1、“.....整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀,教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡小狗小鸭小马的图。教师接着说它们可是了不起的画家,为什么这样说呢你们读了课文就知道了。学生读课文。借助课件,感悟小画家作画。在学生读课文后,提问你们读懂了什么学生边回答,教师边演示课件鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的课文。教学难点识记生字。教学准备投影仪,录音机,情境图,各种图片。教学流程创设情境出示小雪花模型,有小雪花的语气说话我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗那你们愿意和我起到雪地里去玩吗快看,我们到了,出示情境图谁能说说你眼前的世界是什么样的学生看图描述师用小雪花在图中飞舞演示小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了飘在树枝上,树枝白了飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里......”。

2、“.....大家看是谁来了师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。猜猜他们来干什么板书课题自主识字想知道课文中是怎么说的吗打开书,看课文笔,几步就成幅画。是什么意思你是怎样理解的指导学生读第句。青蛙为什么不到雪地里和小动物们起画画呢女生读第句。拓展延伸你还希望哪个小画家来雪地画画,画些什么。年级雪地里的小画家教学设计第课时教学目标学会个生字,认识个偏旁竹字头会认个生字。年级雪地里的小画家教学设计教学设计模版。巩固积累。实践活动画画,还有哪些动物也冬眠。课上交流,并说出自己是从哪里了解的。,可以带领学生去雪地玩耍,亲自感受。课后作业课后读读连连既可以复习生字,又能帮助学生进步理解课文,还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第句时练练,也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成,做完之后互相交流文。教学难点识记生字。教学准备投影仪,录音机,情境图,各种图片。教学流程创设情境出示小雪花模型......”。

3、“.....小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗那你们愿意和我起到雪地里去玩吗快看,我们到了,出示情境图谁能说说你眼前的世界是什么样的学生看图描述师用小雪花在图中飞舞演示小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了飘在树枝上,树枝白了飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。猜猜他们来干什么板书课题自主识字想知道课文中是怎么说的吗打开书,看课文。年级雪地里的小画家教学设计教学设计模版子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。出示电脑课件出示种小动物和些小动物们的脚印请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。学生看大屏幕说说它们会画什么多种形式朗读,读中感悟。尝试性朗读。自由练习有感情地朗读,要求读正确流利......”。

4、“.....要读出喜悦的心情。第句个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。老师用问题提示引读。下雪啦,下雪啦,雪地里来了谁学生读雪地里来了群小画家。它们是谁怎么画画学生读小鸡画竹叶,几步就成幅画。谁没有参加他在洞里睡觉啦,提问青蛙为什么大白天在家里睡觉呢这是谁呢他们在雪地上画了些什么呢带着疑问,学生进入了个如诗如画般的雪地世界里。自主学习,合作识字。在初读环节中,我让学生借助拼音,自己朗读课文,在读中初步识字。然后,把生字圈出来自己认读。再同桌互助,互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。年级雪地里的小画家教学设计教学设计模版。巩固积累。实践活动画画,还有哪些动物也冬眠。课上交流,并说出自己是从哪里了解的。,可以带领学生去雪地玩耍,亲自感受。课后作业课后读读连连既可以复习生字,又能帮助学生进步理解课文,还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第句时练练,也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成......”。

5、“.....它们可是了不起的画家,为什么这样说呢你们读了课文就知道了。学生读课文。借助课件,感悟小画家作画。在学生读课文后,提问你们读懂了什么学生边回答,教师边演示课件鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印竹叶鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下梅花小鸭小马在雪地上走留下枫叶和月牙这样的脚印。提问小鸡小鸭小狗小马会画什么呢请同学看大屏幕说说。让学生观察大屏幕,理解竹叶梅花枫叶月牙指的是什么竹叶是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。梅花,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。枫叶是种枫树的叶名读。谁能勇敢地说,我读得好,谁能诚实地说我读得还不够好,齐读课文。演示,感悟课文内容。师用图片在情境图中进行演示。发出小动物的叫声,随之留下脚印......”。

6、“.....再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗下雪后,你们的心情怎样你们都干些什么引导学生带着高兴的心情再读课文指导书写略板书设计雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙年语文上册雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂,以诗的形式描写了群小画家在雪地上画画的事。小画家们在看大屏幕说说它们会画什么多种形式朗读,读中感悟。尝试性朗读。自由练习有感情地朗读,要求读正确流利。提示注意第句的感叹号,要读出喜悦的心情。第句个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。老师用问题提示引读。下雪啦,下雪啦,雪地里来了谁学生读雪地里来了群小画家。它们是谁怎么画画学生读小鸡画竹叶,几步就成幅画。谁没有参加他在洞里睡觉啦,提问青蛙为什么大白天在家里睡觉呢这个问题学生可以通过联系已有知识,动脑筋思考后得知青蛙到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠......”。

7、“.....女同学读句,男同学读第句。全班练习有感情地朗读。动手画画,感知小画家的作品。让学生根据课文内容画下小画家地上留下了不同的作品,而青蛙却正在冬眠呢,课文形象地描述了种动物爪蹄的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣,形象生动可爱,容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。创设情境,激趣导入。我利用出示美雪景图,伴随着教师生动的语言描述,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。随即,我问学生,看到这么美的雪景,你的心情怎么样你想怎么表达你的高兴心情呢学生由于没有亲身的经过,无法把这种感受表达出来。于是,我就出示了课文的第句话下雪啦,下雪啦,让学生把自己的高兴读出来。学生在教师次次的引导中,终于体会到了看到下大雪的高兴心情了,这美的雪景吸引了群小动物来作画,他们本课背诵有难度,老师重点指导。教学过程复习巩固复习要求学会的个生字及竹字头。复习要求会认的个生字。创设情境......”。

8、“.....有天下了场大雪,地上树上房上全覆盖上了层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀,教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡小狗小鸭小马的图。教师接着说它们可是了不起的画家,为什么这样说呢你们读了课文就知道了。学生读课文。借助课件,感悟小画家作画。在学生读课文后,提问你们读懂了什么学生边回答,教师边演示课件鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。识字写字和朗读是本课的教学重点。教学目标个生字,会写个字。认识两个偏旁虫目。流利地朗读课文,背诵课文。马用熟字去掉两笔的方法记忆字形。鸟字去掉第笔撇和第笔点,再把第笔横折钩改成横折,就是马字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马笔。组词马车,小马。用用学过的熟字月记,月字加笔竖就是用字。不用,用心,用力......”。

9、“.....牙。牙齿,上牙下牙。竹用数笔画方法记。竹出示告诉学生是竹字头,让学生观察竹字与竹字头有什么不样竹子。笔上下结构上面是竹字头,下面是毛字。铅笔笔尖毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。出示毛笔实物指导书写生字。先让学记忆字形,马笔。组词马车,小马。用用学过的熟字月记,月字加笔竖就是用字。不用,用心,用力。牙用数笔画的方法记忆字形,牙。牙齿,上牙下牙。竹用数笔画方法记。竹出示告诉学生是竹字头,让学生观察竹字与竹字头有什么不样竹子。笔上下结构上面是竹字头,下面是毛字。铅笔笔尖毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。出示毛笔实物指导书写生字。先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。学生在书中田格内描红。在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。在学生说位置的基础上,在书上把个字试着写遍。教师巡视辅导。学生提出难写的竹笔两个字教师范写。学生独立写。进行评改。展示优秀作业和进步作业......”。