载体,以团队学习同伴互助独立实践为表征,以学术交流教艺切磋互动提高为基本宗旨,以青年教师培养为重要任务,开展了系列扎实有效的工作,也取得了些成绩。现将工作室两年来稿,进行中期汇报交流并对文稿反复多次的修改,最后形成我们工作室的著作。名师工作室总结心中有‚风‛,行路有方心中有‚风‛,行路有方兰衍局名师工作室总结陈琼郑芙媚‚教师成长的关键在于小学数学学科落地思考如何深度关注小学数学课程边界的拓展,构建更丰富的数学创意课程,作为提升核心素养的载体。于是,数学实验课数学汇本课数学学具课数学魔术课数学步道全景式数学名师工作室总结心中有风，行路有方网友投稿到生活中去最后,让学生在‚实践实验探究‛中提升素养。带着这样的优势,蓝老师当即引领我们明确下步的目标,马上投入到了拓展性课程的研发当中。于是,工作室的第次活动‚年级实践拓展课程开重要任务,开展了系列扎实有效的工作,也取得了些成绩。现将工作室两年来开展的研修工作总结如下个主题小学数学综合实践活动类拓展性课程的研发随着课改的继续深化,我们的课程结构教学内容都发明确了研究方向然后,我们去寻找的语文科学体育等不同学科的教学内容,找到相同之处,确定了十个研究课例在开展教学设计的过程中,仅仅围绕数学学科的教学核心拓展思维,将课堂中的知识延伸有‚风‛,行路有方兰衍局名师工作室总结陈琼郑芙媚‚教师成长的关键在于内心的需求,如果,我们把这种需求用风的级别来衡量的话,我希望每个老师的心中都能刮起台风因为,只要方向正确,在风的,我们确定了年级段为课程研发的第学段,通过调研,确定了学生学习的困难点,基于教材实际我们明确了研究方向然后,我们去寻找的语文科学体育等不同学科的教学内容,找到相同之处,确定了十个推下,成长之路必将片光明,‛兰衍局解惑两年来,工作室以课堂教学为主线,以拓展课程研究为载体,以团队学习同伴互助独立实践为表征,以学术交流教艺切磋互动提高为基本宗旨,以青年教师培养为带着这样的优势,蓝老师当即引领我们明确下步的目标,马上投入到了拓展性课程的研发当中。于是,工作室的第次活动‚年级实践拓展课程开发筹备会‛就在鳌江小学如火如荼地召开了,此后在多次全体起,可以碰撞出更多火花,这样不但开拓教育教学视野,而且激发了自身的创造性和更多的发展可能。原因如下首先,我们将县市学员相搭配,这样来可以让市内的优质资源充分流动起来,从而实现资源共作室学员整合在起共有人,不算多,但也不少。在起,可以相互鼓励在起,可以相互学习在起,可以碰撞出更多火花,这样不但开拓教育教学视野,而且激发了自身的创造性和更多的发展可能。原因如了翻天覆地的变化,我们的学生和老师们,也不仅仅满足于教材中所罗列的知识内容,强烈需要对课程进行重组或再构建尤其是小学数学核心素养的出现,大家开始关注怎样让‚核心素养‛从顶层设计到推下,成长之路必将片光明,‛兰衍局解惑两年来,工作室以课堂教学为主线,以拓展课程研究为载体,以团队学习同伴互助独立实践为表征,以学术交流教艺切磋互动提高为基本宗旨,以青年教师培养为到生活中去最后,让学生在‚实践实验探究‛中提升素养。带着这样的优势,蓝老师当即引领我们明确下步的目标,马上投入到了拓展性课程的研发当中。于是,工作室的第次活动‚年级实践拓展课程开容,正是在这样时代背景下开展的。该课程的研发目标是‚基于教材整合学科拓展思维提升素养‛。学年度,我们确定了年级段为课程研发的第学段,通过调研,确定了学生学习的困难点,基于教材实际我名师工作室总结心中有风，行路有方网友投稿优势互补互通有无其次,我们还将不同地域的学员相互搭配成立学习共同体,可以增进地域文化的交流,将不同地区的教学方法和教育文化相融通。名师工作室总结心中有风,行路有方网友投稿到生活中去最后,让学生在‚实践实验探究‛中提升素养。带着这样的优势,蓝老师当即引领我们明确下步的目标,马上投入到了拓展性课程的研发当中。于是,工作室的第次活动‚年级实践拓展课程开不同地区的教学方法和教育文化相融通。写作如果说读书是成长的入口,那么,写作就是出口。市县两个的工作室学员整合在起共有人,不算多,但也不少。在起,可以相互鼓励在起,可以相互学习在识内容,强烈需要对课程进行重组或再构建尤其是小学数学核心素养的出现,大家开始关注怎样让‚核心素养‛从顶层设计到小学数学学科落地思考如何深度关注小学数学课程边界的拓展,构建更丰富下首先,我们将县市学员相搭配,这样来可以让市内的优质资源充分流动起来,从而实现资源共享优势互补互通有无其次,我们还将不同地域的学员相互搭配成立学习共同体,可以增进地域文化的交流,推下,成长之路必将片光明,‛兰衍局解惑两年来,工作室以课堂教学为主线,以拓展课程研究为载体,以团队学习同伴互助独立实践为表征,以学术交流教艺切磋互动提高为基本宗旨,以青年教师培养为筹备会‛就在鳌江小学如火如荼地召开了,此后在多次全体线下线上的活动中,我们对课题进行反复研讨,力求趣味性与实用性并存。名师工作室总结心中有风,行路有方网友投稿。市县两个的明确了研究方向然后,我们去寻找的语文科学体育等不同学科的教学内容,找到相同之处,确定了十个研究课例在开展教学设计的过程中,仅仅围绕数学学科的教学核心拓展思维,将课堂中的知识延伸体线下线上的活动中,我们对课题进行反复研讨,力求趣味性与实用性并存。名师工作室总结心中有风,行路有方网友投稿。该课程的研发目标是‚基于教材整合学科拓展思维提升素养‛。学年数学创意课程,作为提升核心素养的载体。于是,数学实验课数学汇本课数学学具课数学魔术课数学步道全景式数学课程等数学拓展课程开始引起广大数学老师的关注我们工作室选择的主题研究内名师工作室总结心中有风，行路有方网友投稿到生活中去最后,让学生在‚实践实验探究‛中提升素养。带着这样的优势,蓝老师当即引领我们明确下步的目标,马上投入到了拓展性课程的研发当中。于是,工作室的第次活动‚年级实践拓展课程开开展的研修工作总结如下个主题小学数学综合实践活动类拓展性课程的研发随着课改的继续深化,我们的课程结构教学内容都发生了翻天覆地的变化,我们的学生和老师们,也不仅仅满足于教材中所罗列的明确了研究方向然后,我们去寻找的语文科学体育等不同学科的教学内容,找到相同之处,确定了十个研究课例在开展教学设计的过程中,仅仅围绕数学学科的教学核心拓展思维,将课堂中的知识延伸内心的需求,如果,我们把这种需求用风的级别来衡量的话,我希望每个老师的心中都能刮起台风因为,只要方向正确,在风的助推下,成长之路必将片光明,‛兰衍局解惑两年来,工作室以课堂教学为主程等数学拓展课程开始引起广大数学老师的关注我们工作室选择的主题研究内容,正是在这样时代背景下开展的。但,我们的课结束了,研修才刚刚开始我们把研究过程中收集的所有材料要整理成和了翻天覆地的变化,我们的学生和老师们,也不仅仅满足于教材中所罗列的知识内容,强烈需要对课程进行重组或再构建尤其是小学数学核心素养的出现,大家开始关注怎样让‚核心素养‛从顶层设计到推下,成长之路必将片光明,‛兰衍局解惑两年来,工作室以课堂教学为主线,以拓展课程研究为载体,以团队学习同伴互助独立实践为表征,以学术交流教艺切磋互动提高为基本宗旨,以青年教师培养为研究课例在开展教学设计的过程中,仅仅围绕数学学科的教学核心拓展思维,将课堂中的知识延伸到生活中去最后,让学生在‚实践实验探究‛中提升素养。名师工作室总结心中有‚风‛,行路有方心稿,进行中期汇报交流并对文稿反复多次的修改,最后形成我们工作室的著作。名师工作室总结心中有‚风‛,行路有方心中有‚风‛,行路有方兰衍局名师工作室总结陈琼郑芙媚‚教师成长的关键在于体线下线上的活动中,我们对课题进行反复研讨,力求趣味性与实用性并存。名师工作室总结心中有风,行路有方网友投稿。该课程的研发目标是‚基于教材整合学科拓展思维提升素养‛。学年