1、“.....会有怎样的感受他们又会发出怎样的赞叹翠绿的屏障新生的竹笋是什么样的为什么用它来比喻桂林的山险表现在哪里好像小心就会栽倒下来这是人感觉到的,这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水定还有总的感受。现在,让着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形山色山林都再现于水中。请学生说说桂林的山。近处的座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千。这些山大小高低不,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像不小心就会栽倒下来。请学生说说山水交融的情景。,理解课文,讨论分段。指名朗读课文。四年级下册语文桂林山水教学设计整理版。引读排比句,老师读每分句的前部分,学生读后部分。指导朗读练习朗读,读出桂林山的奇秀险,读出对桂林山的喜爱之情后的初步感受......”。

2、“.....导入新课。导入语复习旧课导入新课长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固气魄雄伟成为世界上的个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。板书课题出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。结合课后题进行提问。四年级下册语文桂林山水教学设计整理版。先整体观察,再部分观察。较比较的目的是什么大海的水波澜壮阔,是动的。西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。朗读第段,了解每句话的意思。分小组讨论第句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方第句讲漓江水的特点是静清绿第句讲荡舟漓江的感觉。指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点......”。

3、“.....静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是静清绿。教学步骤第课时教学目的掌四年级下册语文桂林山水教学设计整理版子可自由发挥想象,比比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示。画出这段中的排比句,读读。四年级下册语文桂林山水教学设计整理版。年级下册语文桂林山水教学设计设计理念提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟积累应用。设计特色在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境是本堂课的主要特色。就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位就方法而言,慧和血汗的结晶,它以其高大坚固气魄雄伟成为世界上的个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区......”。

4、“.....它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。板书课题出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。结合课后题进行提问。学习总分总的叙述方法,分点把特点突出来培养热爱祖国山河的感情。正确流利有感情地朗读课文。学习新课,说说你最喜欢本文中的哪部分内容为什么。课文是怎样评笋写出秀的表现郁郁葱葱,色彩明丽。屏障起遮挡作用的东西,本课指桂林带的山。险课文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了这特点,并用好像不小心就会栽下来的感觉,突出了桂林山的险。危峰兀立,即高峰耸立。怪石嶙峋指奇形怪状的石头重重叠叠。朗读首描写桂林山的诗,加深学生对桂林山的特点的认识。桂林阳朔水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙。有山如军舰,有山似芙蓉。有山如卧佛,有山似书童。有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。有山如女相逢......”。

5、“.....有山如将军升帐,有山似左右侍从。,动手画画桂林的山都是什么驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形山色山林都再现于水中。请学生说说桂林的山。近处的座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千。这些山大小高低不,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像不小心就会栽倒下来。请学生说说山水交融的情景。,理解课文,讨论分段。指名朗读课文。教学步骤第课时教学目的掌握本课的生字新词。图文对照,了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上,练习给课文分仿佛置身于画卷中游览观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。画卷绘画长卷,般要卷起来收藏。连绵不断的画卷即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是幅连绵不断的画卷十分贴切。学生个别朗读......”。

6、“.....读出荡舟漓江被桂林山水所陶醉的感情。总结扩展,要求学生简要概括文章的主要内容。这篇课文是看图学文,画面与课文内容基本致。写出了桂林山和漓江水的特点,作者赞美桂林山水的秀丽,强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文,作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点,使段并概括段意。整体感知观察图画,说说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受课文是怎样评价桂林山水的你最喜欢哪部分内容为什么检查预习质疑问难正音解词波澜壮阔指大海波浪翻滚,景象壮观。翡翠绿色的硬玉,半透明,有光泽。拔地而起从地面上突起。屏障像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立危,高兀立,直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋奇形怪状的石头重重叠叠的样子。通过预习,说说你最喜欢课文的哪部分内容为什么小组交流预习后的初步感受。学生质疑问难。导入新课。导入语复习旧课导入新课长城是我国古代劳动人民引读排比句,老师读每分句的前部分,学生读后部分......”。

7、“.....读出桂林山的奇秀险,读出对桂林山的喜爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。启发想象桂林山奇秀险是怎样的种意境奇在哪里,当游客看到那些奇峰罗列形态万千的景象,会有怎样的感受他们又会发出怎样的赞叹翠绿的屏障新生的竹笋是什么样的为什么用它来比喻桂林的山险表现在哪里好像小心就会栽倒下来这是人感觉到的,这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水定还有总的感受。现在,让奇。课文从两个方面描写。是拔地而起,各不相连。般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。是奇峰罗列形态万千罗列,排列。形态万千各有各的样子。除了像老人像巨象像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千......”。

8、“.....课文打了两个比方像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀的表现郁郁葱葱,色彩明丽。屏障起遮挡作用的东西,本课指桂林带的山。险课文读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程谈话导入,激发兴趣同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石河流小桥树木几乎都流传着段段动人的传说。今天,就让我们随着课文,同去感受桂林秀丽的山水风光。齐读课题桂林山水整体感知,带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。读了课文,此时你最想说的句话是什么整体感知,提炼评价能借用课文中的句话来评价桂林山水吗桂林山水甲天下,解释甲天下有句话价桂林山水的作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水桂林山水甲天下甲是第的意思。甲天下是天下第这句话的意思是桂林山水的美天下第。交待了作者荡舟漓江的原因......”。

9、“.....起到了统领全篇,引出下文的作用。讲解观赏与欣赏的异同。观赏中的赏,就是欣赏的意思,观就是看的意思,我们常说欣赏夜景欣赏交响乐这说明欣赏可以是看,也可以是只听不看。而观赏却非看不可。指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气。试背这段,指名背诵。观察图画或投影录像中的漓江的水。轻声读课文问作者用什么和漓江的水作段并概括段意。整体感知观察图画,说说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受课文是怎样评价桂林山水的你最喜欢哪部分内容为什么检查预习质疑问难正音解词波澜壮阔指大海波浪翻滚,景象壮观。翡翠绿色的硬玉,半透明,有光泽。拔地而起从地面上突起。屏障像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立危,高兀立,直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋奇形怪状的石头重重叠叠的样子。通过预习,说说你最喜欢课文的哪部分内容为什么小组交流预习后的初步感受。学生质疑问难。导入新课......”。