导入激趣,引出课题。,让学生谈读后的体会。顽强的毅力可以征服世界上的任何座高峰。爱迪生今天,我们起来学习篇课文不用搀扶。读了以后,相信大家对这则名人名言将会有更加深刻的体会。初读课文,整体感知,扫除字词障碍,边读边画出自己不理解的地方说说课文写了件什么事再读课文,直奔重点。紧张当看到他第次失败时,这时你又会怎么想着急担心读出这种感受。自由表演读这句话,把作者的感受读出来。分组读,男女读。如果你做件事,失败了次,你句子乐队的百双眼睛,大会堂的万双眼睛,电视机前的亿双眼睛,都注视着帕尔曼站起来。为什么表现了众人对帕尔曼这举动的关注与期待,更表现了帕尔曼在困难和压力面前表现出来的非凡的勇气和毅力齐读,把你认为要重读的地方加上点,排比句因此,要读得铿锵有力,语势强烈。男女赛读。小结这短短的瞬间,把帕尔曼的人格魅力表现得淋漓尽致。让我这位不懂的音乐的人,也想对他说声谢谢展示句子帕尔曼走了,他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个,让我这个不懂音乐的人对音乐大师说谢谢您,说说作者为什么事谢谢帕尔曼你从中体会到了什么过渡作者不懂音乐,你从文中讨论如果你生活或学习当中,有件事情失败了次,你会怎么想,怎么做呢想想结果会怎么样可是,面对次的失败,在同伴和观众热切地望着中,帕尔曼笑了笑,平静谦和,甚至带点儿歉意。他又试了第次,这次他终于站了起来,此时你的心情如何从这句话你读懂了什么超常的毅力和勇气,不用搀扶的精神,身残志坚的精神怎样读出他的勇气和毅力呢先自己试试,再读给同桌听。让我们带着对帕尔曼的敬佩和感动,齐读这句。指导朗读破折号前面的高昂缓慢,破折号后面的低沉快速。男女生读,小组读。角色转换,领悟魅力过渡是啊,在帕尔曼站起来的那瞬间,感动了在场的每个人,也学们自由地朗读课文,把文中描写那意外而感动刻的句子画出来,多读几遍,说说你的体会和感受。出示学习要求个人学习个人自由读课文,用画出帕尔曼终于艰难站起的语句,用括出具体描写观众反映的句子。在句子旁边写上你的感受,带着自己的感受多读几遍。小组合作和小组成员交流你的感受,并分工进行表演朗读,人扮演帕尔曼表演站起来的动作,其他的成员带着感受读句子。交流后出示课文片段曲终了,他用拐杖支撑自己试图站起来。起来跌坐在椅子上再起来又没成功又试了次又失败了。帕尔曼笑了笑,平静谦和,甚至带点儿歉意。他又试了第次,这次他终于站了起来,小组汇报顽强的人格魅力。体会含义深刻的句子,感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。教学活动课前游戏同学们,今天我们来到阶梯教室上课,同学们热情很高,那么,上课之前我们来做个小游戏,同学们高兴吗请先听好游戏规则,单脚站立分钟,大家自己可以计时。准备,开始,时间到,请同学们谈谈你的感受。是啊,把全身的重量都集中在只脚上,是多么不容易啊。第个游戏,双手撑在桌子上,看谁也能坚持分钟。听清楚了吗准备开始。时间到,请谈谈你的感受。是啊,同学们,当我们把全身的重量都集中在手上时,也是不容易的。由此可想,身体有残疾的人,他们的生活是多么艰难啊。可是,大声地对这位音乐大师说声谢谢您,为这个,让我们自豪地对这位音乐大师说声谢谢您,小学年级不用搀扶经典教学设计范例第课时教学目标会写帕曼袂怦拄磁魅搀个生字。小学五年级不用搀扶经典教学设计范例整理版。认读词语。,思考人们为什么为他的不用搀扶鼓掌作者为什么要感谢这位音乐大师抓住重点,合作探究。,交流课文中最能体现人格魅力的句子。曲终了,他用拐杖支撑自己试图站起来。起来跌坐在椅子上再起来又没成功又试了次又失败了。帕尔曼笑了笑,平静谦和,甚至带点儿歉意。他又试了第次,这次他终于站了起来边读边想象,边体会帕尔曼顽强的人句子乐队的百双眼睛,大会堂的万双眼睛,电视机前的亿双眼睛,都注视着帕尔曼站起来。为什么表现了众人对帕尔曼这举动的关注与期待,更表现了帕尔曼在困难和压力面前表现出来的非凡的勇气和毅力齐读,把你认为要重读的地方加上点,排比句因此,要读得铿锵有力,语势强烈。男女赛读。小结这短短的瞬间,把帕尔曼的人格魅力表现得淋漓尽致。让我这位不懂的音乐的人,也想对他说声谢谢展示句子帕尔曼走了,他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个,让我这个不懂音乐的人对音乐大师说谢谢您,说说作者为什么事谢谢帕尔曼你从中体会到了什么过渡作者不懂音乐,你从文中艺术并直默默支持自己的观众,所以,他希望自己可以完美地站起来,于是他决定起来如果你就在现场,看到帕尔曼第次跌坐在椅子上,你是什么心理谁来读读第句期待担心当看到他第次又没成功时,这时你又是怎么样的心理读出这种感受。紧张然而他第次又失败了,这时你又会怎么想怎么做呢着急担心读出这种感受。小组表演读这句话,把作者的感受读出来。分组读,男女读。小学五年级不用搀扶经典教学设计范例整理