1、“.....下面我们就来解决比较下两个分数,哪个大哪个小这问题,好吗板书课题比大小探究新知比较分母相同的分数的大小。质疑和谁大你是怎么想的,人组拿出手中另张正方形纸分分,涂涂,发挥集体的力量,看能不能得到答案的表示平均分得的份数多,其中的份反而小。巩固实践应用。给分数先涂上颜色再比较大小见课本页下图。要求学生先独立完成,说说是怎么想的。教师小结我们把分数分成了两类类是分母相同,分子不同,像和和,类是分子都是,而方法比较和的大小。年级数学比大小教学设计教学设计模版。全班交流,归纳总结分母相同看分子,分子大的分数大,分子小的分数小分子是的分数比大小,分母越大分数反而越小。拓展延伸为什么说明分母相同......”。

2、“.....年级数学比大小教学设计教学设计模版。年级数学比大小教学设计年级数学比大小教学设计教学内容比大小教学们就来解决比较下两个分数,哪个大哪个小这问题,好吗板书课题比大小探究新知比较分母相同的分数的大小。质疑和谁大你是怎么想的,人组拿出手中另张正方形纸分分,涂涂,发挥集体的力量,看能不能得到答案人组合作学习书翻到第页。手指第页的图,思考并指名学生回答猴子有几只梨有几个桃有几个香蕉有几个和中间的符号表示什么意思怎样读这样个对着个摆有什么好处和中间的符号表示什么意思怎样读和中间的符号表示什子是的分数的大小。质疑和谁大呢大家是怎么想的,用刚才比较的方法,人组想想。人组合作学习,分分涂涂比比说说。交流汇报。教师小结我们把分数分成了两类类是分母相同,分子不同,像和和,类是分子都是,而分母不同,像翻到第页。手指第页的图......”。

3、“.....引入课题对于刚才我们分出的这两类分数,大家想研究它们哪方面的问题生充分说出自己的想法生我想知道两个分数哪个大,哪个小生我想知道两个分数的和是多少生有选择的解决问题同学们提出的问题可真多,下面教学准备投影仪情境图板书用小图片。教学过程辅助环节分钟左右小朋友们,今天我们来学习比大小。请认真看老师板书,下面请大家跟老师齐读两遍。这节课我们的学习目标是认识符号的含义,知道用词语大于小于等于来描述分数的大小。培养学生动手操作,观察比较和初步对比总结的能力。年级数学比大小教学设计年级数学比大小教学设计教学内容比大小教学目标知识与技能认识符号的含义......”。

4、“.....过程与小的方法。建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。教学方法讲授法,谈话法,练习法,演示法。后教环节分钟左右更正生生合作谁有不同答案请上来更正。提示用红笔改,哪个地方错了先圈起来,不要擦去原来的。讨论生生合作师,分分,涂涂,比比,说说。交流汇报。出示图见课本页右上图。小组选代表说出比的思维过程教师小结把两张完全相同的正方形纸平均分成份,表示其中的份,也就是个,而另张纸表示其中的份,也就是个,个比个大,所以。用同样和引导质疑,引入课题对于刚才我们分出的这两类分数,大家想研究它们哪方面的问题生充分说出自己的想法生我想知道两个分数哪个大,哪个小生我想知道两个分数的和是多少生有选择的解决问题同学们提出的问题可真多......”。

5、“.....年级数学比大小教学设计教学设计模版。年级数学比大小教学设计年级数学比大小教学设计教学内容比大小教学描述以内数的大小能用自己喜欢的方法,正确比较两个数的大小。孩子们,有信心吗有非常自信,老师也相信你们。现在,请大家跟着老师的指导认真看书,自学时,比比谁的坐姿最端正,谁看书最认真。教师边口述,学生边自学年级数学比大小教学设计教学设计模版法能用自己喜欢的方法,正确比较两个数的大小。情感与价值观初步建立数感,培养学生与人合作交流,动手操作的能力。重点难点比较大小的方法。建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。教学方法讲授法,谈话法,练习法,演示意思怎样读﹥﹤吗他们的形状有什么不样先学环节分钟左右学生看书自学学生在教师指导下看书自学。年级数学比大小教学设计教学设计模版......”。

6、“.....板书设计年级数学比大小教学设计教学目标通过比较分数的大小,加深对分数意义的理解。能比较分母相同的或分子是的两以。用同样的方法比较和的大小。出示图见课本页中间左边图。学生争当小老师自行讲解比的过程。比较分子是的分数的大小。质疑和谁大呢大家是怎么想的,用刚才比较的方法,人组想想。人组合作学习,分分涂涂比比说说。交流合作议议。,认为对的请举手,为什么对你是怎样想的﹤,认为对的请举手,为什么对你是怎样想的中间是﹤前面那个数是大数还是小数后面那个数呢﹥,认为对的请举手,为什么对你是怎样想的中间是﹥前面那个数和引导质疑,引入课题对于刚才我们分出的这两类分数......”。

7、“.....哪个小生我想知道两个分数的和是多少生有选择的解决问题同学们提出的问题可真多,下面目标知识与技能认识符号的含义,知道用词语大于小于等于来描述以内数的大小。过程与方法能用自己喜欢的方法,正确比较两个数的大小。情感与价值观初步建立数感,培养学生与人合作交流,动手操作的能力。重点难点比较书翻到第页。手指第页的图,思考并指名学生回答猴子有几只梨有几个桃有几个香蕉有几个和中间的符号表示什么意思怎样读这样个对着个摆有什么好处和中间的符号表示什么意思怎样读和中间的符号表示什述以内数的大小能用自己喜欢的方法,正确比较两个数的大小。孩子们,有信心吗有非常自信,老师也相信你们。现在,请大家跟着老师的指导认真看书,自学时,比比谁的坐姿最端正,谁看书最认真。教师边口述,学生边自学把报。教学准备投影仪情境图板书用小图片......”。

8、“.....今天我们来学习比大小。请认真看老师板书,下面请大家跟老师齐读两遍。这节课我们的学习目标是认识符号的含义,知道用词语大于小于等于来年级数学比大小教学设计教学设计模版意思怎样读﹥﹤吗他们的形状有什么不样先学环节分钟左右学生看书自学学生在教师指导下看书自学。年级数学比大小教学设计教学设计模版。年级数学比大小教学设计年级数学比大小教学设计教学内容比大小教学人组合作学习,分分,涂涂,比比,说说。交流汇报。出示图见课本页右上图。小组选代表说出比的思维过程教师小结把两张完全相同的正方形纸平均分成份,表示其中的份,也就是个,而另张纸表示其中的份,也就是个,个比个大,书翻到第页。手指第页的图......”。

9、“.....像和和引导质疑,引入课题对于刚才我们分出的这两类分数,大家想研究它们哪方面的问题生充分说出自己的想法生我想知道两个分数哪个大,哪个小生我想知道两个分数的和是多少生有选择的解决问题同学们提出的问题个整体平均分成的份数相同,那么每份的大小就相同,分子大的表示取得份数,分数就大分子小的表示取得份数少,分数就小。分子是的分数表示都取其中的份,分母小的表示把个整体平均分得的份数少,其中的份反而大而分母大,分分,涂涂,比比,说说。交流汇报。出示图见课本页右上图。小组选代表说出比的思维过程教师小结把两张完全相同的正方形纸平均分成份,表示其中的份,也就是个,而另张纸表示其中的份,也就是个,个比个大,所以。用同样和引导质疑,引入课题对于刚才我们分出的这两类分数......”。