1、“.....相应地,在师德中也有具现为具备高水平的业务素质和技术能力,能够胜任教育教学工作,高水平高质量地完成所有具体工作具有认真研究职业技能不断提高教育教学工作水平的愿望和实际行动,不断学习和钻研业务技术,不断提高工作能力,及时跟随专业理论发展的动态,不断前进业态度职业态度是职业者对职业意义职业需求职业任务职业责任的主观认识,是职业者从事职业的精神状态。有什么样的职业态度,对自己所从事职业的意义就会有什么样的认识,对自己所从事职业的需求和任务就会有什么样的心态,对自己从事职业的责任就会职业工作的动力,是职业道德的第要素。有无职业理想树立什么样的职业理想,表明职业者对职业性质职业价值职业意义职业发展前途的认可状态。个有高度职业道德积极进取的职业者,都会为自己设定积极向上有远大发展前途的职业理想。师德的职业理想要素高校师德教学思索师德教育论文业者......”。

2、“.....并且是自觉自愿的。师德的职业技能要素表现为具备高水平的业务素质和技术能力,能够胜任教育教学工作,高水平高质量地完成所有具体工作具有认真研究职业技能不断提高教育教学工作水平的工作精神在具体工作上积极认真,雷厉风行,永不松懈,永远保持那么股劲,那么种精神,那么种工作状态。高校师德教学思索本文作者王立东单位内蒙古科技大学职业道德的要素及其在师德中的表现职业道德是由多方面要素组成的思想系统,由该思想系统体责任职业任务的自我的意识,是行为主体的种主观内心状态。职业良心是主要由职业者自己道德修养个体品性影响构成的。职业良心发生作用的方式完全是自我的个体的,是完全自主的而不是由他人要求的,是自律性的而不是他律性的,即,个有高度职业良心的。有什么样的职业态度,对自己所从事职业的意义就会有什么样的认识,对自己所从事职业的需求和任务就会有什么样的心态,对自己从事职业的责任就会有什么样的对应心态......”。

3、“.....就必然使职业者的职业行为处在相应价值职业意义职业发展前途的认可状态。个有高度职业道德积极进取的职业者,都会为自己设定积极向上有远大发展前途的职业理想。师德的职业理想要素具体化为教师从事教育事业的价值追求职业发展目标,是教师从业的较终目标引导。比如,个教师要将教育积极或消极之种状态中,也表明职业者的职业道德状况必然处在积极或消极之种状态之中高校师德教学思索师德教育论文。教师的职业作风要素表现为能够不断培养和树立自己积极向上奋发有为的工作作风,总体上对教育事业保持积极努力,不断进取的高校师德教学思索本文作者王立东单位内蒙古科技大学职业道德的要素及其在师德中的表现职业道德是由多方面要素组成的思想系统,由该思想系统体现着职业道德的状况职业道德的质量职业道德的水平。具体说来,职业道德有个要素,相应地,在师德中也有具随意改变课程计划和教学要求......”。

4、“.....职业良心职业良心是职业者对待职业需求和职业责任职业任务的自我的意识,是行为主体的种主观内心状态。职业良心是主要由职业者自己道德修养个体品性影响构成的。职业良心发生作用的方式完全是序和工作规范。职业纪律要求职业者遵守劳动纪律,就是为了保证职业的正常有序,保证劳动程序的合理规范的严谨。职业纪律能否保证取决于职业者,遵守职业纪律是职业者职业道德的基本表现。个具有高度职业道德修养的职业者,定是能够遵守行业职业的整着职业道德的状况职业道德的质量职业道德的水平。具体说来,职业道德有个要素,相应地,在师德中也有具体表现。职业理想职业理想是职业者在职业活动中为自己设定的职业追求的方向职业选择的目标职业发展的前途。职业理想是职业者从事职业活动从事具积极或消极之种状态中,也表明职业者的职业道德状况必然处在积极或消极之种状态之中高校师德教学思索师德教育论文......”。

5、“.....总体上对教育事业保持积极努力,不断进取的业者,对待职业和每个具体工作任务定是认真负责尽心尽职的,并且是自觉自愿的。师德的职业技能要素表现为具备高水平的业务素质和技术能力,能够胜任教育教学工作,高水平高质量地完成所有具体工作具有认真研究职业技能不断提高教育教学工作水平的传播的思想和观点,不误导学生的思想和价值观,严格做到用正确的思想和理念教育学生第,工作规程上严格遵守日常工作纪律,不迟到不早退,不随意改变课程计划和教学要求,完全规范地完成教学工作。职业良心职业良心是职业者对待职业需求和职业高校师德教学思索师德教育论文我的个体的,是完全自主的而不是由他人要求的,是自律性的而不是他律性的,即,个有高度职业良心的职业者,对待职业和每个具体工作任务定是认真负责尽心尽职的,并且是自觉自愿的高校师德教学思索师德教育论文。高校师德教学思索师德教育论文业者......”。

6、“.....并且是自觉自愿的。师德的职业技能要素表现为具备高水平的业务素质和技术能力,能够胜任教育教学工作,高水平高质量地完成所有具体工作具有认真研究职业技能不断提高教育教学工作水平的反职业纪律。师德的职业纪律要素表现为第,政治上严格贯彻教育教学纪律和要求,遵纪守法,不在课堂上传播的思想和观点,不误导学生的思想和价值观,严格做到用正确的思想和理念教育学生第,工作规程上严格遵守日常工作纪律,不迟到不早退,不范的严谨。职业纪律能否保证取决于职业者,遵守职业纪律是职业者职业道德的基本表现。个具有高度职业道德修养的职业者,定是能够遵守行业职业的整体管理秩序,也能够随时遵守各项劳动纪律和规范,严守各项操作规范,保证各个工作环节万无失在遇有管理秩序,也能够随时遵守各项劳动纪律和规范,严守各项操作规范,保证各个工作环节万无失在遇有突发事件等特殊时期特定条件下......”。

7、“.....既是职业精神,也是职业纪律而不能坚守岗位甚至临阵脱逃,既是违背职业精神,也是积极或消极之种状态中,也表明职业者的职业道德状况必然处在积极或消极之种状态之中高校师德教学思索师德教育论文。教师的职业作风要素表现为能够不断培养和树立自己积极向上奋发有为的工作作风,总体上对教育事业保持积极努力,不断进取的望和实际行动,不断学习和钻研业务技术,不断提高工作能力,及时跟随专业理论发展的动态,不断前进。职业纪律职业纪律是社会职业基于发展需要和行业规范所建立的管理秩序和劳动程序工作规范的集合。职业纪律包括两个方面,是行业管理秩序,是劳动程责任职业任务的自我的意识,是行为主体的种主观内心状态。职业良心是主要由职业者自己道德修养个体品性影响构成的。职业良心发生作用的方式完全是自我的个体的,是完全自主的而不是由他人要求的,是自律性的而不是他律性的,即,个有高度职业良心的具体表现......”。

8、“.....职业理想是职业者从事职业活动从事具体职业工作的动力,是职业道德的第要素。有无职业理想树立什么样的职业理想,表明职业者对职业性质职发事件等特殊时期特定条件下,坚守岗位纪律甚至不惜牺牲生命,既是职业精神,也是职业纪律而不能坚守岗位甚至临阵脱逃,既是违背职业精神,也是违反职业纪律。师德的职业纪律要素表现为第,政治上严格贯彻教育教学纪律和要求,遵纪守法,不在课堂高校师德教学思索师德教育论文业者,对待职业和每个具体工作任务定是认真负责尽心尽职的,并且是自觉自愿的。师德的职业技能要素表现为具备高水平的业务素质和技术能力,能够胜任教育教学工作,高水平高质量地完成所有具体工作具有认真研究职业技能不断提高教育教学工作水平的职业纪律职业纪律是社会职业基于发展需要和行业规范所建立的管理秩序和劳动程序工作规范的集合。职业纪律包括两个方面......”。

9、“.....是劳动程序和工作规范。职业纪律要求职业者遵守劳动纪律,就是为了保证职业的正常有序,保证劳动程序的合理规责任职业任务的自我的意识,是行为主体的种主观内心状态。职业良心是主要由职业者自己道德修养个体品性影响构成的。职业良心发生作用的方式完全是自我的个体的,是完全自主的而不是由他人要求的,是自律性的而不是他律性的,即,个有高度职业良心的什么样的对应心态。个人的职业态度处在积极或消极之哪种状态中,就必然使职业者的职业行为处在相应的积极或消极之种状态中,也表明职业者的职业道德状况必然处在积极或消极之种状态之中高校师德教学思索师德教育论文。师德的职业技能要素表具体化为教师从事教育事业的价值追求职业发展目标,是教师从业的较终目标引导。比如,个教师要将教育事业作为个人事业发展的较好平台,要成为学生和教师同行高度认可的优秀教师,要达到本人能力所及较高的水准和成就程度,应该成为教师的职业理想......”。