1、“.....大学英语教学主要依赖终结性评估,以量化的考试结果作为评价的依据,这种评价模式单,不能全面反馈学生的学习权重,让学生切实感受到自身的成长,有效激发学生提高人文素养的意愿通识教育下大学英语教学人文素养培养通识教育论文。结语通识教育是我国高等教育未来的发展方向,大学英语课程的开设作为实施通识教育的重要途径,如何提高大学英语教学的人文性,实现其工具性和人文性的统,是今后大学英语教学改革的新方向。只有改变传统的教是目前评价体系中较有效的种手段。课程要求中指出,形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估,即根据教学目标采用多种评估手段和形式,跟踪教学过程反馈教学信息,从而促进学生的全面发展。形成性评估注重从被评价者的需要出发,重视学生在学习中的体验和师生间的互动,其主要目的不是对学习者进行评判,而是帮助教师和途径。创建多元化的教学评价体系教学评估是大学英语教学的个重要环节......”。

2、“.....又会反作用于教学,对教学内容和模式的选择产生影响。对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。长期以来,大学英语教学主要依赖终结性评估,以量化的考试结果作为评价的依据,这种评价模式单,不能全面反馈学生通识教育下大学英语教学人文素养培养通识教育论文养学生用英语传播本国文化的能力,真正意义上的跨文化交际也就无法实现。在大学英语教学中,应加入中国文化的内容,引导学生进行中西文化对比,提高学生的跨文化交际能力,帮助学生增强文化的自我认同,提高其民族自信心和自豪感。大学英语教学中人文素养的培养策略提高课堂教学的人文性大学英语课程在培养学生的人文素养方面有着得,如何提高大学英语教学的人文性,实现其工具性和人文性的统,是今后大学英语教学改革的新方向。只有改变传统的教学和评价模式,在课堂内外创设有利于学生人文素养培养的语言文化氛围,将人文素质教育融入语言学习的全过程......”。

3、“.....通识教育下大学英语教学人文素养培养摘要语言既是人类交学内容得以内化,真正起到培养学生人文素养的作用。第,在教学方法上,要采用对比的学习法,加强中西文化的对比。传统的大学英语教学往往只关注英美国家的文化,而大学英语教学要培养学生的跨文化交际能力,而通识教育也将培养民族文化的自我认同作为项重要任务。如果英语教学味介绍英语国家的文化,而忽略本民族文化的表达,就无法,让学生切实感受到自身的成长,有效激发学生提高人文素养的意愿。通识教育下大学英语教学人文素养培养摘要语言既是人类交际的工具,又是各民族文化的重要载体,兼具工具性和人文性。大学英语教学应追求工具性和人文性的统,在传授语言基础知识和培养语言应用能力的同时,培养学生的人文素养,提高学生的跨文化交际能力。通过以通识前评价体系中较有效的种手段。课程要求中指出,形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估......”。

4、“.....跟踪教学过程反馈教学信息,从而促进学生的全面发展。形成性评估注重从被评价者的需要出发,重视学生在学习中的体验和师生间的互动,其主要目的不是对学习者进行评判,而是帮助教师和学生育为背景,透过语言和文化的关系,探讨大学英语教学中人文素养培养的必要性,提出大学英语教学过程中培养学生人文素养的有效途径通识教育下大学英语教学人文素养培养通识教育论文通识教育下大学英语教学人文素养培养通识教育论文。结语通识教育是我国高等教育未来的发展方向,大学英语课程的开设作为实施通识教育的重要途径创建多元化的教学评价体系教学评估是大学英语教学的个重要环节。教学评估不但是评价教学质量的重要依据,又会反作用于教学,对教学内容和模式的选择产生影响。对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。长期以来,大学英语教学主要依赖终结性评估,以量化的考试结果作为评价的依据,这种评价模式单......”。

5、“.....而忽略本民族文化的表达,就无法培养学生用英语传播本国文化的能力,真正意义上的跨文化交际也就无法实现。在大学英语教学中,应加入中国文化的内容,引导学生进行中西文化对比,提高学生的跨文化交际能力,帮助学生增强文化的自我认同,提高其民族自信心和自豪感。结语通识教育是我国高等教育未往以主题为线索,涉及文化习俗伦理道德科学技术社会焦点等各个方面。教师要认真研究教材内容,深入挖掘里面的人文内涵,然后分主题分模块将这些人文知识穿插进教学活动中,这种形式不仅能增加教学的趣味性激发学生的学习兴趣,又能拓宽学生的知识面,使学生在潜移默化中接受文化的熏陶。第,在教学形式上,要以人文主题为切入点设计的工具,又是各民族文化的重要载体,兼具工具性和人文性。大学英语教学应追求工具性和人文性的统,在传授语言基础知识和培养语言应用能力的同时,培养学生的人文素养......”。

6、“.....通过以通识教育为背景,透过语言和文化的关系,探讨大学英语教学中人文素养培养的必要性,提出大学英语教学过程中培养学生人文素养的有育为背景,透过语言和文化的关系,探讨大学英语教学中人文素养培养的必要性,提出大学英语教学过程中培养学生人文素养的有效途径通识教育下大学英语教学人文素养培养通识教育论文通识教育下大学英语教学人文素养培养通识教育论文。结语通识教育是我国高等教育未来的发展方向,大学英语课程的开设作为实施通识教育的重要途径养学生用英语传播本国文化的能力,真正意义上的跨文化交际也就无法实现。在大学英语教学中,应加入中国文化的内容,引导学生进行中西文化对比,提高学生的跨文化交际能力,帮助学生增强文化的自我认同,提高其民族自信心和自豪感。大学英语教学中人文素养的培养策略提高课堂教学的人文性大学英语课程在培养学生的人文素养方面有着得主体......”。

7、“.....通过设置文化情境使学生真正融入语言学习的过程中,感受文化的魅力。同时,在教学过程中教师要引导鼓励学生表达自己的观点,对于不同的见解要给予包容,培养学生的独立思考能力和思辨能力。只有让学生积极参与到教学活动中,才能帮助他们在学习过程中学会观察和思考,使课堂教通识教育下大学英语教学人文素养培养通识教育论文的发展方向,大学英语课程的开设作为实施通识教育的重要途径,如何提高大学英语教学的人文性,实现其工具性和人文性的统,是今后大学英语教学改革的新方向。只有改变传统的教学和评价模式,在课堂内外创设有利于学生人文素养培养的语言文化氛围,将人文素质教育融入语言学习的全过程,才能使学生在专业知识和人文素养方面得到全面提养学生用英语传播本国文化的能力,真正意义上的跨文化交际也就无法实现。在大学英语教学中,应加入中国文化的内容,引导学生进行中西文化对比,提高学生的跨文化交际能力......”。

8、“.....提高其民族自信心和自豪感。大学英语教学中人文素养的培养策略提高课堂教学的人文性大学英语课程在培养学生的人文素养方面有着得与到教学活动中,才能帮助他们在学习过程中学会观察和思考,使课堂教学内容得以内化,真正起到培养学生人文素养的作用。第,在教学方法上,要采用对比的学习法,加强中西文化的对比。传统的大学英语教学往往只关注英美国家的文化,而大学英语教学要培养学生的跨文化交际能力,而通识教育也将培养民族文化的自我认同作为项重要任务。仰风俗习惯思维方式和价值观念。英语课堂教学的各个环节都应体现人文关怀,将传授文化知识和培养人文素养有机地结合起来。第,在教学内容上,要深入挖掘教材内容的文化内涵。目前,我国高校大学英语课程选用的教材题材广泛内容丰富,具有很好的人文性。教材内容往往以主题为线索,涉及文化习俗伦理道德科学技术社会焦点等各个方面。富多彩的课堂活动。大学英语教学应改变传统的填鸭式教学模式......”。

9、“.....根据学生的学习特点设计灵活多样的课堂教学活动,通过设置文化情境使学生真正融入语言学习的过程中,感受文化的魅力。同时,在教学过程中教师要引导鼓励学生表达自己的观点,对于不同的见解要给予包容,培养学生的独立思考能力和思辨能力。只有让学生积极育为背景,透过语言和文化的关系,探讨大学英语教学中人文素养培养的必要性,提出大学英语教学过程中培养学生人文素养的有效途径通识教育下大学英语教学人文素养培养通识教育论文通识教育下大学英语教学人文素养培养通识教育论文。结语通识教育是我国高等教育未来的发展方向,大学英语课程的开设作为实施通识教育的重要途径独厚的优势。语言教学的各个环节无不涉及目的语国家的历史文化宗教信仰风俗习惯思维方式和价值观念。英语课堂教学的各个环节都应体现人文关怀,将传授文化知识和培养人文素养有机地结合起来。第,在教学内容上,要深入挖掘教材内容的文化内涵。目前......”。