1、“.....课时量已逾数万小时。这为师资短缺的民办高校提供了极为丰富的通网络教学模式也在不断改变传统课程的教学方法。教师及学生可以根据自身情况在网络上学习互动。通识教育线上课程缺少互动性与连续性随着慕课微课在全球范围内流行,网络课程建设产生了较多的教育品牌,如超星尔雅通识教育网易公开课麦课等等。其中超星尔雅通识教育课程较为完善,有超过个的通识课程可供选择学模式,对云共享平台的建构提出几点意见应用和推广通识教育云共享教学资源为了实现校际通识教育课程资源共享,各高校应在本校目前培养方案的基础上对通识教育进行改革,强化因材施教突出特色的人才培养理念,搭建通识教育平台。高校应对自己已有的公共选修课进行改革,要将通识教育选修课纳入校级课程建设源,为通识教育教学资源云共享提供保障。各大高校纷纷响应教育部号召,都在积极利用教学资源,通过制度完善来构建通识教育教学资源的云共享平台......”。

2、“.....教育教学资源云共享平台的建构策略应用技术型高校般以民办高校或多所单科性专科院校组合而成的高校居多,这些高校通识教育论文篇通识教育论文新周期越来越短,通识教育课程更新的速度远远落后于网络,所以在硬件的换代升级上疲于追赶,造成财力和精力的消耗。不断地更换服务器需花费大量的经费,如何聚集闲散资源,为用户提供持久可靠的存储服务具有非常重要的现实意义。但目前硬件的利用效率,延缓更新或无需更新方面工作做得不够。其次,资源学模式,不仅是让学生学习,教师也可借助云共享平台提高自己的专业学识。云共享平台所提供的网络教学模式也在不断改变传统课程的教学方法。教师及学生可以根据自身情况在网络上学习互动。高校通识教育论文篇通识教育论文。各大高校纷纷响应教育部号召,都在积极利用教学资源,通过制度完善来有效问卷份,有效率为......”。

3、“.....已经能够满足大部分课程共享需求,但要达到全面共享,尤其是数量众多的通识教育课程共享,技术障碍仍是首要问题。首先,硬件利用率低。硬件升级需要高额费用。在信息化日新月异的今天,更识教育课程教学资源的云共享在需求量很大的今天以其优势被教育者和学习者青睐,综合现在的教学模式,对云共享平台的建构提出几点意见应用和推广通识教育云共享教学资源为了实现校际通识教育课程资源共享,各高校应在本校目前培养方案的基础上对通识教育进行改革,强化因材施教突出特色的人才培养理念,搭建行,学生仅限于网络上的单向学习,提问讨论即时交流这些环节在线上课程的学习中也有缺少。通识教育课程的连续性也不够,学生所选的课程般是外校教师的课程,本校教材与外校教材存在定的差别,学生在听课时也无法准确把握教材的连续性,课下会淡忘所学习的内容,如果有统的教材就可以温习。教育教学资源云共通识教育平台......”。

4、“.....要将通识教育选修课纳入校级课程建设,并鼓励教师积极准备校级优质通识教育课程的讲授,筛选出优质课程,精心剪辑并上传至云共享服务平台,并与服务平台的管理人员沟通,及时甄别学生意见以完善教学资源云共享。民办高校可借助这平台积极探索新颖的教通识教育线上课程缺少互动性与连续性随着慕课微课在全球范围内流行,网络课程建设产生了较多的教育品牌,如超星尔雅通识教育网易公开课麦课等等。其中超星尔雅通识教育课程较为完善,有超过个的通识课程可供选择,涉及多个高校的精品通识课,课时量已逾数万小时。这为师资短缺的民办高校提供了极为丰富的通的通识教育课程共享,技术障碍仍是首要问题。首先,硬件利用率低。硬件升级需要高额费用。在信息化日新月异的今天,更新周期越来越短,通识教育课程更新的速度远远落后于网络,所以在硬件的换代升级上疲于追赶,造成财力和精力的消耗。不断地更换服务器需花费大量的经费,如何聚集闲散资源......”。

5、“.....教学资源云共享就应运而生。与普通的共享平台相比,云共享指云计算环境下的信息资源共享,能满足用户在更广阔更自由的空间环境中的资源共享服务,是信息资源共享在云计算环境下的又发展。通识教育资源共享平台的现状教学资源是指所有能够改善促进学与教的条件,包括人媒体策略方法以及环境等。在构建通识教育教学资源的云共享平台。高校通识教育论文篇第篇高校通识教育云共享平台建构摘要通识教育资源共享平台存在些问题,云共享平台的建立可降低教育成本,更好地实现通识教育教学资源共享。通识教育教学资源云共享平台的建构策略为应用和推广通识教育云共享教学资源,遴选与甄别通识教育云共享教学资通识教育平台。高校应对自己已有的公共选修课进行改革,要将通识教育选修课纳入校级课程建设,并鼓励教师积极准备校级优质通识教育课程的讲授,筛选出优质课程,精心剪辑并上传至云共享服务平台,并与服务平台的管理人员沟通......”。

6、“.....民办高校可借助这平台积极探索新颖的教新周期越来越短,通识教育课程更新的速度远远落后于网络,所以在硬件的换代升级上疲于追赶,造成财力和精力的消耗。不断地更换服务器需花费大量的经费,如何聚集闲散资源,为用户提供持久可靠的存储服务具有非常重要的现实意义。但目前硬件的利用效率,延缓更新或无需更新方面工作做得不够。其次,资源约有十门,无法覆盖通识教育的领域且资料无法全面共享。为深入了解这状况,笔者利用问卷在武汉设计工程学院湖北经济学院湖北美术学院武汉传媒学院汉口学院文华学院等高校进行了小范围试测,调查对象既有公办院校,也有民办高校,涉及高校师生教辅人员行政人员以及高校其他人员,本次调查共发放问卷份,回收高校通识教育论文篇通识教育论文可靠的存储服务具有非常重要的现实意义。但目前硬件的利用效率,延缓更新或无需更新方面工作做得不够。其次,资源建设混乱,彼此之间缺乏统的接口......”。

7、“.....有自己的检索系统和服务器,形成个个独立的通识教育教学资源系统,彼此之间的访问困难重重,数据如孤岛般,无法实现全面共新周期越来越短,通识教育课程更新的速度远远落后于网络,所以在硬件的换代升级上疲于追赶,造成财力和精力的消耗。不断地更换服务器需花费大量的经费,如何聚集闲散资源,为用户提供持久可靠的存储服务具有非常重要的现实意义。但目前硬件的利用效率,延缓更新或无需更新方面工作做得不够。其次,资源,调查对象既有公办院校,也有民办高校,涉及高校师生教辅人员行政人员以及高校其他人员,本次调查共发放问卷份,回收有效问卷份,有效率为。经过调查发现主要有几下方面的问题共享技术障碍虽然计算机与网络等软硬件技术经过多年发展,已经能够满足大部分课程共享需求,但要达到全面共享,尤其是数量众多师讲学生听,部分学生的提问没有得到教师的及时反馈。这样的教学效果不利于线上课程的有质进行......”。

8、“.....提问讨论即时交流这些环节在线上课程的学习中也有缺少。通识教育课程的连续性也不够,学生所选的课程般是外校教师的课程,本校教材与外校教材存在定的差别,学生在听课时也无法准通识教育的教学资源准备中,课程开发显得尤为重要,民办高校和高职院校亟待解决这问题。通常他们开设的通识教育课程大约有十门,无法覆盖通识教育的领域且资料无法全面共享。为深入了解这状况,笔者利用问卷在武汉设计工程学院湖北经济学院湖北美术学院武汉传媒学院汉口学院文华学院等高校进行了小范围试测通识教育平台。高校应对自己已有的公共选修课进行改革,要将通识教育选修课纳入校级课程建设,并鼓励教师积极准备校级优质通识教育课程的讲授,筛选出优质课程,精心剪辑并上传至云共享服务平台,并与服务平台的管理人员沟通,及时甄别学生意见以完善教学资源云共享。民办高校可借助这平台积极探索新颖的教建设混乱,彼此之间缺乏统的接口......”。

9、“.....有自己的检索系统和服务器,形成个个独立的通识教育教学资源系统,彼此之间的访问困难重重,数据如孤岛般,无法实现全面共享。高校通识教育论文篇通识教育论文。通识教育教学资源云共享平台的建构优势在线上课程存在诸多问题的情况有效问卷份,有效率为。经过调查发现主要有几下方面的问题共享技术障碍虽然计算机与网络等软硬件技术经过多年发展,已经能够满足大部分课程共享需求,但要达到全面共享,尤其是数量众多的通识教育课程共享,技术障碍仍是首要问题。首先,硬件利用率低。硬件升级需要高额费用。在信息化日新月异的今天,更通识教育资源。调查问卷显示,绝大部分线上课程是在各个高校录制好之后,经过剪辑上传至网络进行资源共享,授课教师会将自己的联系方式留在授课视频上。然而,用户在学习这些线上课程时表示,这些课程缺少互动,教师讲学生听,部分学生的提问没有得到教师的及时反馈......”。