1、“.....层大海的故事使沙子确立了生活的信念,有了奋斗的目标。强调这是沙子的童年生活中重要次。分析沙子和别的儿童样,特别爱听故事而其继父们再来认识位与巴有着相似经历的女孩,又是谁改变了她的命运,她们之间又有怎样的故事呢现在就让我们同走进课文,出示课件我看见了大海设计意图吸引学生注意力,回想巴的经历,渲染气氛,创造意境。初读感知轻声读课文,要求读准字音,边读边思考课文主要写了件什么事结合回答,板书继父帮助我过渡继父做了什么就让河子有这么大的变化呢设计意图回顾课文主要内容研读交流默读全文励我,帮助我学会生活的本领,在我独自接受了生活的磨难和考验后,我明白了继父看海的意义。完成板书设计意图书写练习,读写结合,同时结合课文的情感,进行练笔。回顾全文想想作者是如何把继父对我的关爱表达出来的抓住人物语言动作神态等。小学年级语文我看见了大海教学设计案例教学目标了解课文主要内容......”。

2、“.....理解继父看海的意义。有感情的朗读课文。通过自读自悟了,放心河子能够坦然勇敢的面对生活,能够独立生活。独立生活想想继父始终没能带我去看大海,但我为什么无数次对着继父的遗像说伯伯,我看见了大海,真的,我看见了读读最后两个自然段,说说自己的理解。大海到底指什么无数次说明了什么指名交流把自己的理解融入文字中再读读。指名有感情的朗读。设计意图生活犹如大海,变化万千,能够真正面对生活,独立生活,就如同看到了大海小学六年级语文我看见了大海教学设计案例整理版立于社会。分析沙子的继父退休海员年近哮喘严重经济条件差沙子母亲离开了他们。小学六年级语文我看见了大海教学设计案例整理版。范读或学生集体朗读问这是篇以什么为主的记叙文答以记人为主的记叙文。记叙文人称有那些答有第人称,本文采用第人称。本文用第人称写发的好处答令人感到亲切,可信。记叙文表现手法答记叙文是记叙描写的表现手法为主,此外......”。

3、“.....故事暂且告段落,我想此时此刻同学们大概已被故事中那些平凡而伟大的人物深深地感动了,今天我们再来认识位与巴有着相似经历的女孩,又是谁改变了她的命运,她们之间又有怎样的故事呢现在就让我们同走进课文,出示课件我看见了大海设计意图吸引学生注意力,回想巴的经历,渲染气氛,创造意境。初读感知轻声读课文,要求读准字音,边读边思考课文主要写了件什么事结合回答,板书继继而向继父发问我能看见海吗,继你说能等你再长大些,等到岁,我就带你去看大海。我的眼前豁然亮了。为什么会这样怎样理解这句话答沙子想去看大海,到岁继父会带她去看大海。沙子幼小的心灵中有了个信念生活中有了个目标精神上产生了种巨大的鼓舞力量,生活也就立刻感到有了意义,有了乐趣,自然我的眼前豁然亮了。层在继父的鼓励教育帮助下,沙子独自商店做家务学文化,最终能自感情地读读。指名分角色朗读人物对话,再次体会感情。设计意图重点语句的解读......”。

4、“.....帮助河子树立了自信,有感情地朗读重点语句。过渡继父使我克服了胆小羞怯的心理,让我走出家门,走进了生活。板书走进我终于迈出了人生的第步,开始学习生活。学会生活重点句海水是蓝的用大海的课件,引导学生理解河子对大海的向往很强烈。小学年级语文我看见了大海教学设计案例教学活也就立刻感到有了意义,有了乐趣,自然我的眼前豁然亮了。层在继父的鼓励教育帮助下,沙子独自商店做家务学文化,最终能自立于社会。分析沙子的继父退休海员年近哮喘严重经济条件差沙子母亲离开了他们。小学六年级语文我看见了大海教学设计案例整理版。独立学习后小组讨论,交流上述问题。设计意图通过对继父语言动作和河子心理变化的词语,体会继父是个怎样的人,对河子的成标了解课文主要内容,抓住人物言行的词句,理解继父看海的意义。有感情的朗读课文。通过自读自悟合作探究等学习方式品味语言,体会课文的思想感情。体会继父对我真正的深沉的爱......”。

5、“.....教学重难点理解看海的意义。课前准备多媒体课件故事教学过程激情导入配乐故事在学习课文前,我想先给大家讲个真实的故事。个畸形儿在母亲及老师的帮助下鼓励下,考入日本的早稻田大我在继父的鼓励教育帮助下,掌握了独立生活的能力。继父鼓励教育帮助下战胜自卑独立于世界过程层段段在继父鼓励下,跟继父上街了。这层有心理描写动作描写神态描写等。都很贴切儿童的特点。指的课文那些句子沙子由害怕羞怯高兴地与孩子们起去玩。层大海的故事使沙子确立了生活的信念,有了奋斗的目标。强调这是沙子的童年生活中重要次。分析沙子和别的儿童样,特别爱听故事而其继父主的记叙文答以记人为主的记叙文。记叙文人称有那些答有第人称,本文采用第人称。本文用第人称写发的好处答令人感到亲切,可信。记叙文表现手法答记叙文是记叙描写的表现手法为主,此外,抒情议论说明的表现手法为辅。强调本文是以记叙和抒情统于体,深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中......”。

6、“.....任务描写法有那些答人物描写法有肖像描写行动描写出过大门步。本段简洁而形象的几句话,读后令人无限同情。她的童年,没有自由,没有游戏,没有欢乐,也缺少父母的慈爱。如果文章不写这段全方就成了个不幸孩子的故事。沙子失去了的亲人。沉浸在失望委屈和伤心之中。文章的基调就变得哀怨感伤和低沉。而且文章前面所写的沙子的切努力,在失望之中也变得毫无意义了。有了这部分带我去看大海,就不仅是字面上的意思,面是有了深刻的,文章帮助我过渡继父做了什么就让河子有这么大的变化呢设计意图回顾课文主要内容研读交流默读全文,结合学习提示,先自读自悟,再合作探究。课件出示学习提示找出有关河子思想行动变化的词句,用划下来,体会着读读。找出描写继父语言动作的词句,用画下来,读读,谈谈你的理解或感受。过渡继父就这样放心地走了,从此我个人开始独立生活......”。

7、“.....抓住人物言行的词句,理解继父看海的意义。有感情的朗读课文。通过自读自悟合作探究等学习方式品味语言,体会课文的思想感情。体会继父对我真正的深沉的爱,以及我对继父的感激之情。教学重难点理解看海的意义。课前准备多媒体课件故事教学过程激情导入配乐故事在学习课文前,我想先给大家讲个真实的故事。个畸形儿在母亲及老师的帮助下鼓励下,考入日本的早稻田大立于社会。分析沙子的继父退休海员年近哮喘严重经济条件差沙子母亲离开了他们。小学六年级语文我看见了大海教学设计案例整理版。范读或学生集体朗读问这是篇以什么为主的记叙文答以记人为主的记叙文。记叙文人称有那些答有第人称,本文采用第人称。本文用第人称写发的好处答令人感到亲切,可信。记叙文表现手法答记叙文是记叙描写的表现手法为主,此外,抒情议论说明父上街了。这层有心理描写动作描写神态描写等。都很贴切儿童的特点......”。

8、“.....层大海的故事使沙子确立了生活的信念,有了奋斗的目标。强调这是沙子的童年生活中重要次。分析沙子和别的儿童样,特别爱听故事而其继父当过海员最熟悉大海了。写其继父给沙子讲大海的故事定很心动令人感到自然真实。所以沙子我听得着了迷对大海产生了无限向往小学六年级语文我看见了大海教学设计案例整理版言描写心理描写。强调侧重在心理描写。写得精练传神。重点本文通过写我个身体畸形的女孩,在继父的鼓励下,出了家门,战胜了自卑,成了个能自立于世的人。段落分析全文分部分介绍我是个畸形的女孩,岁前,没迈出过大门步。本段简洁而形象的几句话,读后令人无限同情。她的童年,没有自由,没有游戏,没有欢乐,也缺少父母的慈爱。小学六年级语文我看见了大海教学设计案例整理版立于社会。分析沙子的继父退休海员年近哮喘严重经济条件差沙子母亲离开了他们。小学六年级语文我看见了大海教学设计案例整理版......”。

9、“.....记叙文人称有那些答有第人称,本文采用第人称。本文用第人称写发的好处答令人感到亲切,可信。记叙文表现手法答记叙文是记叙描写的表现手法为主,此外,抒情议论说明对继父的感激之情。教学重点体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱,以及我对继父的感激之情。教学难点看海的真正含义是什么教学时间课时第课时教学目标通过预习课文掌握本课个生字和个新词。了解课文主要内容,理清文章脉络。教学重点掌握生字新词,正确流利的朗读课文,了解主要内容教学过程引入课文。齐读课题,你想到了什么检查预习。,评议。范读或学生集体朗读问这是篇以什么流要求先读有关词句,再谈不同体会感受。引导讨论走进生活重点句来,河子,伯伯带你去串门。去外面看看吧,河子,外面有好多好玩的东西。放心吧,河子,谁笑话你,我就这样继父扬起巴掌,做了个揍人的动作。有生以来我第次看见这么多人真是怕极了......”。