是否感人,反问句运用是否恰当等方面展开学习最后个自然段,列车就要开动,两国人民捧着颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别,请同学们有感情地朗读最后个自然段,体会怎样才能读出这份感情。学生个人练习朗读,学生评读。从理解再入手,理解句中地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。,体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点有感情地朗读课文,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学难点理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。课时安排课时课前准备开展读书活动,了解志愿军抗美援朝,英勇牺牲的战斗故事。想想,在依依惜别的时候,朝鲜人民会说些什么请选择小金花大娘大嫂者之中的人作用。人教版五年级下册再见了亲人教学设计整理版。积累句式您说,这比山还高,比海还深的情谊我们怎么会忘记这句话表达的意思是什么你认为在文中使用这样的句式在表达上有什么好处避免平铺直叙,更加强烈地抒发了依依惜别之情。文中还多处出现了这种句式,画下来,抄写句你最喜欢的。小金花是个刚强的孩子,今天与志愿军分别,她却落泪了大嫂架着双拐送了几十里,还不愿离去。你又感悟到什么带着你对朝鲜人民的敬意,挑选自己喜欢的段落,有感情亲人吗读出你的感动吧,句子我们还记得,我们的个伤员在您家里休养您为了我们失去了惟的亲人。惟丢背等词来体会,先理解惟的意思,再谈谈惟的亲人对大娘意味着什么,接着体会大娘这丢丢下的是什么,背起的又是什么,从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙,这能不算亲人吗这两句教学不定按以上顺序,根据学情而定。学生还可能谈到大娘洗补衣服几夜不眠大娘年来像慈母般地关心战士们等情节让人感动,老师都要予以肯定。朗人教版五年级下册再见了亲人教学设计整理版说配乐齐读第自然段,背着孩子,走过崎岖的山路,送了我们几十里的大嫂,想到她为了给我们挖野菜而倒在血泊里的情景时,我们再也忍不住了,深情地对大嫂说配乐齐读第自然段抒情赞颂亲人课文为什么只写这个人呢。光她们个就为志愿军战士做了那么多的事,付出了那么多的血汗,可想而知,当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价,怎么不令人感动呢说出你们的感动,说出心中的赞扬,最好能合适地选用反问句。设计意图情感喷涌时,让学生适时地抒发,并尝试对朝鲜人民的敬意,挑选自己喜欢的段落,有感情地朗读给同伴听。直抒胸臆,升华情感长鸣的汽笛催促我们就要与这片热土分别了。此时志愿军战士的心情是怎样的呢请朗读自然段,理解他们的情感。,你觉得当时的场景可以用什么词语来形容请以呼唤的方式,练习读读,抒发志愿军战士的心声。两个再我们的心永远跟你们在起。中朝两国人民生死相依,患难与共。愿这友谊之花永不凋谢,。,抓重点词句感情亲情志愿军与大娘之情句子记得次战役的时候,由于敌机的封锁,这之情呢从课文中找出有关语句来读读,想想怎样读出句子中的感情。生自由读评读。注意体会与大娘告别的不舍,对小金花的疼爱,对大嫂的不忍心。自然段,升华情感选择自己体会最深的个自然段朗读,注意表达出志愿军的思想感情。激情配乐朗读,当我们想到大娘为我们洗补衣服几夜没合眼,想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁,想到大娘为我们失去了唯的亲人时,我们再也忍不住了,动情地对大娘说配乐齐读第自然段,想到她说要为妈妈报仇时的情景,禁不住对小金花色。人教版五年级下册再见了亲人教学设计整理版。人教版年级下册再见了亲人教学设计教学目标个生字,会写个生字。能正确读写噩耗刚强雪中送炭同归于尽深情厚谊等词语。流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。,体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点有感情地朗读课文,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学难点理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的悟的机会,使语言文字和人文精神的锤炼融为体。本课教学设计力求从整体入手,把握文本的精神实质,体会文章蕴含的深厚思想感情,领悟文章的表达方法。学习语言积累语言学会运用语言是学生感悟语言规律和语言形式的关键。在积累理解体验和运用的过程中,采用以读促学的方式体会,引导学生切实感悟。在有感情地朗读表达中,品味赏析重点句式,体会表达效果,并有意识地归纳本文的写作特点,带领学生初步了解叙事抒情散文,带给学生种形散神聚的感性认识教学背景分析再,从中受到国际主义的教育。课时安排课时课前准备开展读书活动,了解志愿军抗美援朝,英勇牺牲的战斗故事。积累句式您说,这比山还高,比海还深的情谊我们怎么会忘记这句话表达的意思是什么你认为在文中使用这样的句式在表达上有什么好处避免平铺直叙,更加强烈地抒发了依依惜别之情。文中还多处出现了这种句式,画下来,抄写句你最喜欢的。小金花是个刚强的孩子,今天与志愿军分别,她却落泪了大嫂架着双拐送了几十里,还不愿离去。你又感悟到什么带着你想想,在依依惜别的时候,朝鲜人民会说些什么请选择小金花大娘大嫂者之中的人为角色,以她们的口吻,写个片断,题目也是再见了,亲人,同样可以按劝慰叙事抒情的结构,用第人称来写。评析可重点引导学生从事例描写是否感人,反问句运用是否恰当等方面展开学习最后个自然段,列车就要开动,两国人民捧着颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别,请同学们有感情地朗读最后个自然段,体会怎样才能读出这份感情。学生个人练习朗读,学生评读。从理解再入手,理解句中读第自然段,背着孩子,走过崎岖的山路,送了我们几十里的大嫂,想到她为了给我们挖野菜而倒在血泊里的情景时,我们再也忍不住了,深情地对大嫂说配乐齐读第自然段抒情赞颂亲人课文为什么只写这个人呢。光她们个就为志愿军战士做了那么多的事,付出了那么多的血汗,可想而知,当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价,怎么不令人感动呢说出你们的感动,说出心中的赞扬,最好能合适地选用反问句。设计意图情感喷涌时,让学生适时地抒发,并尝试用反问句来表事,读后谈感想,通过具体事例来表达中心的写作方法。教学重点借助朝鲜人民与志愿军送别的情景感受人物形象,体会文章表达的思想感情,领悟文章表达思想感情的方法。教学难点体会文章表达的思想感情,领悟文章表达思想感情的方法。教学过程回顾课文,创设情境板书大娘小金花大嫂代表朝鲜人民,课文主要写什么内容朝鲜人民与志愿军送别的情景走进文本,感受朝鲜人民与志愿军送别的情景。整体感知,梳理事件段,根据课文内容归纳志愿军战士在与朝鲜人民分别的真是雪中送炭哪,带着顶着冒着穿过等词语,想象当时这样做的危险和艰难,从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。雪中送炭这个成语来体会,先理解字面意思,再理解成语的含义,接着联系句子具体谈谈这个成语雪炭分别指什么,最后想象雪志愿军当时的困境及困境会给他们带来的后果,从而进步体会大娘想志愿军所想,急志愿军所急,为他们而将自己生命置之度外的品质。朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命,给了志愿军及时的帮助,她把志愿军看成比自己还要重要的人,能不算,从中受到国际主义的教育。课时安排课时课前准备开展读书活动,了解志愿军抗美援朝,英勇牺牲的战斗故事。积累句式您说,这比山还高,比海还深的情谊我们怎么会忘记这句话表达的意思是什么你认为在文中使用这样的句式在表达上有什么好处避免平铺直叙,更加强烈地抒发了依依惜别之情。文中还多处出现了这种句式,画下来,抄写句你最喜欢的。小金花是个刚强的孩子,今天与志愿军分别,她却落泪了大嫂架着双拐送了几十里,还不愿离去。你又感悟到什么带着你说配乐齐读第自然段,背着孩子,走过崎岖的山路,送了我们几十里的大嫂,想到她为了给我们挖野菜而倒在血泊里的情景时,我们再也忍不住了,深情地对大嫂说配乐齐读第自然段抒情赞颂亲人课文为什么只写这个人呢。光她们个就为志愿军战士做了那么多的事,付出了那么多的血汗,可想而知,当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价,怎么不令人感动呢说出你们的感动,说出心中的赞扬,最好能合适地选用反问句。设计意图情感喷涌时,让学生适时地抒发,并尝试文章表达思想感情的方法。这篇课文,人物形象鲜明,情感丰富强烈。教学中,要使学生被个个感人的形象所打动,感受人物心灵的美好和品质的高尚,受到国际主义教育。本文是篇叙事抒情散文,描写了中国人民志愿军同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊和比山高比海深的真挚情意。课文感情真挚强烈,叙事抒情相互交织,语言亲切感人,在表达方法上颇具特色。师引现在志愿军就要同她们分别了,此时此刻,战士们是怎样抒发自己那依依惜别人教版五年级下册再见了亲人教学设计整理版达情感,既能让学生抒发自己对朝鲜人民的赞美之情,又加强学生对反问句表达效果的认识。第课时有感情地朗读第自然段课内链接课外,仿写段落,朝鲜大娘小金花大嫂可以超越国籍,不顾惜自己的身体,不顾惜亲人的生命。她们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢能结合课文内容谈谈吗设计意图通过再次读课文,体会无数志愿军战士也在朝鲜这片土地上洒下了鲜血,中朝人民的友谊是用两国人民的鲜血凝成的。谁是最可爱的人中的片断节选志愿军战士感人的故事,读后谈感说配乐齐读第自然段,背着孩子,走过崎岖的山路,送了我们几十里的大嫂,想到她为了给我们挖野菜而倒在血泊里的情景时,我们再也忍不住了,深情地对大嫂说配乐齐读第自然段抒情赞颂亲人课文为什么只写这个人呢。光她们个就为志愿军战士做了那么多的事,付出了那么多的血汗,可想而知,当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价,怎么不令人感动呢说出你们的感动,说出心中的赞扬,最好能合适地选用反问句。设计意图情感喷涌时,让学生适时地抒发,并尝试文中找出有关语句来读读,想想怎样读出句子中的感情