情节,能够复述基本的故事情节,自主思考,完成思考问题。学生自主读书要求能复述基本故事情节。分析故事情节从情节来看,小说构思有何巧妙之处思考问题吴用等人是如何智取的合作展示学生读完书,复述故事情节。之后,思考讨论回答。教师适当点拨善用伏笔杨志误失生辰纲你所知道的杨志的其它故事,试着从杨志本人身上找答案。请结合文章中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经历,以杨志失生辰纲之我见为内容说话。示例杨志是个老练精明谨慎的人。接受任务后,为了预防强人,将众军伪装成客商行路时间路线选择不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。杨志又是个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热,山路难行和担子沉重,禁军赶路,不许歇息,不许喝酒,意孤行,动辄打骂。与老都管虞侯也不能很好沟通,成为对立面。概括杨志的性格特征精明能干蛮横刚愎自用自私官注音,其中味同嚼蜡狂妄自大因小失大开卷有益要求学生造句。新课导入常言道智不智看国,勇不勇看水浒。意思是说国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是肢发达,头脑简单的人呢答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习智取生辰纲,领略下梁山好汉的计谋。介绍作者作品及相关背景本文是选自水浒回本第回。作者是元末明初的施耐庵。杨志事迹学生概述原为殿司制使,因失陷花石纲丢官沦落东京,因盘缠使尽卖祖传宝刀,无奈杀泼皮牛,流配东京大名府充军以上第回大结合课文中描写杨志言行的语句,联系你所知道的杨志的其它故事,试着从杨志本人身上找答案。请结合文章中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经历,以杨志失生辰纲之我见为内容说话。示例杨志是个老练精明谨慎的人。接受任务后,为了预防强人,将众军伪装成客商行路时间路线选择不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。杨志又是个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热,山路难行和担子沉重,禁军赶路,不许歇息,不许喝酒,意孤行,动辄打骂。与老都管虞侯也不能很好沟通,成为对立面。概括杨志九年级语文上册智取生辰纲教案整理版是吴用的计策。他就像玩魔术样,眼见得桶酒,人家吃没事,杨志行人吃,却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓,最后才说出人名。说明计策,上文则隐去人名,就显得扑朔迷离,神奇莫测。晁盖等人主动亮出客商的伪装,解除了杨志的戒备心理。在歌声中,白日鼠挑酒上场,引众军汉买酒。其实两桶都是好酒,料杨志必然阻止。晁盖伙过来先喝桶。借舀酒做手脚,前瓢掩饰,后瓢下药,白日鼠追这个,夺那个,写不露丝毫破绽。这伙痛饮解渴,安然无恙,引得众军汉心痒难耐。晁盖伙的做法,完全麻痹了杨志伙的警用前两智的高明得当。智用计谋前面所有智的最终实现靠的就是半瓢酒。在双方众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜表演天衣无缝,不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在倒也声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。第层次探究你还能运用你所掌握的历史知识,联系当时的时代背景,谈谈杨志失败的原因吗把改写的课文与原文对比,体会文章精巧的构思结尾的好处。杨志事迹学生概述原为殿司制使,因失陷花石纲丢官沦落东京,因盘缠使尽卖祖传宝刀,无奈杀自主读书要求能复述基本故事情节。分析故事情节从情节来看,小说构思有何巧妙之处思考问题吴用等人是如何智取的合作展示学生读完书,复述故事情节。之后,思考讨论回答。教师适当点拨善用伏笔杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示,请同学们在文中找出这些伏笔。略善用景物描写善于运用对自然环境的描写,来推动故事情节的发展,是本文的又艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。巧用双线索明线杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败暗线吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功智取生辰晌午,轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热。众军看那天时,下里无半点云彩,其实那热不可当。在短短几行文字中便出现两次热,天气的特征已得到极其鲜明的表现,所以军汉们见到迎面的土冈子,便都去松树下睡倒了。暑热加上路疲惫,使杨志的随从几乎无还击之力。补充环境描写的作用渲染酷热的气氛烘托人物烦躁不安的心情推动情节的发展。而晁盖吴用等人早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素。智用地利晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的地点,自然有其中原因。装,解除了杨志的戒备心理。在歌声中,白日鼠挑酒上场,引众军汉买酒。其实两桶都是好酒,料杨志必然阻止。晁盖伙过来先喝桶。借舀酒做手脚,前瓢掩饰,后瓢下药,白日鼠追这个,夺那个,写不露丝毫破绽。这伙痛饮解渴,安然无恙,引得众军汉心痒难耐。晁盖伙的做法,完全麻痹了杨志伙的警惕心理,终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正题反作,个劲不卖,说这酒里有在里头了。论事实,这倒是真话,真可谓假作真时真亦假。自学指导掌握小说要素,理解小说中环境描写的作用。自主思考课文小泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼,且深入调查研究了杨志行人的行进时间速度和路线。他们断定在近正午时分,杨志行人将抵达黄泥冈,而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。智用矛盾同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志行人内部的矛盾并且利用了这矛盾。矛盾使内部,给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运水浒传作者施耐庵的生平不详,以下仅供参考苏州人,声于元末,名初为避祸迁于江苏兴化县。展示学习目标了解水浒传的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。自学指导快速阅读课文,理清课文的故事情节,能够复述基本的故事情节,自主思考,完成思考问题。学生自主读书要求能复述基本故事情节。分析故事情节从情节来看,小说构思有何巧妙之处思考问题吴用等人是如何智取的合作展示学生读完书,复述故事情节。之后,思考讨论回答。教师适当点拨善用伏笔杨志误失生辰纲的艺术手法。教学时间课时第课时导入水浒传是施耐庵所著的部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说,它是中国白话文学的座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口。今天我们就以说读的形式来领略它的魅力。作者介绍作品水浒传介绍名校整体感知,把握课文的主要矛盾冲突,理清情节结构线索。年级语文上册智取生辰纲教案教学目标知识与能力目标了解水浒传的主要内容。了解认识杨志的思想性格。学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。过程与方法采用了解水浒传的主要内容。了解认识杨志的思想性格。学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。过程与方法采用先学后教的洋思模式情感态度与价值观体会我国古典的文学魅力,提高文学鉴赏能力教学重难点了解认识杨志的思想性格。学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。教学课时两课时第课时教学过程导入新课水浒传是部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是犯上作乱,而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官,不反皇帝。小泼皮牛,流配东京大名府充军以上第回大名府留守梁世杰恩赦杨志,安排比武,杨志斗武出色,被梁中书提拔做管军提辖使第回受梁中书重托,押运生辰纲,在黄泥冈失陷第回走投无路,落草龙山宝珠寺。第回杨志性格教师归纳失意得志幻灭茅盾语是杨志性格发展的部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗官府的道路。智取是以晁盖吴用为核心的好汉群体第次向贪官出手,与官家冲突,是大规模农民起义的前奏。探究阅读杨志押送生辰纲是以失败告终的,请问他失败的原因是什么第层次探泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼,且深入调查研究了杨志行人的行进时间速度和路线。他们断定在近正午时分,杨志行人将抵达黄泥冈,而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。智用矛盾同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志行人内部的矛盾并且利用了这矛盾。矛盾使内部,给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运是吴用的计策。他就像玩魔术样,眼见得桶酒,人家吃没事,杨志行人吃,却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓,最后才说出人名。说明计策,上文则隐去人名,就显得扑朔迷离,神奇莫测。晁盖等人主动亮出客商的伪装,解除了杨志的戒备心理。在歌声中,白日鼠挑酒上场,引众军汉买酒。其实两桶都是好酒,料杨志必然阻止。晁盖伙过来先喝桶。借舀酒做手脚,前瓢掩饰,后瓢下药,白日鼠追这个,夺那个,写不露丝毫破绽。这伙痛饮解渴,安然无恙,引得众军汉心痒难耐。晁盖伙的做法,完全麻痹了杨志伙的警。杨志等人在倒也声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。第层次探究你还能运用你所掌握的历史知识,联系当时的时代背景,谈谈杨志失败的原因吗把改写的课文与原文对比,体会文章精巧的构思结尾的好处。水浒传作者施耐庵的生平不详,以下仅供参考苏州人,声于元末,名初为避祸迁于江苏兴化县。展示学习目标了解水浒传的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。自学指导快速阅读课文,理清课文的故事情节,能够复述基本的故事情节,自主思考,完成思考问题。学生九年级语文上册智取生辰纲教案整理版先学后教的洋思模式情感态度与价值观体会我国古典的文学魅力,提高文学鉴赏能力教学重难点了解认识杨志的思想性格。学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。教学课时两课时第课时教学过程导入新课水浒传是部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是犯上作乱,而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官,不反皇帝