1、是时间上的。但是这些人对自己的影响是十分的大，从习惯，到性格。人总是在相互迁就中生活着。对生死来说，死亡必然需要勇气，但是活着需要更大的勇气，也就有了死亡不是生命的结束，而是生命的另外种延续。活着的人需要替死了的人好好活着。书中的每个人都有自己的故事，但是平常相处都表现得十分正常，这也是现代社会的我所称之为心灵筑巢。每个人都把自己用谎言或者别的什么包裹的严严实实的，绝不会对任何人吐露自己的真实情感，也就是所谓的每个人都有自己的故事吧。最后渡边君的结果让我想到了成都爱情故事里面的方资君，我的桃自然的相恋，尔后直子岁生日之时多年以来的种种经历终于使直子承受不住，她回到了老家的疗养院。期间渡边君又遇到了好多个女孩子，其中小林绿子对他的影响最大，边是直子，边是绿子，。

2、样的真诚怎样的柔情，也无以排遣这种悲哀。我们唯能做到的，就是从这片悲哀中挣脱出来，并从中领悟到种哲理。小说不仅反映现实生活，还是我们播撒希望的块净土。这篇小说将人生态度青春的迷雾与追求未来贯穿于全书，虽悲情但又不失它的甜蜜。生命如此短暂，仿佛也能从这些短暂中悟出道理。准备打发和消磨生命的人，认为生命是了他优柔寡断的面。暑假挪威的森林观后感范文字分享整理版。也许你不明白青春为什么是这样的。然而村上春树告诉你，青春只能是这样的。挪威的森林观后感范文字真正读这本书是在初中时，年纪太幼的我无法懂得生命对于每个人来说仅此次，如此之宝贵。岁的我刚上大学和渡边样寄宿学校，他所经历的青春年华，不敢说是和自己如出辙，但却感同身受。渡边的际遇很好，除了生病住在疗养院的直子对他好。

3、无声息的离开，或者自杀，或者找寻自己的理想，抛弃切，或者有着种种的不幸。本书让我知道男女之间的的确确可以存在纯洁的友谊的，或许两个人相互了解得很深，外界甚至彼此都认为对方是自己对的人的时候，在确定关系的瞬间少了些爱情的冲动，这样的爱，爱不起来，也就谈不上爱了。由性产生的爱是不完全的，也是不持久的，男人或许会为了对女人的句承诺而放弃自己的爱情，但是女人仍旧不敢接受，这样两个人辈子就耗完了。其是人的生中会遇到许许多多的人，或是过客，或是知己，或是伯乐，但是不能保证天他或她不会悄无声息的离你而去，这里不是指空间上的，也可能是时间上的。但是这些人对自己的影响是十分的大，从习惯，到是知己，或是伯乐，但是不能保证天他或她不会悄无声息的离你而去，这里不是指空间上的，也可能。

4、移。自己的身躯已经老去，记忆也早已经在时光和日后生活的琐碎时间里面被磨损和拼接，而故人也不再。即便当初再过深切的爱恋，也终究是枉然。还有在阿美寮里面，同铃子在仓库里面吃葡萄，听她说起往事。其间有些细节，也是真实的。而我曾经在段时间里，时常翻出小说的第章来读。原因已经不是十分记得。但是会知道，这章的开初，渡边的手被玻璃划破。些微小的地方，看起来似乎没有逻辑可循，然而读起来，却是叫人觉得甚至断送前程。这不就违背了我们直推崇的逝者安息，生者奋进的激进态度吗或许伤痛会让人不能自已。当新的希望出现，我们就不该为过去感伤，更该带着缅怀去直面人生。从另外的角度看，死的价值提醒我们，要冲破思想的囚笼要逃脱对死亡的恐惧要有重新迈向幸福的动力。毕竟就像渡边说的，无论怎样的哲理怎。

5、得它是阴冷的。木月的死。直子的姐姐的死。初美的死。这样的密集的自杀，却没有让的哲理怎样的真诚怎样的柔情，也无以排遣这种悲哀。我们唯能做到的，就是从这片悲哀中挣脱出来，并从中领悟到种哲理。小说不仅反映现实生活，还是我们播撒希望的块净土。这篇小说将人生态度青春的迷雾与追求未来贯穿于全书，虽悲情但又不失它的甜蜜。生命如此短暂，仿佛也能从这些短暂中悟出道理。准备打发和消磨生命的人，认为生命是漫长，并且以种种的方式去回避生活。无视生命的人，失去后才知道它的珍贵。在短暂的人生旅途中，细细品味生命的美好，感悟青春的魅力，珍惜每件事物，都是对自己负责对生命负责的体现。渡边君的青春经历，是曲缓缓煽情的乐曲是部伤感悲情的恋爱小说更是部赞扬生命的青春励志小说。他教会我们尊重不是悄。

6、渡边君万分纠结。期间渡边君去疗养院看过直子两次，认识了直子在疗养院的闺蜜玲子。最终直子在自己岁生日的时候结束了自己的生命，渡边君在这个消息的打击下变得厌世，埋怨上天是如此的不公，绿子也因为渡边君对直子念念不忘最终离开了直子。故事以渡边君最终孑然身告终。他的大学同学永泽因为理想玩弄感情，抛弃了他的女朋友初美特别的气质，说不上漂亮，但是总能让人有种如沐春风的温暖随着永泽当了外交官去了德国，初美和别人结婚了两年后割腕自劫里的莫斗，对小说里的人物我表示深深的遗憾年轻的生命总是充满着挑战迷茫曲折的探索。只是生存方式因人而异，态度也不尽相同，有时面对死亡，我们充满着恐惧，怕自己死后无所有。对于已逝世的亡者，我们感伤我们悲痛，倒也是体现对亡者的怀念，若只是味的哀伤而忘却自。

7、，还有那活泼开朗的绿子陪伴着。个人最开心的莫过于有个红颜知己，在开心落寞时寸步不离的陪伴。而渡边对于她俩来说不仅是知己，还是媒介个和外边世界相连的介质。人直感叹生命的伟大，甚至有时候渺小得无法掌控自己的生命仅是知己，还是媒介个和外边世界相连的介质。人直感叹生命的伟大，甚至有时候渺小得无法掌控自己的生命。直子和木月都生活在无人岛上，虽然都试图融入外边的世界，但最终都因过程的艰辛，葬身在半途。直子以自杀结束了自己花样的年华，使这岁黄金般的岁月戛然而止木月也只能生活在看似平静的疗养院，最后也成了谜样的死去。渡边看着身边至亲至爱的人的离去，自己却能在死亡的气息中坚强的活下来。他，个有着顽强生命力的机体，才是最伟大的生命体。初读时，我看见了种在世人眼中称之为颓废的生活。

8、是坚忍和完整的。其他人，不论是冷漠的永泽，高贵天真的初美，挣扎破碎的直子，还是落魄飘离的铃子，甚至是那个被当作笑料来讲述的敢死队，都只会让我想起来被撕裂的布匹。他们的子，还是落魄飘离的铃子，甚至是那个被当作笑料来讲述的敢死队，都只会让我想起来被撕裂的布匹。他们的生命是残缺的。就如文章最开初，渡边最开始回想起直子时，所讲到的那口井。那口井就在草地不知道何处，我们小心翼翼地行走，但总免不了有个不小心，掉落其中，从此暗无天日，独自挣扎。然而绿子有她份没心没肺，份假装盲目的天真。这个女孩子，是真正经历过生活琐碎的艰难的，从小得不到许多的疼爱，学校生活也并不如意，末了还要面对双亲逐个病逝。然而即便如此，她的内心却有着不可多得的笃定，对生本身有股不顾切的热切感情。想法单。

9、和思想。主角渡边无所谓明天如何，对大多数人漠不关心，按照自己的步调行走人生，平时去大学上课，周末呆在宿舍洗衣服和晾衣服，到了暑假挪威的森林观后感范文字分享整理版.性格。人总是在相互迁就中生活着。对生死来说，死亡必然需要勇气，但是活着需要更大的勇气，也就有了死亡不是生命的结束，而是生命的另外种延续。活着的人需要替死了的人好好活着。书中的每个人都有自己的故事，但是平常相处都表现得十分正常，这也是现代社会的我所称之为心灵筑巢。每个人都把自己用谎言或者别的什么包裹的严严实实的，绝不会对任何人吐露自己的真实情感，也就是所谓的每个人都有自己的故事吧。最后渡边君的结果让我想到了成都爱情故事里面的方资君，我的桃花劫里的莫斗，对小说里的人物我表示深深的遗憾第次读这本书的时候，。

10、美寮里面，同铃子在仓库里面吃葡萄，听她说起往事。其间有些细节，也是真实的。而我曾经在段时间里，时常翻出小说的第章来读。原因已经不是十分记得。但是会知道，这章的开初，渡边的手被玻璃划破。些微小的地方，看起来似乎没有逻辑可循，然而读起来，却是叫人觉得。然而对人生自始至终没有把握的感觉，对诸多人事的无能为力，以及深深的孤独，却是直深深存在于渡边和我们各自的内心。慢慢的我却也渐渐能够明白其间些温情。很大部分，是来自那个叫绿子的女孩子。这个直率天真的女孩子，深知世间的诸多规律和困苦，却始终像个孩子样任性。她有俏皮的短发，穿着短裙走在渡边身边，会往下拉拉裙摆。有时候想象她说话的声音，应该是清脆甜美的。这样的女孩子始终是叫人喜欢的。在书中的诸多出场的人物中。唯有绿子的人生。

11、纯到只想要个疼爱自己的男人，两个人在下雨天躲在被窝里面天南地北地聊天。很多叙述都是寻常命爱护生命，故事的结局积极向上，给了我们的年轻生命个希望。挪威的森林观后感范文字我翻开书，看见自己色彩斑驳的青春。暑假挪威的森林观后感范文字分享整理版。也许你不明白青春为什么是这样的。然而村上春树告诉你，青春只能是这样的。挪威的森林观后感范文字真正读这本书是在初中时，年纪太幼的我无法懂得生命对于每个人来说仅此次，如此之宝贵。岁的我刚上大学和渡边样寄宿学校，他所经历的青春年华，不敢说是和自己如出辙，但却感同身受。渡边的际遇很好，除了生病住在疗养院的直子对他好，还有那活泼开朗的绿子陪伴着。个人最开心的莫过于有个红颜知己，在开心落寞时寸步不离的陪伴。而渡边对于她俩来说不劫里的莫斗。

12、生存的目的，那种哀痛唯有变成精神的腐蚀，让生者失去希望，甚至断送前程。这不就违背了我们直推崇的逝者安息，生者奋进的激进态度吗或许伤痛会让人不能自已。当新的希望出现，我们就不该为过去感伤，更该带着缅怀去直面人生。从另外的角度看，死的价值提醒我们，要冲破思想的囚笼要逃脱对死亡的恐惧要有重新迈向幸福的动力。毕竟就像渡边说的，无论怎样从文字的最开始，他在飞机上，看见周遭陌生的人群，突然回想起来年少时候的恋人，那种感受，或许是需要定的年岁来理解的。他说他渐渐难以想起直子的脸庞的时候，言语之间并没有太多着墨，却叫人内心跟随着他斗转星移。自己的身躯已经老去，记忆也早已经在时光和日后生活的琐碎时间里面被磨损和拼接，而故人也不再。即便当初再过深切的爱恋，也终究是枉然。还有在阿。

参考资料：

[1]《认识＞ ＝ ＜》教学PPT课件(3) 编号33（第12页，发表于2022-06-26）

[2]《认识＞ ＝ ＜》教学PPT课件(3) 编号18（第12页，发表于2022-06-26）

[3]《认识＞ ＝ ＜》教学PPT课件(3) 编号20（第12页，发表于2022-06-26）

[4]《认识＞ ＝ ＜》教学PPT课件(3) 编号25（第12页，发表于2022-06-26）

[5]《认识＞ ＝ ＜》教学PPT课件(3) 编号21（第12页，发表于2022-06-26）

[6]《How many pupils are there in your class？》教学PPT课件 编号19（第20页，发表于2022-06-26）

[7]《How many pupils are there in your class？》教学PPT课件 编号19（第20页，发表于2022-06-26）

[8]《How many pupils are there in your class？》教学PPT课件 编号24（第20页，发表于2022-06-26）

[9]《How many pupils are there in your class？》教学PPT课件 编号27（第20页，发表于2022-06-26）

[10]《How many pupils are there in your class？》教学PPT课件 编号24（第20页，发表于2022-06-26）

[11]《拔苗助长》教学PPT课件 编号21（第20页，发表于2022-06-26）

[12]《拔苗助长》教学PPT课件 编号28（第20页，发表于2022-06-26）

[13]《拔苗助长》教学PPT课件 编号23（第20页，发表于2022-06-26）

[14]《拔苗助长》教学PPT课件 编号23（第20页，发表于2022-06-26）

[15]《拔苗助长》教学PPT课件 编号24（第20页，发表于2022-06-26）

[16]《“红领巾”真好》教学PPT课件 编号22（第15页，发表于2022-06-26）

[17]《“红领巾”真好》教学PPT课件 编号29（第15页，发表于2022-06-26）

[18]《“红领巾”真好》教学PPT课件 编号24（第15页，发表于2022-06-26）

[19]《“红领巾”真好》教学PPT课件 编号22（第15页，发表于2022-06-26）

[20]《“红领巾”真好》教学PPT课件 编号21（第15页，发表于2022-06-26）