1、“.....我不是圣人,我不能做榜样,谎言总会被拆穿。与其让孩子们以后说人不过如此,还不如让先摆出自己的缺点,让孩子们逐渐的觉得还是可以。这是对同个人的完全相同的认识,却是个截然不同的过程,而对应的也是个截然不同的结果。班主任工作,让愉悦和成效同在网友投稿。班主任工作,让愉悦和成效同在班主任工作,让愉悦和成效同在十多年前,当我还是学生的时候,看到校园里学高为师,呢。然后,两周以来,这孩子坚持做到了不再迟到。还有交作业的问题。般是要求课代表收作业,课代表要求小组长收。没有交上来的名单交给课代表。然后由纪律委员按要求扣该小组的操行分。偶尔有学生没有按时交作业,我很少再重复什么道理。而是站在旁观者的角度,象开玩笑样幸灾乐祸的说忘记了么遭了,又遭扣分了,你们小组的同学们要抱头痛哭了。然后负责任的提醒下次注意到,把要做的工作写在记事本上,件件的做就不会忘了,我常对学生说。你是孩子,你在成长......”。

2、“.....你来到学校的目的就是成长,就希望老师帮助自己发现地记不足,然后更好的进步。作为老师,我理解你的,但请你监督老师不于父母的。这应该是种职业化的关爱朋友般的关爱建立在信任基础上的关爱。有个学生,学习习惯不好,爱迟到。新学期开始天就连续迟到次。第次迟到,我站在教室外的走廊上,面带笑容起来迟了么多半早饭都还没有吃吧,然后不再说什么,按照规矩站在走廊上早读。我觉得对于经常迟到的学生,问他迟到的理由,不外乎是锻炼他编故事的能力,而且在老师面前有了编故事的经历。以后的相处,他更容易对老师设防。第天早上又迟到了,他可能在楼上就到我在教室外边了,快步的走上来,我脸阳光以开玩笑的口气说又遭了哇。然后玩笑噶然而止,急急的说,快把书拿出来,还没有耽搁几分钟。他受到我情绪的感染,急忙把书拿出来,呀,我们班的同学,把环境收拾得很整洁,这多平常啊。我又继续说就拿穿校服来说......”。

3、“.....我们班,我强调过要穿校服么没有,可是,大家自己看,我们班有谁没有穿校服即使在教室外面热了,没穿,走进教室,就自然的拿出来穿上了。我们是不是也需要为大家都穿了衣裳而拍哈巴巴掌呢学生们的眼里流露出自豪和赞同。同时角落里个没有穿校服的同学,缩着身子悄悄的把衣服套上。这样类似的交流和引导多了,班级认同就逐渐形成了。班主任工作,让愉悦和成效同在网友投稿。我想许多班主任都有这样的经验,就像收作业状况不好的时候,我们会说还有个别同学没有交集体活动班主任工作，让愉悦和成效同在网友投稿有名言教师个个导师。那么老师不就是导么。能导好,干嘛把自己弄得那么辛苦。而且,如果以自己为榜样来教育学生,不仅自己很累,而且日复日的,难免有时候自己也会出些纰漏。那时候怎么办所以我不再进行以自己为榜样的教育。不仅如此,我还比较务实的告诉孩子们他们的老师是个什么样的人。我只是个本院校毕业的老师......”。

4、“.....我没有什么爱好,就喜欢花样百出的伙起学生耍。我做事没有条理,情绪变化快。有时候很偏激说话刻薄,容易伤人。其实,我觉得对学生的教育,不应该是辛辛苦苦的把个人弄成榜样让他学。孩子们有足够的理解能力,他们应该知道自己的方向和目标。理想负责任的提醒下次注意到,把要做的工作写在记事本上,件件的做就不会忘了,我常对学生说。你是孩子,你在成长。在成长就难免要犯。你来到学校的目的就是成长,就希望老师帮助自己发现地记不足,然后更好的进步。作为老师,我理解你的,但请你监督老师不要姑息你的。老师要努力的就是用更美丽的方式让你愉快的改正。然后,老师渴望,年后我们起庆祝成长。班主任工作,让愉悦和成效同在其实,常规虽然重要,却很简单。并不是离开班主任就不能运转的。我的班级常规几乎完全在学生和班干部的运作下完成。我从个方面解决常规问题首先,在教室里通过集体的交流配合适当的表情和表演......”。

5、“.....交给班干部做的事情,就不要指手画脚。旦干预,孩子们的创造力会像蜗牛的触角样缩回去再也不出来。很多时候在常规方面,我就起到个开会和传达的作用。孩子们忙于开展工作的时候,我倒像个游手好闲的人,处游荡,小小的开开玩笑,捣下乱,或者很不协调的大呼耍不住。当这个时候,有孩子看似无奈的说走开,切改你的作业的时候,我的心里是无比的轻松快乐。孩子们的自信心在常规工作中不断的增强,不做榜样关于身正为范的问题,曾经让我纠结了很久。做学生很苦的,但是,再苦,不就是那么年么若要老师事事做学生的榜样,那不是要老师们做辈子学生么所以我坚决反对,老师要做学生的榜样。我们学校了编故事的经历。以后的相处,他更容易对老师设防。第天早上又迟到了,他可能在楼上就到我在教室外边了,快步的走上来,我脸阳光以开玩笑的口气说又遭了哇。然后玩笑噶然而止,急急的说,快把书拿出来,还没有耽搁几分钟......”。

6、“.....急忙把书拿出来,开始读。第天他又迟到了,这次我没有站在教室外面,他是跑上来的,迟到了分多种。我没有理他,也没有按规矩让他到走廊上早读。就当没有看见。晚上点评班务的时候我说几天以来,我越来越感觉到,我们这个集体是优秀的集体。每个人都是有这样那样的缺点的,在这个集体中同学们都在自发的改正自己的缺点。比如迟到的问题,虽然可能有人看似每天都迟到了可是我不再是班妈妈,甚至孩子们也不叫我嬢醸。年来,作为低收入群体的教师,我没有挣到什么,可是我挣到了快乐。人辈子,来去匆匆,这过程中不就图个快乐么。我想许多班主任都有这样的经验,就像收作业状况不好的时候,我们会说还有个别同学没有交集体活动不尽人意的时候,我们会说多数同学竭心尽力。最有意思的是常常根据学生的具体情况更改自己的成长历程。然后,高考完的时候,学生问当真啊,那时声哄你的。然后欣赏对方的表情,绝佳。不似父母的关爱世界上最爱孩子的是父母......”。

7、“.....和父母样,老师也是不断的指出孩子的的人也是为了孩子的成长不断的给孩子要求的人也是对孩子的但是可能第次迟到十多分钟,第次迟到几分钟,第次可能就是和铃声擦肩而过。而且第次是慢慢的走来的,第次是快步走来的,第次是跑来的。的改正需要过程,而过程中的表现透视了你的心理,这种心理状态,让人充满了希望。有了这样向上的心态,还有什么事情做不好呢。然后,两周以来,这孩子坚持做到了不再迟到。还有交作业的问题。般是要求课代表收作业,课代表要求小组长收。没有交上来的名单交给课代表。然后由纪律委员按要求扣该小组的操行分。偶尔有学生没有按时交作业,我很少再重复什么道理。而是站在旁观者的角度,象开玩笑样幸灾乐祸的说忘记了么遭了,又遭扣分了,你们小组的同学们要抱头痛哭了。然我的缺点很多,但是我和其他所有老师样知道怎样才能让你发展得更好。当然,我同时也会让大家对自己有个明确的认识......”。

8、“.....每个人都是带着更大的目标来的。他们的目的是发展自己超越前人,而不是来模仿。我不是圣人,我不能做榜样,谎言总会被拆穿。与其让孩子们以后说人不过如此,还不如让先摆出自己的缺点,让孩子们逐渐的觉得还是可以。这是对同个人的完全相同的认识,却是个截然不同的过程,而对应的也是个截然不同的结果。班主任工作,让愉悦和成效同在网友投稿。班主任工作,让愉悦和成效同在班主任工作,让愉悦和成效同在十多年前,当我还是学生的时候,看到校园里学高为师,只要我想到了我也要努力做到。班干部们从我这里得到信任获得信心。个人有了信心,获得了信任,开展工作还会有多大的困难么,第方面就是摆正自己的姿态。交给班干部做的事情,就不要指手画脚。旦干预,孩子们的创造力会像蜗牛的触角样缩回去再也不出来。很多时候在常规方面,我就起到个开会和传达的作用。孩子们忙于开展工作的时候,我倒像个游手好闲的人,处游荡,小小的开开玩笑......”。

9、“.....或者很不协调的大呼耍不住。当这个时候,有孩子看似无奈的说走开,切改你的作业的时候,我的心里是无比的轻松快乐。孩子们的自信心在常规工作中不断的增强,不做榜样关于身正为范的问题,曾经让我纠结了很久。做学生很苦的时间。当学生处于种状况需要个具体的事例来教育和引导的时候,可能就搜肠刮肚的倒腾不出来。于是我就编。临时确定主题,现场编现场讲,弄得是绘声绘色。讲完了我都觉得是真的了。我常充满感情的表演对自己班上的好现象的赞赏,和对其他班不良现象的同情。经常把班集体美化成各种各样的优秀。级高的时候,有次晚自习的时候停电,很多教室都出现乱的情况,教学区也有学生走动。那天正好我的晚自习。我突发奇想的说唱歌吧。于是两个小时的时间大家首接首的把所有能唱的歌曲的精华部分都唱了个遍。直到来电,教室里整齐有序。第天我就深声情并茂的把停电后其他班的同学是如何的茫然,我们是如何的整齐有序......”。