1、“.....是学生学习时间概念的第次接触。由于生活经验的积累,他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。因此,从导入到实践应用每个环节都与学生的日常生活联系在起。让学生在操作中自主探究,学得主动元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针,主要是认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表包括电子表表面上的整时数。学情分析钟表在日常生活中经常接触,在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这抽象概念的存在,而且年级的学生在学前教育阶段,已初步认识了钟面,所以这节课的内容对学生来说并不陌生。教学目标知识与技能结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。培准备每个学生准备个钟表多媒体课件教学过程导入新课小朋友请听这是什么声音课件播放滴答滴答声音......”。

2、“.....指导不够到位。学生会看钟表认时间,但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学,认识时针和分针,学会看整时。培养学生初步的观察分析推理的能力。认识钟表教学设计教材分析认识钟表是人教版年级上册第单元的内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后时分的教学奠定了基矗教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。学生情况分析这节课的教学对象是年级的学生。他们年龄孝好动爱玩好奇心强,在十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散......”。

3、“.....认识钟表教学设计及反思教学目标让学生认识钟面,了解时针分针。通过创设的生活情境,让学生学会认识整时,掌握中文和电子表数字的形式写整时时刻。认识整时看看导入看板书说我们已经认识了长的叫分针,短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗时的钟面,有谁知道这是几时吗说说你怎么看出来的。分针指着,时针指着就是时请名学生说师生齐说当分针指着,时针指着,就是时。板书时说说出示个钟面老师这儿还有几个钟面,仔细观察,分别是几时培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力。不够了解低年级儿童的年龄及学习特点,教学的轻重缓急把握不准。本节课的教学使我感受到学习钟表不仅是静止的图片,也要会认识真实生活中的钟表,这就需要平时生活中的多观察,多练习了。想让孩子真正掌握,还需课后的大量实践。在教学中,仅仅教会学生书本的知识是远远不够的,要让学生在学习书本知识的同时能感受到数学的魅力......”。

4、“.....主动学习数学,认识钟表教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。从而知道我们的生活和学习同样离不开时间,认识了钟表我们可要学做时间的小主人,古人告诉我们寸光阴寸金寸金难买寸光阴。大家定要珍惜时间,好好学习噢。整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明,层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题提出切联系,体会到学习数学的乐趣提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。通过操作观察分析推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。情感态度与价值观使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点正确读写钟表上的整时......”。

5、“.....教具准备钟面模型闹钟电子表。学具准备学具钟教法情境教学法学法自主探究教学过程创设情境,生成问题小朋友们,时光老人给我间的感性认识,而且使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨时间。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。从而知道我们的生活和学习同样离不开时间,认识了钟表我们可要学做时间的小主人,古人告诉我们寸光阴寸金寸金难买寸光阴。大家定要珍惜时间,好好学习噢。整节课以玩出了个谜语滴答滴答,滴答滴答会走路没有退,会说话没有嘴,它会告诉我们什么时候起床,什么时候睡觉。认识钟表教学设计整理版。整时的教学也显得过于仓促,指导不够到位。学生会看钟表认时间......”。

6、“.....由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注小结同学们,这节课你有什么收获学生谈收获。认识了钟表我们可要学做时间的小主人,古人告诉我们寸光阴寸金寸金难买寸光阴。大家定要珍惜时间,好好学习噢。最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。播放歌曲时间像小马车认识钟表教学反思认识钟表是人教版小学数学教材第册的内容,是学生学习时间概念的第次接触。由于生活经验的积累,他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。因此,从导入到实践应用每个环节都与学生的日常生活联系在起。让学生在操作中自主探究,学得主动生齐说当分针指着,时针指着,就是时。板书时说说出示个钟面老师这儿还有几个钟面,仔细观察......”。

7、“.....时针指着,就是时。第个呢时那你又是怎么看出来这个时间的分针指着,时针指着,就是时。第个呢时你是怎么看出来这个时间的分针指着,时针指着,就是时。时,时,时,时,请仔细观察下,这几个钟面上的指针有什么相同的地方分针指着时分针指着,时针指着几就是几时。拨拨通过刚才的学习,我们学会看几时了,把天的生活进行计划,那我们来看小明她是怎么安排自己的天的。课件出示幅图上午时小明起床刷牙,上午时小明上课,上午小明在做操,中午时小明在吃饭,晚上时小明在看电视,晚上时小明在睡觉学生看图交流。由于年级学生对时间概念非常薄弱,借助配有钟面的学生的生活照片,让学生来认识整时,并按看看说说拨拨想想的顺序有序地组织教学,使整个教学过程生动活泼,趣味盎然。认识钟表教学设计整理版。钟面上有个数字。按顺序读读......”。

8、“.....初步认识钟面上的时针和分针,主要是认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表包括电子表表面上的整时数。学情分析钟表在日常生活中经常接触,在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这抽象概念的存在,而且年级的学生在学前教育阶段,已初步认识了钟面,所以这节课的内容对学生来说并不陌生。教学目标知识与技能结合生活经验,认识钟出了个谜语滴答滴答,滴答滴答会走路没有退,会说话没有嘴,它会告诉我们什么时候起床,什么时候睡觉。认识钟表教学设计整理版。整时的教学也显得过于仓促,指导不够到位。学生会看钟表认时间,但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。所以,在今后的教学中......”。

9、“.....注题并设法解决问题。认识钟表教学设计及反思教学目标让学生认识钟面,了解时针分针。通过创设的生活情境,让学生学会认识整时,掌握中文和电子表数字的形式写整时时刻。认识整时看看导入看板书说我们已经认识了长的叫分针,短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗时的钟面,有谁知道这是几时吗说说你怎么看出来的。分针指着,时针指着就是时请名学生说师生齐说当分针指着,时针指着,就是时。板书时说说出示个钟面老师这儿还有几个钟面,仔细观察,分别是几时。然后通过个问题时针和分针是怎样告诉我们时间的呢进入第个环节看看钟面上的时间是几时,你是怎么看出来的,从而探究总结出整时数特点,再根据学生已有的生活经验和认知特点,通过些具体事件如几时起床,几时睡觉,不但丰富了学生对时间的感性认识,而且使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨时间。既联系了学生生活实际......”。