想感情。体会祖母为人善良,关爱他人的高尚品质。教学时间两课时第课时教学目的扫清文字障碍,初步感知课文的内容。理解望无边左邻右舍念念有词等词语。学习课文第段。教学准备课文中的插图生字卡等。教学过程创设情境谈话导入出示荷花图,音乐引入同学们,盛夏季节,当你看到池色泽碧绿青翠清凉的莲叶时,你会想些什么,又会说些什么呢是呀,同样的事物,不同的人看了感受也是不样的。这池青青的莲叶,勾起了我无限的思念与遐想,使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的淡淡渐地浮现出了祖母那慈祥的淡淡的笑脸,使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢今天,我们就再次走进课文莲叶青青,到字里行间去寻找答案。齐读课题。生莲叶青青读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶青青初读课文,整体感知。学生自由读,读准字音,结合上下文理解词语。解决上面质疑中容易解决的问题。检查读书效果。出示生字卡,练读。分自然段读课文。再读课文,思考你读懂了什么还有哪些问题不明白再读课文,理清文章的脉络。讨论每个自然段写了什么内容反馈学习情况。小学五年级语文莲叶青青优质教案范整理版。,概括课文的主要内容。质疑解难。找出不理解的问题。,师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难为什么看到池莲叶,我就心生感动,想起了祖母感受。,有什么感受并体会了什么,祖母却是脸欣喜,就像看个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。段。段。段。你理解最后句话了吗总结全文。布置作业。板书设计莲叶青青下大工夫爱惜莲叶守欣喜让欣赏祖母分享快乐倒贴茶水乐于助人剪叶治疮念念有词小学年级语文莲叶青青优质教案范本设计理念抓住重点语句,品词析句,自主感悟。以读促学,引导学生读出情,品出味,悟出效。教学目标有感情地朗读课文。学习结合关键词语,理解重点句子的意思。理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善良关爱他人的高尚品质。教学重点把握文章的主要内容,体会祖母为人善良关爱他人的高尚品质。教学难点引导学生抓住课文的重点词句,体会祖母为人善良关爱他人的高尚品质。教学准备多媒体母,她却把自己最喜欢的莲叶送给了不是亲人的邻里乡亲,这种大爱是多么不易呀,又是多么可敬呀,难怪她的孙儿在成年之后每每看到莲叶就心生感动。板书感动探究课题老师有个疑问,课文明明直是在写祖母,为什么以莲叶青青为题呢青青的莲叶给人们带来的是清凉,祖母多么像那青青的,美丽的对人类浑身是宝的荷叶呀,在作者心中,祖母就是那青青莲叶,看到青青莲叶就仿佛看见了祖母。这种写法在协作方法上叫睹物思人。学习写法拓展延伸体会写法看到景色,产生了感情,作者说男生齐读第自然段。回忆了那些事情,又回到这景色中,抒发这样的情感,作者说女生齐读第自然段。这种写法就叫首尾呼应,这样写能使文章浑然体,主体更加鲜明,同学们在今后的作文中不妨借鉴下。小学五年级语文莲叶小学五年级语文莲叶青青优质教案范整理版替字重读,着急。体会祖母的善良。过渡看到这种情况,祖母是怎么做的呢看了会儿,她醒过神来,赶快拿把剪刀,走到荷花缸边,咔的声,剪下枝的荷叶。大屏幕出示出示句子请生读,谈你体会到什么从醒过神来体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎,以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。很好,你能联系上下文来谈。赶快可以看出祖母动作快。从动作快中你又体会到什么想快点剪,好让小女孩早点用上早点剪早点用早点好,咔的声可以体会到祖母剪得非常干脆,没有点犹豫,的叶大,作用大,效果好大方。祖母爱孩子超过爱荷叶,心为他人着想。师你认为这句话该怎样朗读语速要快,语气坚定,不迟疑谈完抽生读,读得好干脆,毫不犹豫谁来向他挑战齐读。读出祖母想尽快帮小孩治好病,尽快减轻且读每隔几天,她就要给那个小孩儿剪枝荷叶,荷花缸里也就越来越萧条。想象下当荷叶枝枝被剪走,荷叶缸里片萧条是什么样子出示片萧条的荷叶图片,理解萧条。现在本该葱郁的荷叶缸却片萧条,只剩下欲出的新芽和那些残枝破叶。演示家里人会怎样说祖母呀你年的努力变成现在的样子,你不后悔吗假如你是老太太,你会怎么说生疮的孩子母亲会怎么说同学们,你们可曾想过,假如祖母未曾剪荷叶,这还是缸如往年样茂盛的荷叶,祖母会用它做什么泡茶做叫花鸡这真是缸清凉,众人分享。过渡而此刻,面对这萧条的毫无生机的荷叶,家里人都十分可惜,可祖母并没有为此而感到痛心,她念念有词地说谁来读读祖母说的话老太太却念念有词地说真是物降物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,中,师适时点拨,并相机指导学生有感情地朗读课文。祖母丝丝地吸着冷气,好象要替那个小孩儿忍受痛苦。大屏幕出示请生读。交流你体会到了什么追问主要是从哪些词体会到的你能把你的这种体会读出来吗个别读看图想象这个孩子的疮到底有多严重满头的疮又红又肿,又痒又痛,有的已经渗出了脓血,发出股浓浓的脓血味,头发粘在起夏天暑热长疮是啊,小孩满头都是又红又肿,又痛又痒的疮,严重得让人吃惊,可能祖母这么大年纪了,也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得丝丝地吸着冷气,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可见祖母是个多么慈祥多么善良的老人。师你认为这句话该怎样朗读谁再来读读这句话,评议,挑战刚才这位孩子。读的时候,前半句语速稍慢些也丝丝地吸着凉气,她痛吗交流你体会到了什么心疼你能把你的这种体会读出来吗个别读师你认为这句话该怎样朗读谁再来读读这句话,评议,挑战刚才这位孩子。读的时候,前半句语速稍慢些,替字重读,着急。体会祖母的善良。评价学生读时可以说你让我体会到了这种心疼的感觉祖母丝丝地吸着冷气,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可见祖母是个多么慈祥多么善良的老人。过渡看到这种情况,祖母是怎么做的呢看了会儿,她醒过神来,赶快拿把剪刀,走到荷花缸边,咔的声,剪下枝的荷叶。出示句子请生读,谈你体会到什么从醒过神来体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎,以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。很好,你能联系上下文来谈。赶快可以看出祖母动作快分析这句子的修辞手法。段。段。段。你理解最后句话了吗总结全文。布置作业。板书设计莲叶青青下大工夫爱惜莲叶守欣喜让欣赏祖母分享快乐倒贴茶水乐于助人剪叶治疮念念有词小学年级语文莲叶青青优质教案范本设计理念抓住重点语句,品词析句,自主感悟。以读促学,引导学生读出情,品出味,悟出效。教学目标有感情地朗读课文。学习结合关键词语,理解重点句子的意思。理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善良关爱他人的高尚品质。教学重点把握文章的主要内容,体会祖母为人善良关爱他人的高尚品质。教学难点引导学生抓住课文的重点词句,体会祖母为人善良关爱他人的高尚品质。教学准备多媒体课件,课前搜集描写荷花的诗句。初读课文,整体感知。,读准字音,结合上下动作快中你又体会到什么想快点剪,好让小孩早点用上早点剪早点用早点好,咔声可以体会到祖母剪得非常干脆,没有点犹豫,的叶大,作用大,效果好大方。祖母爱孩子超过爱荷叶,心为他人着想。师谁能把祖母当时给小孩剪荷的这种干脆的感觉读出来语速要快,语气坚定,不迟疑谈完抽生读,还不够坚决还不够干脆。如果把那两个词读的再突出些,效果定会更好。请再读,就像他那样读读得好干脆,毫不犹豫谁来向他挑战推波助澜式的朗读,对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。老师来引读,孩子们反复读您却赶快拿把剪刀,走到荷花缸边,咔的声,剪下枝的荷叶。这句,读的时候孩子们请起立,还可加上动作。出示句子音乐第次由组读,第次由组读,最后次,全班孩子读。过渡不仅如此,而小学年级语文莲叶青青优质教案范教学要求抓住课文重点词语,理解课文内容,体会祖母为人善良关爱他人的高尚品质。有感情的朗读课文。初步了解睹物思人的写作方法。教学重难点抓重点词句指导有感情的朗读体会文章思想感情。体会祖母为人善良,关爱他人的高尚品质。教学时间两课时第课时教学目的扫清文字障碍,初步感知课文的内容。理解望无边左邻右舍念念有词等词语。学习课文第段。教学准备课文中的插图生字卡等。教学过程创设情境谈话导入出示荷花图,音乐引入同学们,盛夏季节,当你看到池色泽碧绿青翠清凉的莲叶时,你会想些什么,又会说些什么呢是呀,同样的事物,不同的人看了感受也是不样的。这池青青的莲叶,勾起了我无限的思念与遐想,使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的淡淡很普通的事儿吗我为什么会如此感动因为荷叶是祖母最心爱的东西你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的喜爱默读课文自然段,找出相应的句子。引导学生找出重点语句谈体会,指导朗读相机重点引导学生理解小荷叶终于长出来,那是片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母,祖母却是脸欣喜,就像看个新生的孙子。这个句子用了哪种修辞手法把小荷叶比作什么形象地揭示祖母对荷叶的喜爱之情。学生评读。看插图,祖母种荷花的表情,体会脸欣喜。,感动我的是什么祖母对荷叶的喜爱之情。品析自然段体会关爱。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶阅读第至自然段。祖母怎么说的怎么做的,指导朗读相机重点引导学生理解她醒过神来,赶紧拿把剪刀,走到荷花缸边,咔的声个小孩儿剪枝荷叶,荷花缸里也就越来越萧条。为了小孩的病,您舍弃了自己最爱的荷叶,家人都觉得可惜了这缸好荷叶,可您却谁来读读祖母说的话老太太却念念有词地说真是物降物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。大屏幕出示出示句子,加点注意,祖母说这番话时是怎样说的念念有词怎样说才叫念念有词地说念念有词老年人语气语调慢,低声,自言自语谁来念念有词地说说。从祖母的话中你读懂了什么物降物,凉气逼暑气物指什么荷叶降是什么意思降伏制服第个物又指什么疮你的课外知识真丰富,你真聪明派上大用场莲叶可以观赏,是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病,才叫派上了大用场。你能联系前文来谈,你真会读书。罢