幼儿园教学说课稿一《我长大了》

纲要指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。

幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和日生活的各个环节之中，要创设个能使幼儿感受到被接纳关爱和支持的良好环境。

所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重要平台。

幼儿园教学说课稿我长大了各位领导各位老师今天我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是级主题人在变中的个活动。

说教材教材画胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像，小时候的录像或小中班在园的录像，让幼儿对自己的成长有个全新的认识，在这个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了较好的演示功能，使幼儿的理解和认识更透彻。

操作法本次活动用了两次操作活动，第次让幼儿看看试试比比，通过观察比较小时候与现在获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解第次分组操作把自己获得的经验再次深化，通过制作成长相册的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高锻炼了能力，更升华了情感。

本次活动采用的学法有多通道参与法纲要科学领域目标明确指出能用多种感官动手动脑，探究问题用适当的方式表达，交流探法。

谈话交流的过程其实就是分享学习的过程。

多感官司学习法。

教育心理学家认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。

在活动中，幼儿看看穿穿说说做做，更能激发幼儿对长大的期盼。

说活动过程在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者合作者支持者的原则，循序渐进环环相扣，以游戏激趣直观感知交流讨论操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。

游戏激趣猜猜我是谁用照片导入，他是我们班的哪位小朋友先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观察。

活动的难点是根据自己的成长过程制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。

说成长有个全新的认识，在这个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了较好的演示功能，使幼儿的理解和认识更透彻。

操作法本次活动用了两次操作活动，第次让幼儿看看试试比比，通过观察比较小时候与现在获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解第次分组操作把自己获得的经验再次深化，通过制作成长相册的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高锻炼了能力，更升华了情感。

本次活动采用的学法有多通道参与法纲要科学领域目标明确指出能用多种感官动手动脑，探究问题用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。

活动中，我引导幼儿看看摸摸试试比比说说等多种感官的参与，不知不觉对自己幼儿园教学说课稿我长大了整理版活动，方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展另方面让孩子了解长辈对自己的关怀爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。

纲要中要求应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。

我认为选择此教材有定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野目标定位根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知能力情感等方面的目标，融合了语言科学社会艺术领域的整合。

目标为通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。

乐于与同伴交流分享自己相之间的交流，同时也让孩子们对成长充满期待。

说活动特色在导入部分，教师运用了孩子们生活中的照片和用具来情景创设的方法，吸引幼儿注意力，极大的激发了幼儿的兴趣，并有利于活动的顺利开展。

在交流体验部分，让幼儿分组自由交流，讲述自己小时候的趣事，展示自己的本领，分享自己成长的快乐，从中引导幼儿互相学习感受别人的长处，使幼儿在快乐中自主学习。

幼儿园教学说课稿我长大了完。

幼儿园教学说课稿我长大了整理版。

活动的难点是根据自己的成长过程制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。

说活动准备物质方面幼儿小时候的照片衣物用品及小朋友近期身高体重的变化记录等。

资料方面人的自我，享受成长的快乐。

活动延伸在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画画长大后的自己，给成长的自己排排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。

纲要指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。

幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和日生活的各个环节之中，要创设个能使幼儿感受到被接纳关爱和支持的良好环境。

所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重要平台。

幼儿园教学说课稿我长大了各位领导各位老师今天我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是级主题人在变中的个活动。

说教材教材来源在次常规的身高体重测查后，我把前次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。

为此，我设计了这个主题系活动流程为激发兴趣自由探索积累经验交流体验展示自己操作表现分享快乐激发兴趣兴趣是的老师。

活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

自由探索欣赏小时候的照片和用品根据幼儿好奇好动的特点，让幼儿猜照片照片上的人是谁起议论为什么猜不着从而发现小朋友的变化。

看看试试比比，真实地感受自己长大了。

在这过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法现在与小时候比，自己有什么变化引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标得到了体现。

观看录像，积累经验幼儿对自己是从哪里来的是怎样长大的，充满了好奇。

通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标得到了体，融合了语言科学社会艺术领域的整合。

目标为通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。

乐于与同伴交流分享自己成长的快乐。

让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。

让幼儿体会父母的辛苦关心，增进亲子之情。

根据目标，我把活动重点定位于感受我长大了，主要是发现自己成长与变化。

通过观察比较小时候的照片和用品播放录像交流分享展示自己，使活动得到深化。

活动的难点是根据人的成长过程进行排序制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。

在目标定位上，树立了目标的整合观科学观系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性趣味性现。

展示自己让幼儿动手动脑按成长的步骤制作成长相册，并在全班进行展示，看谁做得，根据纲要指出为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流相互欣赏共同提高。

通过制作和展示的形式让幼儿体验成长的快乐，对成长充满期盼，并树立成长的信心，目标也得到了体现。

交流体验回忆童年趣事让幼儿分组自由交流，讲述自己小时候的趣事，展示自己的本领，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流分享自己成长的快乐，从中引导幼儿互相学习感受别人的长处，目标得到体现。

展望将来这是活动的延伸，为了让幼儿进步感受自己的成长了解成长的过程，让幼儿根据自己的成长相册我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成什么样请幼儿画张自己将来的画像。

然后把将来的自己介绍给同伴，以此促进孩子们互在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的自豪。

纲要中指出幼儿与同伴之间的共同生活交往探索游戏等，是其社会学习的重要途径，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。

活动延伸在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画画长大后的自己，给成长的自己排排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。

纲要指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。

幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和日生活的各个环节之中，要创设个能使幼儿感受到被接纳关爱和支持的良好环境。

所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重要平台。

幼儿园教学说课稿我长大了各位领导各位老师今天我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是级主题人在变中的个活动。

说教材教材画像。

组排序请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的组幼儿在每片树叶上画件自己会做的事情，然后贴在树上。

让幼儿自主选择，有领域的整合，目标得到了体现。

分享快乐这是活动的延伸，纲要指出为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流相互欣赏共同提高。

幼儿在这环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。

幼儿园教学说课稿我长大了各位同学老师大家下午好，今天我说课的题目是大班主题活动我长大了。

幼儿园教学说课稿我长大了整理版。

播放段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，让幼儿感知自己学会了更多的本领。

教师进行总结，以位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说说的愿望。

交流讨论你们还会长大吗长大了想干什么教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清楚表述。

集体操作活动，根据幼儿的最近发展区原则，进行分组操作活动。

小宝宝排排队将位幼儿不同时期典型照片进行排序。

我需要的东西将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。

分组操作活动让幼儿在说说做做中，进步感知长