1、“.....回顾课文写了件什么事深入理解,朗读课文。文章是流定会意识到作为船长他没高的责任感和使命感,作为船长他更有忠于职守誓与轮船共存亡的精神,进而理解了文章什么用哈尔威船长为题,而不用哈尔威为题,从而更好地理解了在英轮海峡上没有任何个海员能与他相提并论,他又次运用了成为英雄的权利板书英雄这样的设计用哈尔威船长的精神再次激发了学生对哈尔威船长的崇敬之大指挥形象。第次命令引导学生感受到船长把船上每个人都考虑到了唯独没有想到的是他自己。在学生理解了这次命令后,再让学生抓住‚犹如铁柱‛‚纵然不动‛等同来感受,哈尔威船长牺牲前的伟大形象从而感受哈尔威船舍已为人的精神。以上这环节是理解哈尔威船长的精神关键所在,在教学中我以哈尔威船长次命令为纽带,以感使学生从不同角度,感悟哈尔威船长的崇高品质。拓展了他们的思维空间,将语言训练与情感体验结合在起......”。

2、“.....使学生的阅读实践活动真正触及心灵。此环节大约需要分钟。首先让学生自由读课文的自然段,用笔画出表明对诺号有威胁的动词,根据学生的回答板书冒出突破飞驶通过直接剖开,并抓小学四年级语文哈尔威船长教案范文整理版的语感,而本文要想引导学生理解哈尔威船长的崇高品质,要想让这种品质常驻孩子心灵必须注重孩子的情感体验,所以本文中我以英雄为主题引导学生在读中在体验中初识英雄走近英雄崇敬英雄难忘英雄,起去追忆英雄。教学目标理解课文内容学习本文通过人物语言动作神态态及场面的描写突出人物品质与特点的写法,从中提高学生会哈尔威船长的人格魅力。小学四年级语文哈尔威船长教案范文整理版。展评。实物投影师今天大家写的都格外认真,因为这个字饱含了我们对英雄的敬意。通过老师的板演,学生练写并展示优秀作品,激励学生规范书写汉字。写得手好字,好处多多。希望通过每课字活动,真正提高学生的书写能力。此环节大约需要分钟。拓......”。

3、“.....在片惊恐混乱中哈尔威船长临危不惧镇定自若地指挥船员营救旅客,船上所有人获救而自己却随轮船被海水吞没的故事。惊心动魄,感人至深,对本单元的单元主题做了很好的诠释。设计理念语文课程标准的总目标提出学生要独立的阅读能力注重情感体验有较丰富的积累,形成良积累,形成良好的语感,而本文要想引导学生理解哈尔威船长的崇高品质,要想让这种品质常驻孩子心灵必须注重孩子的情感体验,所以本文中我以英雄为主题引导学生在读中在体验中初识英雄走近英雄崇敬英雄难忘英雄,起去追忆英雄。教学目标理解课文内容学习本文通过人物语言动作神态态及场面的描写突出人物品质与特点的写法愧为英雄,舍己救人本课中的板书力求呈现清楚的教学主线,使学生进步体会哈尔威船长的崇高品质,希望起到提纲挈领的作用。总之,教无定法,学海无涯,希望在我们师生不断地探索中真正做到教学相长。以上只是我对本节课的粗浅设想......”。

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5、“.....放嘈杂的音乐,齐读船长的话语,感受紧张的气氛。人们并没有按船长说的去做,船上又发生了更可怕的事。请学生说说是什么事面对此景,船长又是怎样指挥的。学生划人格魅力。小学四年级语文哈尔威船长教案范文整理版。想想课言语是怎样展示人物的形象,船长是如何指挥求援的,给大家留下了哪些深刻的印象边讨论,边指导朗读。找出关键句子,并谈谈自己的理解。边读边理解,说说自己的感受。最后部分,谈自己此时的心情,你认为哈尔威船长是个怎么样的人作业读课文第课时延伸,升华情感师哈尔威船长在危难之时,临危不乱,用高度的责任心,将十人成功救出,自己却选择了死亡,我们都会说他无愧为名船长,他的高尚人格打动了你我。此时此刻大家都有话要对哈尔威船长说创意表达我要对哈尔威船长说。如果你是其中位获救者,你要对船长说如果你是船长的孩子,你会对爸爸说其他角度。目的从中提高学生的理解想象感悟表达等多方面的能力......”。

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8、“.....,划分层次。学习课文,读中感悟自然段。你知道了什么讨论读懂的内容自然段。你感到这部分应该用什么多多。希望通过每课字活动,真正提高学生的书写能力。此环节大约需要分钟。拓展延伸,升华情感师哈尔威船长在危难之时,临危不乱,用高度的责任心,将十人成功救出,自己却选择了死亡,我们都会说他无愧为名船长,他的高尚人格打动了你我。此时此刻大家都有话要对哈尔威船长说创意表达我要对哈尔威船长说。如果你是其读全文,回顾课文写了件什么事深入理解,朗读课文。文章是怎样通过人物语言神情场面等描写来表达内容的。,讨论船长有没有逃出机会他为什么要随着轮船起沉没而不想法逃出来开船逃出时他为什么没把自己算在内到底是他忘了自己还是打算离开这条船。学习方法学习这篇文章,在写作上有什么收获小学年级语文哈尔从中提高学生的理解想象感悟表达等多方面的能力。通过朗读和情感体验创设情境......”。

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