篇短文表达了作者怎样的思想感情莲,花之君子者也作者把莲比作花中的君子,他是要赞美君子形象,这句话是全文的核心。借赞花来赞人,这种写法就叫作借物喻人和托物言志。板书托物言志归纳主题作者以莲自况,表达了作者洁身自好不与世俗同流合污不慕名利的高尚品格,批判了当时趋炎附势追逐富贵的世风。本文运用了哪是从哪几个方面来写同生长时期的荷花的从叶子的形状荷花的颜色荷花的香气荷叶的波痕等几个方面来细描细绘的。总结全文布置作业选择自己喜爱的种花,运用托物言志和衬托的手法,写篇字的短文。冰清玉洁赏莲,找出作者描写莲花的句子。你发现作者笔下的莲具备了哪些品质自主寻找发现学生合作讨论师生交流明确教师归纳小结明确写法体会感情设计意图小组合作,增强了合作学习意识,提高了学生解决疑难的能力和效率。彰显了学生的主体地位。卢梭有这样句话问题不在于教他各种学问,而在于教他以研究学问的方法。授之以鱼不如授之以渔。学法的指导也尤为重要,教师适时进行活态度呢可让学生联系周敦颐的生平事迹来分析作品写莲的同时,还写了菊与牡丹,这样写的用意是什么作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好,用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴自然。通过这不同角度的衬托,从而突出莲花的高洁,烘托了文章的主题。归纳小结艺术特色托物言志,借物抒情巧用衬托,突出主题再次齐读,加深理解。拓展阅读,迁移训练学生汇报收集的荷花名句,并略作评析。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。杨万里清水出芙蓉,天然去雕饰。李白荷叶罗裙色裁,芙蓉向脸两边开。王昌岭菡萏香销叶残,西风愁起绿波间。李璟李渔的芙蕖思考作者百花争艳,而在百草凋零的季节里傲然凌霜,独吐幽香,它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居隐遁山林的隐士的象征。陶渊明生清廉,为官多年,最后因不愿为斗米折腰而辞官归隐。他从复杂的宦海中挣脱出来后,回到家乡,躬耕垄亩,过起了悠然自得的隐居生活,并且写下了脍炙人口的归园田居和饮酒诗系列。饮酒结庐在人境而无车马喧问君何能尔心远地自偏采菊东篱下悠然见南山此中有真意欲辨已忘言打在屏幕上,配以陶渊明的画像这首诗充分表现了他远离污浊的官场喧嚣的尘世,归隐田园后的悠然自得闲适恬淡的隐居生活。为什么说牡丹是富贵者的象征世人甚爱牡丹反映了人们怎样的初中语文爱莲说精品教案整理版达了作者怎样的思想感情莲,花之君子者也作者把莲比作花中的君子,他是要赞美君子形象,这句话是全文的核心。借赞花来赞人,这种写法就叫作借物喻人和托物言志。板书托物言志归纳主题作者以莲自况,表达了作者洁身自好不与世俗同流合污不慕名利的高尚品格,批判了当时趋炎附势追逐富贵的世风。本文运用了哪几种修辞方法师明确对偶,排比,比喻,拟人。学生再读课文,同学们,我们学完了课文后有哪些收获呢拓展延伸莲文化的魅力请欣赏几幅莲花的图片。积累古诗文中描写莲花的诗句仿写我心中的莲例句我爱莲花,因为它出淤泥而不染,恰如爱予独爱菊之爱莲之爱牡丹之爱设计意图叶圣陶先生根据文言文学习的特殊性,曾说过学习文言,必须熟读若干遍,勉强记住不算熟,要能自然成诵才行。也就是说,学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学,诵读尤为重要,还要重视经典名篇的背诵积累。让学生在定方法的指导下,熟读并背诵本文。加深对文言文的文意理解,感悟古汉语语言的魅力,培养文言语感,提升语文素养。本文教学从朗读中开始,在诵读中结束,气呵成,呈现文言文教学朗读这主旋律。作业学以致用请同学们以种植物为题,采用托物言志的写作手法写篇小短文,写出你的真情实感。题目自拟。设计意反衬托的艺术特色。学习难点如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。教学手段多媒体教学方法朗读法讨论法练习法教学过程创设情境,导入课文由杨万里的晓出净慈寺送林子方导入毕竟西湖月中,风光不与时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。出示课题,创设氛围这是篇脍炙人口的千古名篇,我们要反复诵读,在诵读中品味欣赏。以菊牡丹莲喻种人,以种爱象征种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好,保持正直坚贞节操的生活态度。文章的主旨句是哪句说说这篇短文地朗读课文,教会学生从品味语言探究作者情感,从读中品味莲花的高洁品质,在品中悟出作者的人生追求,培养学生概括信息的能力和语言表达能力。爱莲说,作者写莲爱莲,为何却又提到了其他两种花呢那么作者对这两种花所代表的两类人是什么态度呢明确写法指导朗读设计意图新课标指出诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟。为了调动学生的情感体验,提高学生的审美情趣,以语气作为切入点,由浅入深的悟读,带动学生体会文章字里行间寄寓的思想感情。明确作者不观爱莲说周敦颐菊正衬隐逸者牡丹反衬富贵者莲君子者托物言志设计意图板书是在与学生学习探讨的过程中逐步写出来的,简洁明了的概括和浓缩课文内容,突出教学重难点,帮助学生梳理知识,起到很好的总结巩固作用。语文爱莲说教案学习目标通过学生的自主学习,把握作品的主题,理解本文运用托物言志和正反衬托的艺术特色。通过品味赏析,培养学生的审美情趣。学习重点托物言志和正反衬托的艺术特色。学习难点如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。教学手段多媒体教学方法朗读法讨论法练习法教学过程创设情境,导入课文由杨万里的晓出净慈寺送林子方导入毕名利,洁身自好的生活态度,以及他对追名逐利,趋炎附势的世风的讽刺。了解作者的人生价值观和道德情操。舌灿莲花论莲时光飞速发展,在物质高度发展的今天,你怎样看待文中提到的消极避世的隐士追求名利的富贵者和洁身自好的君子设计意图新课标中提出了欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的,从中获得对自然社会人生的有益启示。对学生进行情感教育。在解读文本的基础上,了解作者的人生观和道德情操后,使学生学有所得,并形成正确的人生价值观。积累美文咏莲请同学们根据本文关键词语的提示自由背读课文,比比,看谁背得又快又准确。可爱者陶渊明独爱世人以菊牡丹莲喻种人,以种爱象征种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好,保持正直坚贞节操的生活态度。文章的主旨句是哪句说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情莲,花之君子者也作者把莲比作花中的君子,他是要赞美君子形象,这句话是全文的核心。借赞花来赞人,这种写法就叫作借物喻人和托物言志。板书托物言志归纳主题作者以莲自况,表达了作者洁身自好不与世俗同流合污不慕名利的高尚品格,批判了当时趋炎附势追逐富贵的世风。本文运用了哪叔,北宋哲学家。因他世居道县濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡时,曾率属下在府署东侧开辟十余丈宽的莲池,池中建赏莲亭,南北曲桥连岸。夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。作者触景生情,写下爱莲说,借花述志说是古代的种文体,属议论文的范畴,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。朗读课文请同学们自己轻声把课文读遍,做到读准字音,疏通文意。教师范读课文。学生齐读课文。这遍的要求是读通课文,感情充沛,声音响亮,精神饱满。课文分析,探究文意请同学们找出自己喜欢的有独特写下爱莲说,借花述志说是古代的种文体,属议论文的范畴,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。朗读课文请同学们自己轻声把课文读遍,做到读准字音,疏通文意。教师范读课文。学生齐读课文。这遍的要求是读通课文,感情充沛,声音响亮,精神饱满。课文分析,探究文意请同学们找出自己喜欢的有独特见解句子与大家起分享交流。合作探究作者是从哪些方面描写莲花的作者把莲花比作什么并赋予了莲花哪些品格师明确作者是从生长环境体态香气风度描写莲花的。板书他把莲花比做君子,赋予了莲高洁质作业的设计,体现语文学科的工具性,并注重语文学习的实效性,进行听说读写的训练,学习本文的写作手法,练习写作以达到学以致用的目的。初中语文爱莲说精品教案整理版。作者除了写莲花外,还写了菊花和牡丹,共有几处写到共有处提到,请学生朗读。晋陶渊明独爱菊。自李唐以来,世人甚爱牡丹。予独爱莲予谓菊,花之隐逸者也牡丹,花之富贵者也莲,花之君子者也。菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人牡丹之爱,宜乎众矣。陶渊明菊隐逸者鲜有闻予莲君子同予者何人世人牡丹富贵者宜乎众为什么说菊是花之隐逸者陶渊明为何对菊情有独钟因为菊花不名利,洁身自好的生活态度,以及他对追名逐利,趋炎附势的世风的讽刺。了解作者的人生价值观和道德情操。舌灿莲花论莲时光飞速发展,在物质高度发展的今天,你怎样看待文中提到的消极避世的隐士追求名利的富贵者和洁身自好的君子设计意图新课标中提出了欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的,从中获得对自然社会人生的有益启示。对学生进行情感教育。在解读文本的基础上,了解作者的人生观和道德情操后,使学生学有所得,并形成正确的人生价值观。积累美文咏莲请同学们根据本文关键词语的提示自由背读课文,比比,看谁背得又快又准确。可爱者陶渊明独爱世人达了作者怎样的思想感情莲,花之君子者也作者把莲比作花中的君子,他是要赞美君子形象,这句话是全文的核心。借赞花来赞人,这种写法就叫作借物喻人和托物言志。板书托物言志归纳主题作者以莲自况,表达了作者洁身自好不与世俗同流合污不慕名利的高尚品格,批判了当时趋炎附势追逐富贵的世风。本文运用了哪几种修辞方法师明确对偶,排比,比喻,拟人。学生再读课文,同学们,我们学完了课文后有哪些收获呢拓展延伸莲文化的魅力请欣赏几幅莲花的图片。积