1、“.....激起阅读积累成语的兴趣,并能在阅读和交流中,悟出生活的哲理。生字时,让学生通过生字与熟字比较,认识字形。朗读课文,以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。运用朗读质疑讨论想象的学习方式,让学生把知道的文中成语故事讲给同学听,掌握知识,启迪思想。教学过程第课时故事引入,激发兴趣听老师或同学讲拔苗助长的故事,揭示课题。教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由个字组成,般都有出处。有的成练习读哪个小组准备好了,先来挑战指名小组读,组马老师看到大家能和机灵狗比朗读,我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗谢谢你们,我来读第组成语小组同学读第组成语小组同学读第组成语,好吗师生合作读老师觉得我们在起合作很愉快,再次谢谢你们,可以说,我们和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗成语大多由个字组成,但也有个字个字个字个字的成语......”。

2、“.....不见泰山尺有所短,寸有所长。它们都是个字组成的成语。有的成语还有个有趣的小故事呢你听过哪个成语故事呢愿意讲给大家听吗指名讲成语故事假如学生讲故事后没有揭示喻义,师追问生听了这个成语故事,你明白了什么呢指名说,接着师相击点拨,指出这组成语的含义。热爱大自然,词语让我们起来说出它们的名字吧,齐读词语过渡祝贺大家,又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中,有的字我们还要学写它们呢,你们有信心写好它们吗指导写字出示助功两字大家看,你还记得它们的名字吗起来读读。齐读正音请大家仔细观察,你有什么发现吗指名说,注意且工的横变成提,右边力的折笔要向左斜你们观察得真仔细,我们先看看助字在田字格中的位置,谁想教大家写好这个字指名说位置师板书助字,生书空。让生描红练写助字。师提醒写字姿势。让生自己观察后练写功字。师生共同板写功字。过渡大家写字的本领真不错,相信我们认识了生字朋友,定会把成语读得更好......”。

3、“.....看谁的成语读得好你们有信心接受挑战吗好,比赛前,先自己练练。生自由读熟读扩语朋友见面了。那就打开书,自己来读读识字。在读书时,遇到不认识的字,你该怎么办呢指名说方法好,那就用你喜欢的方式和生字交朋友,来读成语吧,注意读准字音。生自由读你们都会读了吗会读和你的同桌互相读读,比比,看谁读得最准确。同桌互读出示成语原文刚才老师看到大家读得很认真,现在我把组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢指名人分组读那么我们可要认真听,然后评评,谁读得最棒,听了朗读,你想给谁评评呢指名评价,师奖励多角星还有要试试的吗指名人分组读你们读得也很棒,老师看到大家都想读成语,那我们就起来读读成语吧,齐读出示我会认生字这会儿,生字的小伙伴回家了,只剩下淘气的生字朋友了。看,它们已经排好了队伍,正等着你们叫出它们的名字呢识字教学设计教学设计识字教学设计模版,网字和蜘蛛织的网很像,竖横折钩就像是网的外框......”。

4、“.....边说边范写网字。小结像这样用事物的形状来记生字也是种很好的识字方法。这个网字记住了吗请你闭上眼睛用小手在桌子上写写,边写边在脑子里想想网的样子。教学难点体会韵文的韵律感,感知成语,培养学生学习收集成语的兴趣。教具准备多媒体课件生字卡片。教学设想成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇,能够帮助我们以最简洁的成语,把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进步了解成语,激起阅读积累成语的兴趣,并能在阅读和交流中,悟出生活的哲理。生字时,让学生通过生字与熟字比较,认识字形。朗读课文,以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。运用朗读。全班齐读探究学习,揭示形声字构字规律,指导书写现在,只剩下小动物的名字了,请你仔细看看。咦你发现了什么思考它们都有个什么共同点啊为什么它们的名字中都带有个虫字呢你能告诉大家吗出现虫字学生提出异议。师是的......”。

5、“.....它不是昆虫。但我们的祖先在造字的时候,科学还没有现在那么发达,他们就把长得像昆虫的小动物也都归在了昆虫这类。所以也和它们样带上了个虫字旁。虫字旁变红请你再来读读这些名字,读着读着你又有了什么新的发现课件点点,根据学生的回答,指出蜘蛛右边的读音相同,有的声调变了蚂蚁。形声字的右边变色小结对啊,左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族,使我们了解了意思,右边的字能帮助我们记读音。识字教学设计教学,大家起来,从第句开始,教师读名字拍手,学生读读,演演。请小朋友看仔细了,咦和刚才有什么不样跳出地点,点课件。再来读读,你又知道了什么师小结是呀,我们知道了小动物在哪里干什么。蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。我们起来读读。配乐复习巩固,拓展学习你们读得那么好,小动物可喜欢你们了,想和大家做个捉迷藏的游戏,如果你能大声地读准它们的名字,小动物就会出来跟你们打招呼。想试试吗准备......”。

6、“.....我们起来摘气球吧,开火车带读,读对了,大家跟着起读齐读个生字小蜘蛛又坐在网上织网了,它说小朋友,我把自己辛勤织网的过程拍成了录象,你们想看看吗放录象这就是蜘蛛织的网,这个网字像什么是像是网的外框。里面的撇点就像是蜘蛛网的丝。边说边范写网字。小结像这样用事物的形状来记生字也是种很好的识字方法。这个网字记住了吗请你闭上眼睛用小手在桌子上写写,边写边在脑子里想想网的样子。热爱大自然,有观察小动物的兴趣。教学流程直接导入,激发兴趣老师给大家带来了几位朋友,要是你认识它们,就大声地喊喊它们的名字吧,逐幅出现种小动物瞧,它们来了,你了解这些朋友吗你想告诉大家些什么图文结合,学习词语这些就是小动物们的名字出示带拼音的动物名字,你们认识吗老师把小动物的名字放在了信封里,请组长带着大家自己学学读读。贴贴帖完了,再去读读。手式示范要求听明白了吗开始......”。

7、“.....组小朋友以帮助蚱蜢找找还有哪些小动物也属于它们家族的成员,看看它们的名字中是不是也带有虫字这个虫字当它做偏旁时发生了什么变化变窄,变小恩,这样才能把字写漂亮。好,下面我们就来写写小蚂蚁的名字吧,出示田字格中的蚂蚁怎样才能把这两个字写得漂亮些学生边说关键笔画,教师边范写蚂,强调虫字旁的笔画和位置范写蚁,强调右边的笔顺。学生练习生字各个。师生共同点评请你对照自己的,看看哪儿不够漂亮,再写个。写完以后去读读儿歌。朗读儿歌,渗透句式的构成小动物们喜欢干些什么呢请小朋友再去读读儿歌,你可以边读边自己做做动作。请你跟我这样做。教师示范第句,边读边做。蜻蜓,蜻蜓,展翅飞。谁来试试好,大家起来,从第句开始,教师读名带读个,随即指导蜻蜓蚯蚓蜘蛛的读音。如果过于强调后鼻音小朋友特别强调了后鼻音,我们再来读读,教师带读......”。

8、“.....读完之后把你们的学习成果展示在两边。你们帮助小动物找到了名字,它们可高兴了。让我们再来读读吧,齐读小动物不见了,你还认识吗开小火车读,拼音词这样还能读正确吗去拼音,打乱读,男女生赛读把小动物的名字放到儿歌中,请你自己读读,这首小儿歌就在我们语文书的第页。学生打开书准备,出示带拼音的儿歌谁愿意和老师来合作读读这首儿歌我读句,你读句,请其他小朋友听听我们读得正确吗指名位学生和老师人读句你最喜欢哪种小动物,请你读读。多可爱的小动物啊,我们起来教学难点体会韵文的韵律感,感知成语,培养学生学习收集成语的兴趣。教具准备多媒体课件生字卡片。教学设想成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇,能够帮助我们以最简洁的成语,把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进步了解成语,激起阅读积累成语的兴趣,并能在阅读和交流中,悟出生活的哲理。生字时,让学生通过生字与熟字比较,认识字形。朗读课文......”。

9、“.....让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。运用朗读质疑讨论想象的学习方式,让学生把知道的文中成语故事讲给同学听,掌握知识,启迪思想。教学过程第课时故事引入,激发兴趣听老师或同学讲拔苗助长的故事,揭示课题。教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由个字组成,般都有出处。有的成水到渠成齐读识字巩固练习填空尺所水渠坐天徒无障不泰有所拔助作业背诵识字把今天学到的成语故事说给爸爸妈妈听。教学反思本识字有组成语取长补短看事物要全面做事要遵循事物发展的规律,不能急于求是。成语读起来朗朗上口,同学读的方面掌握得较好。课堂中教师讲得太多,应让学生多说,多思考。识字教学设计相关文章猜字谜说课稿识字教学反思姓氏歌教学反思篇小公鸡和小鸭子教学设计篇猜字谜说课稿猫教学设计示儿教学设计。引导思考日常生活中,我们能从哪些地方采集到昆虫随机出示词语田野树林花丛请会读的小朋友起立读。全班齐读。指导朗读......”。