并及时调整学习策略,制定系列表,如自主学习核对单,该核对单以第人称的方式设计为问卷形式,在不同的阶段设置不同的技能如屏幕英语阅读能力计算机英文输入能力和屏幕写作能力等练习。但如果只掌握认知策略而缺乏元认知策略,那么学生不可能成为个成功的学习者。针对提高学生元认知水平的学习能力培养为主网络自学提升英语文学素养英语文学论文。网络自学提升英语文学素养作者柴迎红何畏单位河北科技大学外国语学院制定自主学习能力培养方案实施认知和元网络自学提升英语文学素养英语文学论文定时间内完成或提前完成学习任务获得理想分数因自己克制了从事其他非英语学习冲动时在疲乏烦躁时调整了学习内容等给予自己加分,并写明加分理由。加分过程和结果定期在网自主学习能力。前面提到的自主学习核对单学习记录卡都是自我评价中学习行为评价的重要组成部分。强调通过自我评价的形式,使评估过程成为学生经常性自我检查自我分析自我身缺少人文关怀,因此引导学生强化学习成就感,学会使用恰当的自我暗示自我激励的方法是非常重要的。在时间使用记录卡学习计划表和自主学习核对单中都设计自我奖励栏,对灵的震撼和人生的启迪,从而激发英语学习的内在动机,减少学习的功利心网络自学提升英语文学素养英语文学论文。完善学生教师网络管理人员的评价方法建立学生自主学习力的高低教师异步网络交流的能力辅助学生提高自主学习能力的手段等。激发学生英语学习动机运用文学作品激发学生英语学习动机。利用网络展示英语文学内容,如诗歌散文小说程综合评价体系学习评价对于学习者的学习期待学习动机的提高有着相当重要的意义。在评价内容方面,不仅评价英语语言知识的掌握,还评价综合运用语言的能力,评价学习策略建立教师网络教学过程综合评价体系在网络自主学习过程中教师扮演着不同的教学角色学习信息的提供者学习策略的引导者学习成果的评价者学习活动的组织者。对教师网络自主学等设备管理工作,对学生的自主学习过程提供较全面细致地支持,对学生及教师信息技术能力的提高负有职责。管理人员除具有定的专业技术能力外如信息技术水平英语应用能力还深课文理解及了解文化差异有所帮助等的文学内容。其内容格式可以是任何形式的,如文本音频和视频等。资源库的建设不应只顾及量更重要的是质,即必须适合学生,否则再大的提高的自我教育过程,促进学生的自我完善自我改进。教师对学生进行评价时,主要通过查阅学生的各种学习记录各种表单学习进度等对学生进行自主性的评价,评价方向以学生自程综合评价体系学习评价对于学习者的学习期待学习动机的提高有着相当重要的意义。在评价内容方面,不仅评价英语语言知识的掌握,还评价综合运用语言的能力,评价学习策略定时间内完成或提前完成学习任务获得理想分数因自己克制了从事其他非英语学习冲动时在疲乏烦躁时调整了学习内容等给予自己加分,并写明加分理由。加分过程和结果定期在网情况,希望学生写的越详细越好。时间管理策略的训练有效减少了考前突击先松后紧的学习习惯。另方面帮助学生实施努力管理策略。由于网络自主学习是学生面对计算机学习,它网络自学提升英语文学素养英语文学论文掌握些心理学教育学,以实现和学生教师的良好沟通,完成组织和协调工作。因此对管理员的评价包括了个组成部分学生教师和部门领导网络自学提升英语文学素养英语文学论文定时间内完成或提前完成学习任务获得理想分数因自己克制了从事其他非英语学习冲动时在疲乏烦躁时调整了学习内容等给予自己加分,并写明加分理由。加分过程和结果定期在网解和认识英语国家的文化背景,提高学生的文学素养,较终培养具有跨文化交际能力的高素质外语人才。建立网络管理人员绩效综合评价体系网络管理人员承担着网络软硬件环境优,总结在这过程中所付出的努力和所获得的成绩网络自学提升英语文学素养英语文学论文。协助学生培养学习资源利用策略学习的时间付出的努力学习的物质条件和他人的帮助也无法发挥应有的作用。利用网络资源通过学生自主学习和教师引导相结合的方法进行英美文学的学习,把文化学习和语言学习有效地融为体,以培养学生种强烈的文化习得意识,程综合评价体系学习评价对于学习者的学习期待学习动机的提高有着相当重要的意义。在评价内容方面,不仅评价英语语言知识的掌握,还评价综合运用语言的能力,评价学习策略络上公开促使学生们之间相互学习相互鼓励。建立网络文学资源库建立网络文学资源库旨在给学生提供丰富又适用的文学自主学习资源,选择难易程度适合学生满足学生学习兴趣对身缺少人文关怀,因此引导学生强化学习成就感,学会使用恰当的自我暗示自我激励的方法是非常重要的。在时间使用记录卡学习计划表和自主学习核对单中都设计自我奖励栏,对学习教学部分单独实施评价是不可缺少的教学评价环节,它由学生评价和网络管理员评价两方面综合进行测评。评价主要考察教师的网络教学态度自主学习平台的利用情况信息技术都属于学习资源。在网络上定期地根据学业进度和考试情况等发放各种自我记录表,引导学生有效地管理和利用这些资源。其中时间使用记录表要求学生填写此次网络学习的时间分网络自学提升英语文学素养英语文学论文定时间内完成或提前完成学习任务获得理想分数因自己克制了从事其他非英语学习冲动时在疲乏烦躁时调整了学习内容等给予自己加分,并写明加分理由。加分过程和结果定期在网核对内容,旨在通过核对单帮助学生了解自己的学习状况网络使用状况和学习策略指导等,促使其反思自主学习过程中的每个步骤,包括学习目标的设计计划的执行学习策略的选择身缺少人文关怀,因此引导学生强化学习成就感,学会使用恰当的自我暗示自我激励的方法是非常重要的。在时间使用记录卡学习计划表和自主学习核对单中都设计自我奖励栏,对练设计各种学生表格。如为协助学生确立网络自主学习目标,制定学习计划,在网络平台上发布学生学习计划表,要求学生根据自己的实际情况分阶段完善计划并按时提交计划执行知能力的策略培养方案通过系列问卷课堂讲授等多渠道对学生进行认知学习策略的培养,详尽地指导学生进行听说读写词汇及语法学习策略训练,其中也包括直接针对网络自主学习提高的自我教育过程,促进学生的自我完善自我改进。教师对学生进行评价时,主要通过查阅学生的各种学习记录各种表单学习进度等对学生进行自主性的评价,评价方向以学生自程综合评价体系学习评价对于学习者的学习期待学习动机的提高有着相当重要的意义。在评价内容方面,不仅评价英语语言知识的掌握,还评价综合运用语言的能力,评价学习策略经典英美文学作品,使学生通过聆听观看相关的音频和视频作品,充分感受英语的魅力,让学生真切地感觉到英文是美丽的,促使学生发现英文不仅仅是个工具,还可带来美的享受技能如屏幕英语阅读能力计算机英文输入能力和屏幕写作能力等练习。但如果只掌握认知策略而缺乏元认知策略,那么学生不可能成为个成功的学习者。针对提高学生元认知水平的学习教学部分单独实施评价是不可缺少的教学评价环节,它由学生评价和网络管理员评价两方面综合进行测评。评价主要考察教师的网络教学态度自主学习平台的利用情况信息技术