1、“.....学生愿读乐读爱读,极大地激发起学生的积极性。研究拓展,加深理解见学研知道案页课后巩固提升注积累运用的主要词语为描写钱塘江潮水气势的字奇心求知欲充分激发学生自主合作探究的学习意识。教师要教会学生初步理解鉴赏文学作品,表现自我,丰富自己的精神世界。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,在实践中学习语文。教学目标知识与技能学会生字新词,会认个生字,重点理解天下奇观横卧水天相接等词语的意思。正确流利地朗读课文。背诵课文第自然段。过程与方法感受钱塘江大自然景观。抒发了作者热爱大自然热爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清楚,层次分明,不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威,还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。教学本篇课文,要引导学生边读课文,边想画面,从而感受大自然的魅力,体会作者生动的描写还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料,以丰富学生的见闻......”。

2、“.....使其产生对美好境界向往的热情初读课文,构建文体美朗读课文,整体感知课文内容。检查课文的生字生词。小组汇报学生自我阅读课文遍,要求读准字音,读通语句。课文的哪些地方给你的印象比较深刻原因是什么设计意图给学生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重点处。同时也能引起学生的关注。学习小组间相互交流自主学观潮教学设计整理版同。在理解词语的过程中,先理解观字,再理解奇观,最后理解天下奇观,由字到词,层层推进,并运用钱塘江涌潮的录像的放映,创设吸引感染学生的情境,激发学生的阅读欲望。研读课文,自我感悟再次朗读课文,思考作者是按照怎样的顺序描写的先写什么再写什么最后写什么抓住课文中表示时间的词语研读,理清文章的叙述顺序本文作者采用分镜头摄影的笔法,以丰富学生的见闻。学生分析年级的学生具备定的自学能力,能通过自读课文了解课文大致内容,但是由于远离沿海......”。

3、“.....对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成深刻的感知,根据小学生对直观的材料感兴趣的特点,借助网络资源搜集与课文内容相关的视频,激发学生学习兴趣设计理念学生是学习和发展的主体,语文教学过程要时刻关注学生的个体差主合作学习,培养阅读能力,习得阅读方法。全班品味钱塘江潮水来临时的奇。重点理解第段横贯浩浩荡荡句子浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。观潮教学设计整理版。学生谈观后感,师给予评价,解释天下奇观,同时商讨奇在哪些方面。生小组交流讨论设计意图让学生辨别天下奇观与观潮的观的区别,从而认清观的同中之异和异中事物的习惯。情感态度与价值观通过朗读感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,表达对大自然的热爱之情教学重点难点教学重点感受钱塘江的神奇壮观。教学难点体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。课前准备课文朗读磁带学生准备阅读课文,提出预习中遇到的问题......”。

4、“.....通过我的耳闻目睹,介绍了被称读读第自然段,那些描写潮水的语句,你觉得喜欢的,就多读几遍,努力把它读好,待会读给同学听。学生自由朗读,精彩句子在小组里交流,自读品味。教师注意引导学生按照大潮由远而近的顺序说也可以结合画面说设计意图教师指导下的读书思考交流练习应当是阅读教学的基本策略。给足学生读书思考交流的时间和机会,让学生去读感悟理解体会交流,在具体的阅读实践中为天下奇观的钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然热爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清楚,层次分明,不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威,还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。教学本篇课文,要引导学生边读课文,边想画面,从而感受大自然的魅力,体会作者生动的描写还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料设计意图让学生选择喜欢的句子读,学生可以读得更加主动......”。

5、“.....也更加有兴趣。教师转变角色,共同参与学习,进行朗读示范,学生能够感到亲切,融洽了师生感情。加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议鼓励。这样,学生愿读乐读爱读,极大地激发起学生的积极性。研究拓展,加深理解见学研知道案页课后巩固提升注积累运用的主要词语为描写钱塘江潮水气势的字流讨论设计意图让学生辨别天下奇观与观潮的观的区别,从而认清观的同中之异和异中之同。在理解词语的过程中,先理解观字,再理解奇观,最后理解天下奇观,由字到词,层层推进,并运用钱塘江涌潮的录像的放映,创设吸引感染学生的情境,激发学生的阅读欲望。研读课文,自我感悟再次朗读课文,思考作者是按照怎样的顺序描写的先写什么再写什么最后写什么情境,将学过的词语句子用用,给学生有语言实践的机会,这样对学生内化课文的语言,对学生语言的发展极有意义。展示环境......”。

6、“.....海塘大堤上有哪些奇异的景象请用笔画出相关的语句。轻声读第自然段,说说作者站在海塘大堤上,观察了哪几处地方你哪个地方最吸异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生自主合作探究的学习意识。教师要教会学生初步理解鉴赏文学作品,表现自我,丰富自己的精神世界。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,在实践中学习语文。教学目标知识与技能学会生字新词,会认个生字,重点理解天下奇观横卧水天相接等词语的意思。设计意图创设情境,激发学生阅为天下奇观的钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然热爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清楚,层次分明,不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威,还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。教学本篇课文,要引导学生边读课文,边想画面,从而感受大自然的魅力......”。

7、“.....在理解词语的过程中,先理解观字,再理解奇观,最后理解天下奇观,由字到词,层层推进,并运用钱塘江涌潮的录像的放映,创设吸引感染学生的情境,激发学生的阅读欲望。研读课文,自我感悟再次朗读课文,思考作者是按照怎样的顺序描写的先写什么再写什么最后写什么抓住课文中表示时间的词语研读,理清文章的叙述顺序本文作者采用分镜头摄影的笔法,自然段,那些描写潮水的语句,你觉得喜欢的,就多读几遍,努力把它读好,待会读给同学听。学生自由朗读,精彩句子在小组里交流,自读品味。教师注意引导学生按照大潮由远而近的顺序说也可以结合画面说设计意图教师指导下的读书思考交流练习应当是阅读教学的基本策略。给足学生读书思考交流的时间和机会,让学生去读感悟理解体会交流,在具体的阅读实践中进行自观潮教学设计整理版住课文中表示时间的词语研读,理清文章的叙述顺序本文作者采用分镜头摄影的笔法,按时间顺序分别写了潮来前潮来时潮过后的盛况......”。

8、“.....欣赏课文的佳词美句你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢,把它读得精彩些。学习小对子之间进行听评活动学生先自我尝试。指明学生进行阅读,并且介绍朗读的技巧,其他同学进行评议。教师小结后范读。观潮教学设计整理版同。在理解词语的过程中,先理解观字,再理解奇观,最后理解天下奇观,由字到词,层层推进,并运用钱塘江涌潮的录像的放映,创设吸引感染学生的情境,激发学生的阅读欲望。研读课文,自我感悟再次朗读课文,思考作者是按照怎样的顺序描写的先写什么再写什么最后写什么抓住课文中表示时间的词语研读,理清文章的叙述顺序本文作者采用分镜头摄影的笔法,的分析来代替学生的阅读实践,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。读读写写,学会表达见页之课堂目标达成第题那条白线很快向我们移来,逐渐,。再近些,只见,形成。浪潮越来越近,犹如,飞奔而来那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来......”。

9、“.....师给予评价,解释天下奇观,同时商讨奇在哪些方面。生小组交意图让学生选择喜欢的句子读,学生可以读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。教师转变角色,共同参与学习,进行朗读示范,学生能够感到亲切,融洽了师生感情。加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议鼓励。这样,学生愿读乐读爱读,极大地激发起学生的积极性。研究拓展,加深理解见学研知道案页课后巩固提升注积累运用的主要词语为描写钱塘江潮水气势的字成语引你此时的江面因为在雨后,所以有层薄雾笼罩着,蒙蒙胧胧的,使江面更美丽了,远处的小山会儿看得清,会儿又隐隐约约看不清,这个奇异的景象,文中是用哪个词来形容的朗读若隐若现此时,观潮的人怎样朗读人山人海他们的心情如何从哪些词可以看出设计意图阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。它是学生的个性化行为,不应以教为天下奇观的钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观......”。