1、“.....并思考其作用。就全文来看,作者是将家马与野马作比,以家马的驯良来衬托野马的自由奔放,就最后段来看,是以其它动物来衬托马的美貌。文章在写马的美貌时,与其他动物作了对比,你认为其他动物真的很丑吗说说你对比描写,了解作用,学会恰当运用对比描写的方法。抓住关键,品味语言,体会作者对马的人格化的描写,培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。了解作者布封,体会作者的思想感情。重点难点反复诵读,语句赏析,培养学生多角度思维发表个人见解的习惯。揣摩体会,对比描写,了解作用,学会恰当运用对比描写的方法。教学过程马图书法,激趣引读马图书法教师展示有关马的各种书法作品并播放有关家马野马的生活画面,请学生欣赏。看了这些书法画面了,对人类这样的征服,作者如何评价总结性追问以这样的情感作出这样的评价,你认为合理吗背景介入凭着他的智慧,许多动物被驯养,被驾驭,被制服......”。

2、“.....沼泽被疏干,江河被防治,险滩急流被消灭,森林被开发,荒原被耕作凭着他的由科学产生出来的技术,海洋被横渡,高山被跨越,各地人民之间的距离缩短了,个个新大陆被发现,千千万万孤立的陆地都置于他的掌握之中总之,今天大地的全部面目都打上了人力的印记天然之马与驯养之马的特点。重点体验作者对两种马的情感。理解征服中的得失两难。难点过程导入今天我们将起学习法国作家布封的篇的科学小品马。解读幻灯出示眼睛是心灵的窗户。学生齐读幻灯出示请大家从文中找出两句描写马的眼睛的句子它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵,还仿佛窥伺着驾御人的颜色。在这样的高贵姿态中,它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光,并且目光十分坦率。解读幻灯出示在这样的高贵姿态中,它和人面对面地相觑着。它小学四年级语文马优选教案范本三篇整理版的颈部,给予它种强劲而豪迈的模样它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着而且美观地结束着它的身躯的末端......”。

3、“.....特别要体会作者对马的人格化描写的语句。能对文本中的关键字词进行细读品味,从而理解马的形象和。通过比较思考讨论,能理解自由的,初步形成尊重天性崇尚自由的价值观。教学过程导课今天早上咱们做了预习,从头到尾读过次的同学请举手,从头到尾读过两次的同学请举手沼泽被疏干,江河被防治,险滩急流被消灭,森林被开发,荒原被耕作凭着他的由科学产生出来的技术,海洋被横渡,高山被跨越,各地人民之间的距离缩短了,个个新大陆被发现,千千万万孤立的陆地都置于他的掌握之中总之,今天大地的全部面目都打上了人力的印记大自然之所以能够全面发展,之所以能逐步达到我们今天所看到的这样完善,这样辉煌,都完全是借助于我们的双手。拓展征服与守护常常矛盾,陷入两难的境地。当人类征服了高贵而剽悍的马,人的空气,被赋予强壮轻捷和遒劲的美的品性,具有充沛的精力和高贵的精神......”。

4、“.....只是豪迈和犷野互相眷恋,依依不舍和平生活它们群居行动,团结和睦欲望既平凡又简单不妒忌,从不为己争斗。美貌在所有的动物中,马身材高大又最匀称美,它的头部比例整齐,却给它种轻捷的神情,而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰有高贵姿态它的眼睛闪闪有光,并且目光十分坦率它的耳朵也长得好,并且不大不小它的鬣毛正好衬着它的头,装饰着它读幻灯出示请大家从文中找出两句描写马的眼睛的句子它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵,还仿佛窥伺着驾御人的颜色。在这样的高贵姿态中,它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光,并且目光十分坦率。解读幻灯出示在这样的高贵姿态中,它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光,并且目光十分坦率。问题呈现这是双怎样的眼睛抓住词语细读拥有这样双眼睛的马是怎样的马对这样的马,作者心怀怎样的情感解读幻灯出示它不但在驾驭人的手下屈从着他三篇整理版......”。

5、“.....积累语句,整体感知课文内容,理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。揣摩体会,对比描写,了解作用,学会恰当运用对比描写的方法。抓住关键,品味语言,体会作者对马的人格化的描写,培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。了解作者布封,体会作者的思想感情。重点难点反复诵读,语句赏析,培养学生多角度思维发表个人见解的习惯。揣摩体会,对比描写,了解作用,学会恰当的操纵,还仿佛窥伺着驾驭人的颜色。问题呈现这是双怎样的眼睛是什么让马的眼睛发生了变化人类的征服人类的欲望人类的需要人类的征服还让马发生了哪些变化总结性追问这样的马是怎样的马对这样的马,作者心怀怎样的情感布封如今我们极少看见天然状态的马了,对人类这样的征服,作者如何评价总结性追问以这样的情感作出这样的评价,你认为合理吗背景介入凭着他的智慧,许多动物被驯养,被驾驭,被制服......”。

6、“.....不拒绝任何使命,尽切力量为人服务表现自由奔放的词句奔驰腾跃不受拘束没有节制,自由地游荡蹦跳可从内容语言写法等方面与同学起分享你的赏读感受。揣摩体会,对比描写找出文中对比描写的相关内容,并思考其作用。就全文来看,作者是将家马与野马作比,以家马的驯良来衬托野马的自由奔放,就最后段来看,是以其它动物来衬托马的美貌。文章在写马的美貌时,与其他动物作了对比,你认为其他动物真的很丑吗说说你精神,勇毅,慷慨以赴,兴奋鼓舞,精神抖擞,耀武扬威。美质它们自由自在地生活,感觉自豪而不屑于受人照顾。既不受约束,又没有节制,因不受羁勒而感觉自豪,在大自然中呼吸着清新的空气,被赋予强壮轻捷和遒劲的美的品性,具有充沛的精力和高贵的精神。美德天性绝不凶猛,只是豪迈和犷野互相眷恋,依依不舍和平生活它们群居行动,团结和睦欲望既平凡又简单不妒忌,从不为己争斗。美貌在所有的动物中,马身材高大又最匀称美......”。

7、“.....动作的自由就构成美丽的天然。,这是种之美找出相关的句子来分析。生自由之美奔放之美团结之美协调之美师这些美都是天然之马所固有的,所以,这是种天性之美,自由之美。集体朗读注意语气赞美,语调轻快你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧它们行走着,它们奔驰着,它们腾跃着,既不受拘束,又没有节制它们因不受羁勒而感觉自豪,它们避免和人打照面它们不屑于受人照顾,它们能够自己寻找适当的食料它们在无垠的草原上自获得了闪烁人性光辉与洋溢人格魅力的马,同时失去了马原始的野性。获得与失去常常并行,有些时候我们只能发声叹息,道声无奈。窥伺暗中观察情况。疮痍创伤。阔绰豪华奢侈,排场大。观瞻具体的形象给人的印象。遒劲雄健有力。相得益彰指两个人或两件事物相互配合,使者的能力作用好处能得到充分展示。益,更加。彰,明显。石破天惊形容声音大得惊人。有情朗读,整体感知有情朗读全体学生有感情地大声朗读课文......”。

8、“.....还仿佛窥伺着驾驭人的颜色。问题呈现这是双怎样的眼睛是什么让马的眼睛发生了变化人类的征服人类的欲望人类的需要人类的征服还让马发生了哪些变化总结性追问这样的马是怎样的马对这样的马,作者心怀怎样的情感布封如今我们极少看见天然状态的马了,对人类这样的征服,作者如何评价总结性追问以这样的情感作出这样的评价,你认为合理吗背景介入凭着他的智慧,许多动物被驯养,被驾驭,被制服,被迫着永远服从他了凭着他的劳动的颈部,给予它种强劲而豪迈的模样它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着而且美观地结束着它的身躯的末端。赏读品味请同学用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句并加以赏读品味,特别要体会作者对马的人格化描写的语句。能对文本中的关键字词进行细读品味,从而理解马的形象和。通过比较思考讨论,能理解自由的,初步形成尊重天性崇尚自由的价值观。教学过程导课今天早上咱们做了预习......”。

9、“.....从头到尾读过两次的同学请举手,做的切,表达了作者对马的深切同情,寄托了作者的政治理想。给马戴黄金链条等是不是对马的侮辱讨论明确是侮辱,因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马的特性丧失殆尽。精神的泯灭是的悲哀。马原本是什么样的动物呢天然野生野马无畏的精神,勇毅,慷慨以赴,兴奋鼓舞,精神抖擞,耀武扬威。美质它们自由自在地生活,感觉自豪而不屑于受人照顾。既不受约束,又没有节制,因不受羁勒而感觉自豪,在大自然中呼吸着清新小学四年级语文马优选教案范本三篇整理版齐,却给它种轻捷的神情,而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰有高贵姿态它的眼睛闪闪有光,并且目光十分坦率它的耳朵也长得好,并且不大不小它的鬣毛正好衬着它的头,装饰着它的颈部,给予它种强劲而豪迈的模样它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着而且美观地结束着它的身躯的末端......”。