1、“.....你也和朱自清样对它见钟情吧下面我们带着喜爱愉快心情来读这段。指名读两第自然段自学指导初到山边已领略梅雨瀑的大气,那么再往近处走,景色定会大有不同。自由读第自然段,小组合作作者此时的观布上部整齐平滑,往下由于受到岩石阻隔,而被分成几道,把瀑布的形态描绘得非常形象。作者按照从上到下的顺序,抓住瀑布冲击岩石所激起水花,层层渲染,着意描写,用比喻句把水花写得形神兼备,妙趣横生。你看,瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。用飞花碎玉比喻水花十分贴切。既刻画了众多的水珠像花朵像玉石的形态,又表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的面貌。作者再设喻写梅雨瀑飞溅的水珠晶莹而多芒远望去,像朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落轻盈可爱,是说明梅雨瀑的美已装入作者心中,传神地表现出作者热爱祖国大自然的思想感情。通过这些词语的介绍,再加上优美动情的个性化朗读......”。

2、“.....背诵你喜欢的段落。这道题是在培养学生对美的理解和感悟能力。这么优美的文字,读了都会有所感悟,所以在让学生选择时,不要硬性去规定背诵的地方,以自愿为主,但背诵的地方不能太短,应该选择处完整的美景或段完整文字。小学四年级语文梅雨潭精品教案示例整理版。全文朗读听录音,既形象,又使人容易产生联想,感受事物的特点。同时说明瀑布上部整齐平滑,往下由于受到岩石阻隔,而被分成几道,把瀑布的形态描绘得非常形象。作者按照从上到下的顺序,抓住瀑布冲击岩石所激起水花,层层渲染,着意描写,用比喻句把水花写得形神兼备,妙趣横生。你看,瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。用飞花碎玉比喻水花十分贴切。既刻画了众多的水珠像花朵像玉石的形态,又表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的面貌......”。

3、“.....险峻,说明作者观察力敏锐,想象力丰富。比喻句用得十分巧妙师身处这悬浮半空的亭中,眼望那飞泻而下的瀑水,我们仿佛成了这亭中的部分,这水中的分子,这美妙的自然之景怎么不让人心动呢就让我们带着这种心动的感觉齐读第自然段。第自然段自学指导面对梅雨亭,我们不禁赞叹造物主的神奇,但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写,现在就让我其境般,云的样子被活化了。教学时,不必说得太详细,只要通过读能体会作者的用法即可。比比,说说。可以通过让学生先查字典再理解作者用词的妙处的方法来完成。目的是让学生知道灵活运用词语会使文章添色不少。找找,说说。这道题要充分调动学生的积极性,满足他们的表达欲望,为表达奠定个良好的基础。课时。教学中可能出现的问题与解决对策在学习课文之后,学生可能提出这样的问题课文用了大量的篇幅写的都是梅雨瀑......”。

4、“.....你也和朱自清样对它见钟情吧下面我们带着喜爱愉快心情来读这段。指名读两第自然段自学指导初到山边已领略梅雨瀑的大气,那么再往近处走,景色定会大有不同。自由读第自然段,小组合作作者此时的观察点又是在哪里他观察到什么亭瀑潭的关系如何用正对着,下面是句型描述。作者是怎样描写梅雨亭的呢谁能找到相关的句子读读。指名读出示梅雨亭的图片和描写梅雨亭的句子这句话作者用了什么那溅着的水花,晶莹而多芒远望去,像朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着。板书像白梅作者将水珠比喻为朵朵白梅,不仅突出了其形状特点,还表现出水花轻快飞舞飘落的动态之美指名读。名师你读得真美啊,仿佛这个富有诗意的梅雨瀑现在就展现在我们面前。看到这飞溅的瀑布,作者有怎样的感受呢引读最后两句话抓住送钻两个动词,体会水花飞溅时的可爱和作者对梅雨瀑的喜爱和赞美之情。交流展示,点拨提升师朱自清的比喻手法......”。

5、“.....这美妙的自然之景怎么不让人心动呢就让我们带着这种心动的感觉齐读第自然段。第自然段自学指导面对梅雨亭,我们不禁赞叹造物主的神奇,但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写,现在就让我们去细细观赏梅雨瀑吧。请同学们带着这样的问题自由读第自然段作者依次看到了哪些景色作者是怎样描写的找找近看梅雨瀑的句子。出示句子那瀑布从上面冲下。纷纷落着师默读这段话,请找出你认为最美的句子,并说说美在哪里想好的同学,同桌之间可以先说说生出示所有比喻句师这些比喻词都表示什么意思像,好像师样的意思为什么用不同的比喻词呢灵活运用词语会使文章更加生动精彩师下面谁能试着说个比喻句呢师同学们平时要多加练习,写作时才会有用武之地啊,当堂训练达标测评梅雨潭的作者是。小学四年级语文梅雨潭精品教案示例整理版。读读,仔细品味加点的词。这道题中踞和扯的用法......”。

6、“.....使读者感受起来如同身出示目标个小组分别读自主学习,互助合作第自然段自学指导梅雨潭是个瀑布潭,来到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。请同学们把书打到页,找同学读第自然段,其它学生思考作者此时的观察点是在哪他观察到什么你是从哪些词语或句子看出来的学生汇报远看瀑布,你也和朱自清样对它见钟情吧下面我们带着喜爱愉快心情来读这段。指名读两第自然段自学指导初到山边已领略梅雨瀑的大气,那么再往近处走,景色定会大有不同。自由读第自然段,小组合作作者此时的观。教学过程情境导入,明晰目标师上节课我们初步学习了梅雨潭,这节课我们继续追随朱自清的脚步,再次走进梅雨潭,欣赏梅雨潭的美景,品味作者优美的语言瀑潭的观察和描写方法。教学建议教学准备生字卡片挂图多媒体课件等。教学过程这篇文章中需要认识的字有很多,而且这些字的字形又都比较烦琐,认识起来并不容易,在教学中要把这些字融入到课文当中......”。

7、“.....效果会更好些。小学年级语文梅雨潭精品教案示例教学目标学习作者抓住特点。从扯字体会作者运用拟人手法,把瀑布描写得生动又形象,用词的准确。﹚有感情朗读。名岩上有许多棱角瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。板书像花朵,像玉石这里说水花像玉石,像花朵,表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的景象十分美丽。指名读,名那溅着的水花,晶莹而多芒远望去,像朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着。板书像白梅作者将水珠比喻为朵朵白梅,不仅突出了其形状特点,还表现出水花轻快飞舞飘落的动态之美指名读。名师你读得真美教师要引导学生展开讨论,发表自己的看法。但是,要交代给学生个标准答案,即本文是节选,原文中的篇幅的确是用来写梅雨潭的,也可推介原文让学生自读,既引发学生关注文题的概括性与准确性,同时又补充了课程资源,举两得。带子准确地表现出梅雨瀑的狭长飘逸,洁白鲜亮,给人以如临其境之感。作者写近看梅雨瀑......”。

8、“.....摹画瀑布的整体形态那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺儿不复是幅整齐而平滑的布。用布这大家非常熟知的东西表现水流的形出示所有比喻句师这些比喻词都表示什么意思像,好像师样的意思为什么用不同的比喻词呢灵活运用词语会使文章更加生动精彩师下面谁能试着说个比喻句呢师同学们平时要多加练习,写作时才会有用武之地啊,当堂训练达标测评梅雨潭的作者是。小学四年级语文梅雨潭精品教案示例整理版。读读,仔细品味加点的词。这道题中踞和扯的用法,是让学生学习作者在描写景物时拟人手法的运用会使描写的景物更形象流对云的描写充满了动感,使读者感受起来如同身辞方法把什么比喻成什么把亭子比喻成苍鹰从踞和浮这两个词语上你体会到了什么使我们感觉到梅雨亭位置奇妙,险峻,说明作者观察力敏锐,想象力丰富。比喻句用得十分巧妙师身处这悬浮半空的亭中,眼望那飞泻而下的瀑水,我们仿佛成了这亭中的部分,这水中的分子......”。

9、“.....第自然段自学指导面对梅雨亭,我们不禁赞叹造物主的神奇,但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写,现在就让我题目为什么不叫梅雨瀑呢遇到这个问题,教师要引导学生展开讨论,发表自己的看法。但是,要交代给学生个标准答案,即本文是节选,原文中的篇幅的确是用来写梅雨潭的,也可推介原文让学生自读,既引发学生关注文题的概括性与准确性,同时又补充了课程资源,举两得。出示目标个小组分别读自主学习,互助合作第自然段自学指导梅雨潭是个瀑布潭,来到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。请同学们把书打到页,找同学读第自然段,其它学生思考作者此时的观察点是在哪小学四年级语文梅雨潭精品教案示例整理版用比喻拟人等修辞手法具体描绘的方法,感受梅雨潭独具特色的美学习作者观察景物描写景物的方法移步换景体会文本优美的语言,积累语言,有感情地朗读课文......”。