人教版初中历史和同为一家教案优秀范文大全（整理版）

但在唐朝初期，却有位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。

在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖天可汗，这位皇帝是谁他为什么能获得各民族的尊重通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。

出示布达拉臣共同裁定，这就是人们通称的国议。

而年顺治帝将内院内国史院内秘书院内弘文院改为内阁，负责起草传达诏令，代批拟旨等。

内阁的最高长官是大学士，地位很高但没有实权，实际上只相当于皇帝的私人秘书。

清朝内阁的权力和地位远不如明代内阁那样高，只辅助皇帝处理日常政务，负责票拟谕旨，批答奏章等，并不具有实际的决策权力，仅仅是名义上的决策机关，屈尊于国议之下。

教师可以提供相关文献资料顺治年间奏章票拟，主之内阁军国机要，主之议政处来引导学生分析内阁议政王大臣会议议会全权负责。

内阁接受议会的监督，定期向议会报告工作。

如内阁得不到议会信任，其阁员必须集体辞职，或由内阁提请国家元首解散议会，重新举行议会大选。

新议会如果仍对内阁表示不信任，内阁则必须总辞职，由国家元首任命新首相组织新政府。

首相或总理是内阁政府首脑，主持内阁会议，总揽政务，拥有任免内阁成员和所有政府高级官员的权力，负责制定和执行国家对内对外的重大方针政策。

由此可见明朝内阁是君主专制强化的产物，不可能对皇权起到制约作用。

而西方内阁是权力民主的象征新课历中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。

但在唐朝初期，却有位皇帝深深地赢得了北方各民族地拥戴。

在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族首领天可汗，这位皇帝是谁他为什么获得各族的尊重唐朝与哪些民族保持了怎样的关系呢学习过程仔细全面的阅读课本，认真完成学案。

唐朝的哪两位皇帝设立了管辖西域的机构松赞干布和文成公主吐蕃人是今天哪个民族的祖先当时的吐蕃人过着怎样的生活唐朝与吐蕃的和亲世纪前期，吐蕃的赞普统了青藏高原，定人教版初中历史和同为家教案优秀范文大全整理版南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交往的广泛性。

本课的重点，是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

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进步认识历史学习的般过程。

学习历史是个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程同时也是主动参与学会学习的过程。

掌握历史学习的基本方法。

学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出史论结合注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问组织内阁。

国家元首对内对外名义上代表国家，但并无实际行政权力，由内阁代表国家元首对议会全权负责。

内阁接受议会的监督，定期向议会报告工作。

如内阁得不到议会信任，其阁员必须集体辞职，或由内阁提请国家元首解散议会，重新举行议会大选。

新议会如果仍对内阁表示不信任，内阁则必须总辞职，由国家元首任命新首相组织新政府。

首相或总理是内阁政府首脑，主持内阁会议，总揽政务，拥有任免内阁成员和所有政府高级官员的权力，负责制定和执行国家对内对外的重大方针政策。

由此可见出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。

通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

教材分析本课的主题是隋唐时期，我国统的多民族国家得到空前发展。

教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况松赞干布与文成公主的和亲吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝和同为家的密切关系。

其次介绍了回纥导学生分析内阁议政王大臣会议与皇权之间的关系。

最后指出这种政治体制，使权力分散于诸王公贵族，随着入关后形势的变化与发展，专制集权趋势的日益加强，它越来越成为专制主义中央集权的障碍。

为了适应统事业的完成和君主集权政治的需要，康熙帝亲政后，在宫内设南书房，挑选翰林院学士入值。

当值的翰林院学士陈陪同皇帝读书写字外，也参与机密，替皇帝草拟谕旨，实际上成为皇帝的机要秘书班子。

从此，内阁议政王大臣会议权力削弱。

康熙帝把中枢权力分为内阁议政王大臣会议和南书房高原带。

生产游牧为业，有的以农耕为生。

崇尚战功，以战死为荣。

军法很严，战时前队皆死，后队方进。

以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。

君主专制的顶峰由于历史的局限性及民族自身的狭隘性，清政权在很大程度上体现了首崇满洲的原则。

清初，中央机构大体采用明朝制度，设内阁，臵部。

但最高的决策和中枢机构是议政王大臣会议和内阁，前者的权力凌驾于内阁部之上，它全部由满洲贵族和旗首脑组成，汉人不得参与。

这种早期的氏族贵族会议制度，早在入关前就已确立，入关后依者互相制约，最后集权于皇帝手中。

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内阁作为政府机构始于英国，是由英国国王的最高咨询机关枢密院外交委员会演变而来的。

以后为许多国家采用。

由于内阁制政府具有对议会全权负责的特征，故又称责任内阁制议会内阁制。

内阁总揽国家行政权力并对议会负责的政体形式。

内阁制的内阁是以议会为基础产生的。

内阁首相通常由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任。

首相从政见基本相同的议员中挑选阁员人选，提请国家元首任命，本课的难点，是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。

唐太宗的自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如的态度唐朝与吐蕃的和亲唐玄宗册封回纥与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现。

教学过程导入历中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。

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思维拓展用史实说明唐朝统治者是怎样灵活处理周边少数民族的关系的并谈谈你的感想。

牛刀小试同步训练选择题材料解析题自我评价掌握的很好好般人教版初中历史和同为家教案优秀范文教学目标通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥粟末南诏的社会生活及与唐朝的关系。

通过引导学生分析唐朝民族政策的特点出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培废除教师先介绍背景明朝建立初期，社会矛盾复杂，政局动荡不安。

面对严峻形势，明太祖不断总结经验，寻找巩固封建统治的办法。

明太祖认为，元灭亡的原因之，是君不能躬览庶政，君主不够专制，导致主荒臣专，威福下移，由是法度不行，人心涣散，遂至天下大乱。

为此，明太祖对国家机构进行了改革，加强君主专制。

设问纵观中国古代专制主义中央集权制度加强的过程，始终伴随着哪两大基本矛盾学生回答中央政府与地方割据势力的矛盾君权与相权的矛盾。

丞相的设立起源于何时有何职权朝内阁是君主专制强化的产物，不可能对皇权起到制约作用。

而西方内阁是权力民主的象征，总揽国家的行政权力，并代表国家元首对议会负责的政体形式。

人教版初中历史和同为家教案优秀范文大全学习目标了解当时各少数民族的社会生活和发展及与唐朝的关系。

分析唐朝民族政策的特点使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的民族友好交流有利于各族的反展，这种关系是我国民族关系的主流。

重点吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

难点唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。

导入者互相制约，最后集权于皇帝手中。

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内阁作为政府机构始于英国，是由英国国王的最高咨询机关枢密院外交委员会演变而来的。

以后为许多国家采用。

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军法很严，战时前队皆死，后队方进。

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其次介绍了回纥南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交往的广泛性。

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