1、读读词语表中列出的词语。第课时复习巩固分角色朗读陶罐虽然光洁朴素美观,但它确实易碎,不结实,这点铁罐说的也是实情,只是它太骄傲,很傲慢,那可不可以转换思维赞扬下铁罐呢各抒己见,别被课文束缚住,放飞思路,大胆去想,赞扬铁罐,批评陶罐,赋予他们相反的性格,题目改为铁罐和陶罐。机动现场可以口述,也可写后交流作业超市,我想和同学分角色读读,我想抄写描写神态和动作的词句,我们小组准备演演这个故事,我要绘声绘色地讲给我的家人听。板书设计陶罐铁罐谦虚傲慢长处美观坚硬短处易碎易生锈无价之宝无影无踪陶罐和铁罐教案文本细读本篇课文是篇寓言故事,看似简单,却寓意深刻。向我们讲述着深刻的道理。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子,只是陶的,只是铁的,骄傲的铁罐瞧不起陶罐。

2、怎么敢和我相提并论,你等着吧,过不了几天,你就会成碎片,我却永远在这里。‛气势汹汹陶罐‚何必这样说呢我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢,‛和颜悦色铁罐‚和你在起,我感到羞耻,你算什么东西,‛‚我们走着瞧吧,总有天,我要把你碰成碎片,‛老师‚铁罐为什么看不起陶罐越来越傲慢无理‛观众‚铁罐自以为不怕碰撞就了不起,盲目自大,说话尖刻,不尊重别人,更是没有正确评价自己。‛老师‚陶罐争辩说我们生来就是。这句话说明了什么‛观众‚陶罐争辩,说明陶罐谦虚并不是懦弱。我们应发挥自己的作用,为人民服务,为社会作贡献,不能比长处斗自大。‛老师‚从陶罐和铁罐的对话中,可以看出什么‛观众‚铁罐蛮横无理,充分暴露了铁罐只看到自己的长处,看不到别人长处的缺点。而陶罐谦虚但不懦弱,对铁罐的。

3、的短处。这也是教学的难点。课时安排两课时第课时激发兴趣导入新课师在国王的御厨里有两只罐子,只是陶的,只是铁的。时间在流逝,世界上发生了很多事情。两只罐子被遗落在荒凉的场地上,许多年过去了,两只罐子的命运如何今天我们就起来读读陶罐和铁罐的故事。初读课文,自学生字,感知课文主要内容。交流感受,明白道理教师启发从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受如学生认为‚要谦虚,不要骄傲‛可以认为‚要多看别人长处多看自己短处‛可以认为‚谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲‛也可以。拓展延伸,加深理解。让学生说说读了这个故事,想到了哪些学过的课文或生活中的事情。复习生字词用生字卡片开火车读读本课的生字。用本课学的生字组词,再。

4、书消失。当初认为自己会永远存在下去的铁罐有没有想到会有这样的结果呢没有,因为它只看到自己坚硬的面,而没有看到易氧化的短处同样陶罐也只看到自己易碎的面,而没有正视自己易保存的面。指导朗读。总结课文,感悟哲理。到这陶罐和铁罐这则寓言故事我们就学完了,我们读寓言,不仅要知道故事的内容,更重要的是通过故事本身感悟其中蕴含的深刻道理。法国著名诗人拉封丹曾经说过‚则寓言可以分为身体和灵魂两部分所描述的故事好比是身体,陶罐和铁罐教案教案模版遗落在荒凉的场地上,许多年过去了,两只罐子的命运如何今天我们就起来读读陶罐和铁罐的故事。初读课文,自学生字,感知课文主要内容。争辩说我们生来就给人们盛东西的,并不是来互相碰撞的,说到盛东西,我不见得比你差,再说。‛铁罐‚住嘴‛恼怒了‚你。

5、过朗读课文,指导学生边读边想象,培养学生的想象力。在比较中质疑,在交流中解惑。培养学生提出问题解决问题的能力。情感态度与价值观目标懂得不以己之长比他人之短,能正视自己的缺点,并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。教学重难点文章的重点在于让学生在理解课文内容的基础上,学会全面的看问题,要发现别人的长处,正视自己的短处。这也是教学的难点。课时安排两课时第课时激发兴趣导入新课师在国王的御厨里有两只罐子,只是陶的,只是铁的。时间在流逝,世界上发生了很多事情。两只罐子与价值观目标懂得不以己之长比他人之短,能正视自己的缺点,并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。教学重难点文章的重点在于让学生在理解课文内容的基础上,学会全面的看问题,要发现别人的长处,正视自己。

6、,经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后,当人们挖掘出陶罐的时候,铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短,但是,陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得非常明显,这和最后的结局形成了强烈的反差。本文运用大量的对话来向我们展示两只不同的罐子,让我们深深体会到陶罐的谦虚,铁罐的傲慢。文章中的些词语文。开火车认读生字词。交流记字方法。本课有部分的情感变化,对人对社会态度的提升,为形成正确的人生观价值观打下基础。凸显设计的开放性,突出时空的弹性化设计。学生的学习是丰富多彩的,课堂上丰富性多变性复杂性和不可预测性的因素很多,减少‚刚性‛设计,重视将课堂上信息的灵活处理和过程的及时调整。启迪学生感悟的独特性,为学生的创造开辟空间。不必对任何探索都设置个统的标准,唯的答案和划。

7、不讲道棒,那么今天我们就来学习下这两个罐子之间发生的故事。整体感悟课文下面我们就带着种探究的心里听课文的朗读。边听边思考课文讲了件什么事这个故事好听吗谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了件什么事老师小结精读课文深入探讨请同学们自由的朗读课文第自然段,边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方又是怎样发生的呢通过朗读你知道了什么铁罐为什么会瞧不起陶罐什么叫做‚奚落‛铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢现在就请大家起朗读课文自然段读完了陶罐和铁罐之间的对话,那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢铁罐傲慢狂妄目中无人陶罐谦虚忍让不骄傲不自卑现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来分析请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢谦虚的语气铁罐除了傲慢还有什么样的态度从哪个词可。

8、该指导学生正确流利有感情地朗读‛。因此,我实施了分布教学法读指导学生自由读准每个字音,对于直呼困难的多拼读几遍。反馈读通过指名开火车等形式检查反馈引导学生自评互评,逐步做到不丢字不添字不错字,不重复不读破句子。了解读图文并茂,读思结合,感知课文的基本内容,学会提出自己不理解的地方。借助电教质疑解疑,生动鲜活的画面激发学生学习兴趣,激活学生思维。陶罐和铁罐教案教案模版。交流感受,明白道理教师启发从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受如学生认为‚要谦虚,不要骄傲‛可以认为‚要多看别人长处多看自己短处‛可以认为‚谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲‛也可以。拓展延伸,加深理解。让学生说说读了这个故事,想到了哪些。

9、以看出轻蔑思考陶罐在面对铁罐的轻蔑时内心是怎么想的陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢从哪个词可以看出来恼怒陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢分角色朗读时间在不停的流课堂走向生活,由知识转化为实践。教学目标知识与技能目标认识本课‚陶谦虚职羞耻逝遗素漆踪‛等个生字,会正确书写‛骄吵羞耻宫荒堆尘净素损挖‛等个生字。正确流利有感情的朗读课文。了解课文中的故事内容,思考陶罐和铁罐的最终结局。读课文,了解语言蕴含的道理。理解课文内容,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,要正视自己的短处。并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。过程与方法目标继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。。

10、读你知道了什么铁罐为什么会瞧不起陶罐什么叫做‚奚落‛铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢现在就请大家起朗读课文自然段读完了陶罐和铁罐之间的对话,那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢铁罐傲慢狂妄目中无人陶罐谦虚忍让不骄傲不自卑现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来分析请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢谦虚的语气铁罐除了傲慢还有什么样的态度从哪个词可以看出轻蔑思考陶罐在面对铁罐的轻蔑时内心是怎么想的陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢从哪个词可以看出来恼怒陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢分角色朗读时间在不停的流逝,许多年后的陶罐到底碎了吗可采用自悟同座小组合作学习。读中感知层层递进大纲明确要求‚从年级起,就应。

11、学过的课文或生活中的事情。复习生字词用生字卡片开火车读读本课的生字。用本课学的生字组词,再读读词语表中列出的词语。第课时复习巩固分角色朗读课文。开火车认读生字词。交流记,这么多年过去了,陶罐和铁罐都变成什么样子了陶罐依旧和以前样,朴素美观漆黑锃亮。铁罐被氧化锈烂消失的无影无踪。当人们发现陶罐时,人们的态度怎样为什么呢高兴惊讶捧起擦洗干净,小心点它是古代的东西很有价值当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来,板书价值。人们都把陶罐当宝贝,陶罐也很兴奋,但他并没有骄傲自大。它重见天日之后首先想到的是什么生读段这体现出陶罐善良,宽厚待人,不计前嫌正因为此,我们大家在多年前和多年后都是这样喜欢陶罐。而当年骄傲自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。

12、方式,教师要善于选择或截取个典型的材料,引导学生从不同侧面与角度去感受领悟,通过多种手段合成,让学生体验到创造的乐趣与成就感。设计特色读写结合,注重创造思维的培养。通过‚议读品改‛的教学流程,体现‚以情励学,以趣激学,调动参与,启迪创造,注重内化,求精求活‛的教学风格。‚互动生成,训练,创造‛,在全新的理念指导下,体现鲜明的教学特色。教学目标分角色有感情地朗读课文,用朗读及形体动作演个罐子之间发生的故事。整体感悟课文下面我们就带着种探究的心里听课文的朗读。边听边思考课文讲了件什么事这个故事好听吗谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了件什么事老师小结精读课文深入探讨请同学们自由的朗读课文第自然段,边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方又是怎样发生的呢通过朗。

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