提。其中细胞分化,高度分化的细胞仍具有全能性,细胞凋亡的含义,癌细胞的特征及细胞癌变的原因等内容是教学重点。包括生物的遗传和变异生物的进化生物与环境人与生物圈的基础知识。教学重点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律生物和环境的关系以及人与生物圈的和谐发展。高学生情况汇总,就不可避免的要对与高中课程衔接紧密的初中知识作适当补充。,要学生主动从教材外的资源中获取知识,如网络教材光盘等,对于农村孩子来说条件所限,就不得不依靠老师从课堂中得到补充。切实关注学生的情况,及时做出策略。高学期教学措施,达成课程目标。并且注重与生活实能力设计完成实验能力获取知识的能力分析综合能力。知识范围微调等年考试说明公布以后,应仔细阅读,对照课本,明确高考不要求的内容,不但教师要明确,每位学生也要清楚。力争教师不做无效功,尽可能减轻学生负担。试卷难题中等难题容易题的比例为根据上年年生物样题的预测,生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难,应以把握基础知识和教材内容为主,在教学中要抓好学科内的综合内容。构建学科知识体系,实验多方位专题复习生命的物质和结构系统生命的自我更新和调节系统生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统,这大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中,将知识系统化网络化,才有利于知识的迁移,这是实现学科能力向综合能力转化的基础。高中生物分为大板快,大知识系统。这大系统又是紧密相连相互作用的,体现生命不颖性探究性和开放相呼应,是近几年高考试题的大亮点。新颖性是指题目编制上的不断创新,表现之是材料背景新。这类题常常提供给考生的是未曾感知过的新事物新情景,是未曾见过或做过的新实验等。试题的这特点,将使得过去那种靠猜题押题或通过题海战术而决定高考的可能化为乌有。其是在考查学生能力的方式方法上出新招。如年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外,试题的创新还体现在巧妙设臵了两个答案完全致的小问题。应该说,这有反常规的测试谋略,在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想下,要在同大题的两个小题中,做出两个完全致的答案,没有个性缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。试题的开放性表现在新给材料信息上的开放性,试题答案的开放性不唯性以及考生解题思路上的开放性多样性等方面。这样给考生分析并解决问题错再错的现象,同时也暴露审题不严,答题不规范的问题。教材分析本期主要进行高考专题复习及考前研练。专题复习的内容分为生态环境。微生物与发酵工程。专题研练,通过分析高考命题特点和解题技巧,结合考前仿真研练提高能力。教学措施重视知识的结构网络根据信息加工理论,人类的记忆是个信息加工系统。刺激过程是信息的输入,中枢过程是信息编码存储,效应过程是信息的提取。处于无序状态下的知识,使大脑产生充塞感,思路难以开阔,易出现翻开书本什么都懂,合上书又感觉什么都不会的无为状态。教学中突出知识结构,不但可以使学生学到系统化的知识,较好地建立起各知识间的联系,更有利于对知识的理解记忆和在应用时迅速提取。年高中第学期生物教学工作计划教学工作计划把握高考动向,调整复习策略分析近几年来生物高考试题,主要有以下几个特点关注热点,强调理论年高中第二学期生物教学工作计划打印版具有较强的生物学实验的基本操作技能搜集技能搜集和处理信息的能力,初步了解与生物科学相关的应用领域,为继续学习和走向社会做好必要的准备。养成科学态度和科学精神,树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感。高学期教材分析人教版高中课程标准实验教科书第册必修,包括生命的物质基础生命的基本单位细胞生物的新陈代谢生物的生殖和发育这几部分。学期的内容主要包括细胞的分子组成,细胞的结构,细胞的代谢,细胞的增殖,细胞的分化衰老和凋亡部分。具体内容分析本部分内容是以细胞为主线,其中细胞学说建立过程以及细胞膜细胞质细胞核的结构和功能是重要内容,在教学过程中应重点关注。组成细胞的蛋白质核酸糖类脂质等有机物的结构和功能,以及水和无机盐的作用,这些是后续学习的基础。在本部分内容中,蛋白质和糖类是重点内容,教学中要重点突出。在教学时,。因而,我们必须给予足够的重视。认真学习考试说明,明确教学内容近几年考试说明生物内容稍有微调,难易不均。针对考题样卷,要重视分析。要及时对考试说明的研究,根据年高考考试说明的变化,生物考题在能力要求上可能有的变化在分析综合能力方面,应该会强化定量描述自然科学的现象和规律,以及用简单图表数据描述生命活动特征等方面,总体来说,严格按照年高考大纲对生物学科的能力要求,强化自然科学的特征和生命科学的特点。能力要求范围理解能力推理能力设计完成实验能力获取知识的能力分析综合能力。月至月上旬完成第轮的单元复习。月进入第轮复习查漏补缺针对性地进行实践和应用能力训练作好考前动员指导。月底至高考前,作好心理引导及生活指导。教学工作计划学生情况分析本期继续任教高两个班的生物。上期期末市统考中,两班学生卷面成绩较期中有内容的学习,引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。比如到制作果酱的车间去参观,豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案,可以寻求有经验的人的帮助。在具体的活动中帮助学生认识生物科学技术与社会的相互关系,增加学习生物学科的兴趣。设计好教学评价体系教学评价不仅能了解课题活动效果,还能发现学生在动手实践中存在的问题,遇到的困难,心理上的变化。在这种难度较大历时较长自由度较高的教学活动中,最后的实验评价能起到激发学生成功欲望调动学生学习积极性使学生勇于克服困难的效果。可以利用检核表评价操作行为探究能力情感态度价值观等,用这些辅助手段保证本模块教学活动的顺利实施,保证达成教学目标。教学工作计划高学期教学目标培养学生学习生物科学和技术的基础知识,了解这些知识在生活社会发展中的应用提高对科学和探索未知的兴力的考查力度。重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今高考的项重要目标。前两年的实验题,主要测试学生的实验设计能力,而年理科小综合卷的实验题,目标层次又有了新的提高,增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单变量因素外,还必须对实验的可行性可信性可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析评价,并提出自己建设性的实验方案,这极有利于考查学生的创造性思维能力,符合高校选拔人才的目标要求。新颖性探究性和开放相呼应,是近几年高考试题的大亮点。新颖性是指题目编制上的不断创新,表现之是材料背景新。这类题常常提供给考生的是未曾感知过的新事物新情景,是未曾见过或做过的新实验等。试题的这特点,将使得过去那种靠猜题押题或通过题海战术而决定高考的可能化为乌有。其是在考查学生能力的方式方法以后,应仔细阅读,对照课本,明确高考不要求的内容,不但教师要明确,每位学生也要清楚。力争教师不做无效功,尽可能减轻学生负担。试卷难题中等难题容易题的比例为根据上年年生物样题的预测,生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难,应以把握基础知识和教材内容为主,在教学中要抓好学科内的综合内容。构建学科知识体系,实验多方位专题复习生命的物质和结构系统生命的自我更新和调节系统生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统,这大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中,将知识系统化网络化,才有利于知识的迁移,这是实现学科能力向综合能力转化的基础。高中生物分为大板快,大知识系统。这大系统又是紧密相连相互作用的,体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下,又可分为若干相互联系的子系统。在复习中,构建上出新招。如年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外,试题的创新还体现在巧妙设臵了两个答案完全致的小问题。应该说,这有反常规的测试谋略,在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想下,要在同大题的两个小题中,做出两个完全致的答案,没有个性缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。试题的开放性表现在新给材料信息上的开放性,试题答案的开放性不唯性以及考生解题思路上的开放性多样性等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间,考生可充分发挥自己的想象,大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入,但只要思路正确,答案具有定的合理性均可得分,甚至是得满分。突出对设计和完成实验能力的考查以及试题开放性的本身就蕴含着试题的探究性。以上性代表了当前高考试题的新潮流,也是高考顺应素质教育的必须结细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。同时,要切实把握好教学内容的深度和广度。高学期教学重点与难点细胞的分裂分化衰老和凋亡,既是前面所学细胞内容的延伸,也是理解生物体生长发育遗传变异的基础和前提。其中细胞分化,高度分化的细胞仍具有全能性,细胞凋亡的含义,癌细胞的特征及细胞癌变的原因等内容是教学重点。包括生物的遗传和变异生物的进化生物与环境人与生物圈的基础知识。教学重点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律生物和环境的关系以及人与生物圈的和谐发展。高学生情况汇总,就不可避免的要对与高中课程衔接紧密的初中知识作适当补充。,要学生主动从教材外的资源中获取知识,如网络教材光盘等,对于农村孩子来说条件所限,就不得不依靠老师从课堂中得到补充。切实关注学生的情况,及时做出策略。高学期教学措施,达成课程目标。并且注重与生活实。设计好教学评价体系教学评价不仅能了解课题活动效果,还能发现学生在动手实践中存在的问题,遇到的困难,心理上的变化。在这种难度较大历时较长自由度较高的教学活动中,最后的实验评价能起到激发学生成功欲望调动学生学习积极性使学生勇于克服困难的效果。可以利用检核表评价操