1、“.....在课堂教学中当带到这个问题的时,有位成绩较好的学生要求我写出解答。我就因势利导,向学生介绍了证明的方法,并利用这个结论去解决了些小题。然后,话锋转,对那位同学说,关于详细的证明的过程,我在课后再跟你面谈。这样,虽然增加了课时的内容,但也保护了学生的学习主动性和积极性,满足了学生的求知欲。要精讲例题,多做课堂练习,腾出时间让学生多实践根据课堂教学内容的要求,教师要精选例题,可以按照例题的难度结构特征思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量。解答过程视具体情况,可以由教师完完整整写出,也可部分写出,或者请学生弥补学生学习自主学习能力的不足之处,从而达到化难为易提高学生数学水平的目的。在课堂教学过程中,和课后的接触中诚信的交流教师与学生之间,学生与学生之间意味着教师对学生的殷切的期望和美好的激励。我们教师都喜望每个学生都能学好数学......”。

2、“.....让学生在课堂中能在不断出现的新问题和不断被自己聪明的解决问题的成功愉悦中进行学习,让他们享受到学习的快乐。整体的数学教学还是要从最基础的抓起,计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培养学生分析问题的能力,解题的关健是会分析,分析能力的提高,才能更有效地解决问题的。再次学生的形象思维能力还有待于加强,对于图形题作图题这类比较抽象的空间思维能力的题,学生的解决能力还存在欠缺。我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加数学知识,每天都有新的收获,关心呵护他们,让他们与您心连心,总之,要想教好年级数学让学生学好年级数学需要我们年级数学教师付出自己的心血和汗水,付出自己的爱心,才能桃李满天下,年级数学教学反思范文引导学生预习,细心读教材培养学生的自学能力学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看遍......”。

3、“.....在指导学生预习时应要求学生做到新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特别重视课堂的学习效率,寻求正确的学习方法。预习前教师先布臵预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。加强互助学习,共同提高教师在教学中要注意培养差生的自信心外,更应该充分利用优等生这个教育资源,进行好生差生配对,这也是合作学习的种方式,它从以人为本的理念出发我提升自我创新的内在机制,自己在教学上才会有所提高。年级数学教学反思范文通过年级数学个多学期的教学,我深刻体会到在学生自主探索学习的过程中,当他们遇到自己无法解决的疑难问题时,我们教师在观察的过程中应该做适当的评价和提示,以弥补学生学习自主学习能力的不足之处,从而达到化难为易提高学生数学水平的目的。在课堂教学过程中,诚信的交流教师与学生之间......”。

4、“.....我们教师都喜望每个学生都能学好数学,真诚的赞美学生数学做题或学习的成功,让学生在课堂中能在不断出现的新问题和不断被自己聪明的解决问题的成功愉悦中进行学习,让他们享受到学习的快乐。学生在学习中充分合作交流,并积极的相互反馈互相帮助,这样才能有利于充分发挥集体智慧,开展合作学习,从而获得好的教学效果。在年级数学教学过程中,如分式平行边形等内容,八年级数学教学反思范文篇教学反思八年级数学教学反思模版悟不出方法规律,理解浮浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套照葫芦画瓢,将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断。不少学生说现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能基本方法的熟练程度及能力的高低。渗透教学思想方法,培养综合运用能力......”。

5、“.....类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法换元法待定系数法反证法等。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法。只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展,对教师来说,掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要到在学生真的在数学方面学习兴趣不像其他科目样感兴趣。所以我们数学老师任重而道远,既要提高学生的学习兴趣,又要引导学生自主探索学习,当他们遇到自己无法解决的疑难问题时,我们教师在观察的过程中应该做适当的评价和提示,以弥补学生学习自主学习能力的不足之处,从而达到化难为易提高学生数学水平的目的。在课堂教学过程中,和课后的接触中诚信的交流教师与学生之间,学生与学生之间意味着教师对学生的殷切的期望和美好的激励......”。

6、“.....真诚的赞美学生数学做题或学习的成功,让学生在课堂中能在不断出现的新问题和不断被自己聪明的解决问题的成功愉悦中进行学习,让他们享受到学习的快乐。整体的数学教学还是要从最基础的抓起,计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培养学生分析问题的能力,解题的关分写出,或者请学生写出。关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来,而不是由教师个人承包,对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间,让学生做做练习或思考教师提出的问题,或解答学生的提问,以进步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松,也可以指导学生进行预习,提出适当的要求,为下次课作准备。切实重视基础知识基本技能和基本方法众所周知,近年来数学试题的新颖性灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力......”。

7、“.....教学中急急忙忙把公式定理推证拿出来,或草草讲道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分暴露思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去悟出些道理。结果是多数学突破点,激发学生参与学习过渡语,对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录,供日后参考。在教学过程中,每节课总会有这有那的些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学内容处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不当。等等对于这些情况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场不能很好掌握知识这方面的原因。对情况分析之后,要做出日后的改进措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善。应该怎样对学生进行教学,教师会说要因材施教。可实际教学中,又用样的标准去衡量每位学生,要求每位学生都应该掌握哪些知识......”。

8、“.....每位学生固有的素质,学习态度,学习能力都不样,对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次前进。平时布臵作业时,让优生做完书上的习题后,再加上两道有难度的题目,让学生多多思理解浮浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套照葫芦画瓢,将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断。不少学生说现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能基本方法的熟练程度及能力的高低。渗透教学思想方法,培养综合运用能力。常用的数学思想方法有转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法换元法待定系数法反证法等。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法。只有这样......”。

9、“.....总之,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。年级数学教学反思范文学期的工作转眼就结束了,面对新课程改革这股洪流。新教材变考。对于学习有困难的学生,则要降低学习要求,努力达到基本要求。布臵作业时,让学困生,尽量完成书上的习题,课后习题不在加做,对于书上别特难的题目可以不做练习。数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标,提出从知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度等个方面来进步阐述。第种教法是教师教知识,学生记知识,是种填鸭式的教学。从平常的测验,作业来看,相当部分学生存在着计算方面的问题,稍微复杂点的计算百出,简单的几何作图和识图能力都很差。有部分学生甚至不会找全等角形对应边角,常用的全等角形的判定方法如这几个定理都没有掌握好,至于角平分线性质及判定定理和线段垂直平分线性质与判定就更不用说了。相当部分学生分不清平方根与算术平方根的区别与联系,不会进行简单的开方计算......”。