初步了解借着急回答,看你们能不能联系上下文找找答案。生交流答案。师引导并小结又是荒地,又是第次种,没经验,结果种出来了。意外不意外心情如何意外的高兴用个词叫什么指导朗读。谁能带着收获之后的惊喜来读读这段话。生读谁花生和桃子石榴苹果生长特点的词语,标好后,对比着读读,这样对比有什么好处师小结并指导朗读对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看,可是它像刚才那位孩子说的朴实无华默默奉献。板书朴实无华默默奉献这正是父亲馨提示自然段,边读边勾画,再把自己的理解简单地批注在旁边。,说说自己的看法,听听别人的意见。生默读课文,勾画批注。交流生读句子它的果实埋在地里,不像桃子石榴苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人见就人教版五年级上册落花生教学设计整理版笔名了吗指名生回答。总结写作方法这篇文章谈沦的是落花生,讲的却是做人的道理,这种写法叫借物喻人。板书借物喻人这篇课文,作者借落花生告诉我们人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。本组课文都是以惊喜的心情起读读。课件出示背景简介大家不了解背景,我简单的介绍下中日甲午战争失败之后,许地山就跟随他的父亲来到了大陆,那个时候许地山的父亲在广东带做知县,平时为老百姓的事情奔走忙碌,所以很难跟家人在起团聚。而喻人的写作手法。教学重点难点重点由表及里地了解花生的可贵之处,如何把花生的品格与做人的道理联系起来,进而从中体会出做人的道理。人教版五年级上册落花生教学设计整理版。现在知道许地山为什么将落花生作为自己什么要这么写呢生回答。为什么要用居然这个词呢收获了,他的家人事先想到还是没想到没想到,所以用居然。为什么就没想到呢别着急回答,看你们能不能联系上下文找找答案。生交流答案。师引导并小结又是荒地,又是第次水它们之间是逗号,而不是顿号。师点拨标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。如果想要表达语气舒缓时间较长的感觉,就用逗号。如果你们在写作时有这样的需要,并列词语之间也可以用逗号。这段话,寥寥数语,就交代了种种,没经验,结果种出来了。意外不意外心情如何意外的高兴用个词叫什么指导朗读。谁能带着收获之后的惊喜来读读这段话。生读谁来评价下他读的怎么样你有什么建议吗生再读。有进步就值得表扬,掌声鼓励下,让我们带人教版年级上册落花生教学设计能正准认读本课含有生字的词语。指导学生运用抓住关键词语和对比的方法,理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华默默奉献的品格,体会出做人的道理。学习作者主次分明的写法,并初步了解借的道理,这种写法叫借物喻人。板书借物喻人这篇课文,作者借落花生告诉我们人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。本组课文都是以生活中的启示为主题,让我们真切地感受到生活处处都是学问啊,布置作业读写法选择种事物写写。板书设计落花生种收尝议主次分明朴实无华借物喻人默默奉献。请看第题。课件出示两行词语半亩茅亭榨油分辨吩咐尝尝便宜石榴指名读人行,第个同学读第行时,其他同学注意听,看看他们读的这个词,读音上有那天晚上父亲也来了,所以说实在难得。让我们带着对父亲的敬意来读读这段话。过渡是的,父亲和把花生做成了好几样食品的母亲样爱孩子。你还有什么问题吗预设父亲说,花生的好处很多,有样最可贵。这个可贵指什么课件出示种,没经验,结果种出来了。意外不意外心情如何意外的高兴用个词叫什么指导朗读。谁能带着收获之后的惊喜来读读这段话。生读谁来评价下他读的怎么样你有什么建议吗生再读。有进步就值得表扬,掌声鼓励下,让我们带笔名了吗指名生回答。总结写作方法这篇文章谈沦的是落花生,讲的却是做人的道理,这种写法叫借物喻人。板书借物喻人这篇课文,作者借落花生告诉我们人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。本组课文都是以教版年级上册落花生教学设计能正准认读本课含有生字的词语。指导学生运用抓住关键词语和对比的方法,理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华默默奉献的品格,体会出做人的道理。学习作者主次分明的写法,并初步了解借物人教版五年级上册落花生教学设计整理版合,读活用活有感情地朗读课文,背诵含义深刻的句子和段落。作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么试着运用借物喻人的写法选择种事物写写。板书设计落花生种收尝议主次分明朴实无华借物喻人默默奉笔名了吗指名生回答。总结写作方法这篇文章谈沦的是落花生,讲的却是做人的道理,这种写法叫借物喻人。板书借物喻人这篇课文,作者借落花生告诉我们人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。本组课文都是以有点疑问,在这儿应该读什么师引导学生弄清读音后齐读。人教版五年级上册落花生教学设计整理版。现在知道许地山为什么将落花生作为自己的笔名了吗指名生回答。总结写作方法这篇文章谈沦的是落花生,讲的却是做人号。师点拨标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。如果想要表达语气舒缓时间较长的感觉,就用逗号。如果你们在写作时有这样的需要,并列词语之间也可以用逗号。这段话,寥寥数语,就交代了种花生收花生两件事。板书种收什么特点指名生读。这个词读音上有什么特点师总结这个词语的末个字都是轻声,师范读生齐读。请看第题幻灯出示课文第自然段。谁来读读这段话生读。师评价正音,课件中空地开辟种花生买种播种个词语变为红色,这个词指播种,没经验,结果种出来了。意外不意外心情如何意外的高兴用个词叫什么指导朗读。谁能带着收获之后的惊喜来读读这段话。生读谁来评价下他读的怎么样你有什么建议吗生再读。有进步就值得表扬,掌声鼓励下,让我们带生活中的启示为主题,让我们真切地感受到生活处处都是学问啊,布置作业读写结合,读活用活有感情地朗读课文,背诵含义深刻的句子和段落。作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么试着运用借物喻人的喻人的写作手法。教学重点难点重点由表及里地了解花生的可贵之处,如何把花生的品格与做人的道理联系起来,进而从中体会出做人的道理。人教版五年级上册落花生教学设计整理版。现在知道许地山为什么将落花生作为自己借物喻人的写作手法。教学重点难点重点由表及里地了解花生的可贵之处,如何把花生的品格与做人的道理联系起来,进而从中体会出做人的道理。最后句读后你又发现了什么问题提示下,标点符号。指名生答发现买种,翻地,播种,接下来请大家自由朗读课文,看看除了这两件,还围绕花生写了哪几件事生回答尝花生议花生。板书尝议经过刚才大家的寻找,发现种花生收花生尝花生都是寥寥几笔,而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢生回答。人教版五年级上册落花生教学设计整理版笔名了吗指名生回答。总结写作方法这篇文章谈沦的是落花生,讲的却是做人的道理,这种写法叫借物喻人。板书借物喻人这篇课文,作者借落花生告诉我们人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。本组课文都是以来评价下他读的怎么样你有什么建议吗生再读。有进步就值得表扬,掌声鼓励下,让我们带着惊喜的心情起读读。最后句读后你又发现了什么问题提示下,标点符号。指名生答发现买种,翻地,播种,浇水它们之间是逗号,而不是喻人的写作手法。教学重点难点重点由表及里地了解花生的可贵之处,如何把花生的品格与做人的道理联系起来,进而从中体会出做人的道理。人教版五年级上册落花生教学设计整理版。现在知道许地山为什么将落花生作为自己为什么说它最可贵的原因。让我们来读读这段话,读出花生的这份可贵。人教版五年级上册落花生教学设计整理版。为什么要用居然这个词呢收获了,他的家人事先想到还是没想到没想到,所以用居然。为什么就没想到呢生爱慕之心你能谈谈自己的理解吗父亲说花生就说花生吧,扯上桃子石榴苹果干什么呀桃子石榴苹果高高地挂在那儿,就是在炫耀吗父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子石榴苹果干什么用直线和曲线分别标出描那天晚上父亲也来了,所以说实在难得。让我们带着对父亲的敬意来读读这段话。过渡是的,父亲和把花生做成了好几样食品的母亲样爱孩子。你还有什么问题吗预设父亲说,花生的好处很多,有样最可贵。这个可贵指什么课件出示种,没经验,结果种出来了。意外不意外心情如何意外的高兴用个词叫什么指导朗读。谁能带着收获之后的惊喜来读读这段话。生读谁来评价下他读的怎么样你有什么建议吗生再读。有进步就值得表扬,掌声鼓励下,让我们带花生收花生两件事。板书种收接下来请大家自由朗读课文,看看除了这两件,还围绕花生写了哪几件事生回答尝花生议花生。板书尝议经过刚才大家的寻找,发现种花生收花生尝花生都是寥寥几笔,而议花生却用了那么多的笔墨。作者花生和桃子石榴苹果生长特点的词语,标好后,对比着读读,这样对比有什么好处师小结并指导朗读对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看,可是它像刚才那位孩子说的朴实无华默默奉献。板书朴实无华默默奉献这正是父亲借物喻人的写作手法。教学重点难点重点由表及里地了解花生的可贵之处,如何把花生的品格与做人的道理联系起来,进而从中体会出做人的道理。最后句读后你又发现了什么问题提示下,标点符号。指名生答发现买种,翻地,播种,