1、“.....课文通过描写葡萄沟盛产水果葡萄又多又好葡萄园‚光十色‛,老乡‚热情好客‛葡萄干‚色鲜味甜‛个方面来说明葡萄沟真是个好地方。教学目标认真钻研新课标和教材后,为葡萄沟第课时设定了个教学目标正确流利有感情地朗读课文。读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方。情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。教学流程这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢我紧扣‚读‛‚悟‛字,引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松愉快的对话,获得审美体验。导入新课兴趣是最好的老师,而讨好听课老师们。这篇课文很生动,赏文听课就是旅游,我们看课的老师也会情趣盎然,不致于在课堂听催眠曲。葡萄沟是第单元的第篇课文。这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟......”。

2、“.....维族人‛热情好客‛葡萄干‛色鲜味甜‛个方面来说明葡萄沟真是个好地方。如何让孩子深深体会到这点呢结合新课程标准,我设计力图体现以学生的思维为中心,从课文的整体入手,扣住‛好地方‛个字,以‛游‛为主线,以‛读‛为主轴,以‛文‛为载体,以多媒体和网上图片声像资源为手段,通过赏景品词读句让学生自己去理解去体验去感悟。以读为本,读中感悟。‛读可以显形读可以激趣,读可以动情,读可以育人启智。‛葡萄沟这篇文章语言优美生动词汇丰富,是训练朗读的好教材。因此我在本课的教学中设计了多种形式的读如自由读比赛读齐读等和阶梯式的朗读即诱读初读细读品读诵读,层层深入次次递进,步步为营深了学生对葡萄样子的理解。此外,我给他们充分的时间用自己喜欢的方式读,再指名评价,最后全班齐读,升华了学生的情感。由于学生没见过阴房,对第自然段介绍葡萄干的制作过程较难理解,教学这段时我先让学生自由读文......”。

3、“.....然后我用多媒体播放阴房的图片以及葡萄干直观形象的图片使学生豁然开朗了。,品读生悟。整堂课孩子们尽情发挥想象,用‚内在的眼‛去看作者描绘的美景,用‚内在的耳‛去听作者的心声,领悟到作者对葡萄沟的热爱,对祖国的热爱。学生沉浸其中时,我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。通过创设情境与老乡对话。亲自品尝葡萄干等形式,让他们在玩中学,学中玩。课在他们的欢笑声中赞美声中结束。教学反思,读悟结合,达到教学目标。阅读是学生个性化的行为,是学生在自由的朗读自由的想象自由的表达中冒出的灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学‚茂密的枝叶向面展开,就像搭起乡的喜爱之情,就在我们的赞美声中得以升华。说板书。我的板书,突出生字教学,强调中心句,结合简笔画,主题突出,简单明了。感谢聆听。葡萄沟说课稿教材分析葡萄沟是人教版小学语文第册第单元中的第篇课文......”。

4、“.....课文通过描写葡萄沟盛产水果葡萄又多又好葡萄园‚光十色‛,老乡‚热情好客‛葡萄干‚色鲜味甜‛个方面来说明葡萄沟真是个好地方。教学目标认真钻研新课标和教材后,为葡萄沟第课时设定了个教学目标正确流利有感情地朗读课文。读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方。情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。教学流程这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢我紧扣‚读‛‚悟‛字,引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松愉快的对话,获得审美体验。导入新课兴趣是最好的老师,而玩是葡萄沟说课稿说课稿葡萄沟说课稿模版‚蜜‛字的字义时‚同学们,我们来进行下比赛好吗看谁能用‚蜜‛字又快又准确地进行组词,谁组的词多谁就是胜利者。好,下面听老师的口令开始,好,你来说。哦,蜜蜂,嗯,不错。你来讲。哦......”。

5、“.....甜吗哦,很甜啊。哦,你吃过蜜桃啊,哦,也很甜呀。同学们说得都很好。下面我们就来看同学们组的词,看谁第个发现了它们的共同特点。蜜蜂酿的蜜是甜的蜜桔蜜桃同学们说了也很甜哦,这个同学发现它们的共同点了。你请说。哦,它们都和甜有关系。同学们,他说得对吗好,对极了,你真肯动脑子,请坐。‛笔画入手,掌握书写方法课件展示写字是低年级语文教学中的重要环,学生通过对生字词的书写,不但能起到对字音字形字义的巩固作用,而且能准确地掌握字的间架结构和正确的笔画笔顺,使学生最终做到书写的流利正确美观。通过在学生充分掌握了字的笔画和基本写法后,我将乘热打铁,让学生们通过字帖描红的方法,进步加深印象,把字写得更美观。生开始就听范读,然后有声有色地模仿,而让他们自读自悟,并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养,关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性,以读代讲,采用多种形式的读......”。

6、“.....在读中发生感悟,在读中激发情感,较好地达到了教学目标。巧用多媒体,营造意境,突破教学重点。这节课我巧用多媒体先演示歌曲新疆好和吐鲁番简介,有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体展现了吐鲁番鲜美的瓜果,葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程,带孩子们走进远在新疆的葡萄沟,把静态图文变为动态画面,学生较快突破了重点,理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读,帮助学生拓展思路,拨动了学生的情弦,激发了学生的创新欲望。所以,巧用多媒体定能帮助学生提高学习兴趣,深入探究教材重点,培养学生的创新能力,使学生的综合素质得到全面发展。葡萄沟说课稿说教材葡萄沟是年制义读的时候,把那些自己不认识的字读不准音的字不理解的词语划出来脑动,就是要求学生边读边思考文章的内容。我提出这样的要求,就是为了培养学生良好的阅读习惯。课文读完后,我会让学生分别把自己不认识或读不准音的字不理解的词语提出来......”。

7、“.....对学生提出来的这些生字新词,我会从音形义个方面引导学生认识和理解。字音教学时,我将采用学生查字典的认读方法,以此培养学生的动手能力和自主学习的习惯。接着,我将引导学生仔细观察这些生字的字形,让学生从总体上有所感知。课件展示然后我会按照字的不同结构形式用多媒体的方式把它们分别展现出来左右结构沟疆梯维够碉上下结构鲁番蜜吾堡,课件展示利用拆字法和组字法等方法,让学生学习生字。如‚够‛字和‚堡‛字。在学生准确掌握字形的基础上,课件展示我会引导学生进步对字义进行理解。在此环节,我将利用组词的方式,充分调动学生的学习积极性,让学生主动参与到学习中来。如在理解,再采用双读小组读议读品读等形式,让学生在反复诵读中读出形象,悟出葡萄沟好之所在。‚吐鲁番的瓜果熟了‛的介入让学生看到许多诱人的瓜果,孩子们忍不住发出‚真美,‛‚真香,‛‚真想咬口,‛的赞叹。抓住孩子们的激情,我再采用双读法......”。

8、“.....从而知道葡萄是最惹人喜爱的,体会出葡萄沟好,好在水果多而鲜。我播放‚走进葡萄沟‛,硕果累累光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前,学生欢呼了,有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说‚作者描绘得更美,想听吗‛孩子们高呼‚想,‛我播放‚朗读示范‛,孩子们仔细听着,有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在人学习小组中用自己喜欢的方式读,再到班上朗读,然后用自己的语言夸夸葡萄沟。由于学生没见过阴房,对第自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解,这段我采用议读形式,先质疑再读文。学生提出了许多问题如‚为什么要制成葡萄干‛‚阴房到底是什么样的‛‚葡萄进步加深了学生对葡萄样子的理解。此外,我给他们充分的时间用自己喜欢的方式读,再指名评价,最后全班齐读,升华了学生的情感。由于学生没见过阴房,对第自然段介绍葡萄干的制作过程较难理解,教学这段时我先让学生自由读文,说说自己是到了什么......”。

9、“.....,品读生悟。整堂课孩子们尽情发挥想象,用‚内在的眼‛去看作者描绘的美景,用‚内在的耳‛去听作者的心声,领悟到作者对葡萄沟的热爱,对祖国的热爱。学生沉浸其中时,我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。通过创设情境与老乡对话。亲自品尝葡萄干等形式,让他们在玩中学,学中玩。课在他们的欢笑声中赞美声中结束。葡萄沟说课稿说课稿葡萄沟说课稿模版。教学重难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪,难点是了解葡萄干的制作方法。教学流程这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢我紧扣‚读‛‚干是分几步制成的‛我用多媒体播放‚葡萄干的制作‛片断,直观形象的制作过程使学生豁然开朗了,也进步体会到葡萄沟真好。巧用多媒体拓思,品读生悟。在学生兴趣盎然时,我播放‚课文朗读‛,让学生回顾全文。屏幕上美丽的景色,晶莹剔透的葡萄......”。