1、“.....长期以来,行政管理专业课程的教学重理论轻实践,教学的重点是对理论和知识调整,在管理学门类公共管理级学科下设置行政管理级学科,由此我国行政管理学科得到蓬勃发展,本科生研究生及教育规模不断扩大。高校的行政管理专业历经多年的建设,在理论教学方面已取得了飞速发展,课程体系设置方面已趋于完善。但是随着社会对行政管理人才需求的多元化,传统教育注重理论型人才培养的模式,越来越不能跟学法的有效实施做出提示。行政管理专业课程情景模拟教学法的含义所谓情景模拟教学法是指在课堂教学过程中,以教师为主导的教学情境设计,构建与教学内容相符的课堂氛围,通过情景设置加深对理论知识的了解。摘要作为门实践性应用性操作性很强的专业,在行政管理专业课程中引入情景模拟教学法加强实践教学是非常重要的。行政管理专政管理专业的教学改革以及人才培养模式提出了新的要求。行政管理作为门应用型很强的专业......”。

2、“.....是行政管理专业的生命力和效用性的基础。如果不能从实践中发掘问题和解决问题,行政管理课程的学习就丧失了现实意义。因此与理论教学相同,实践教学也应该成为行政管理专业人才培养必不可少的环节。摘要作行政管理专业课程情景模拟教学法初探行政管理论文台,使学生在亲身体验感受中自觉自愿地将所学知识与实践应用结合起来。这种通过创设情景角色扮演亲身体验使学生获取与应用知识技能的教学方法,具有传统课堂讲授教学无法比拟的应用性和优越性。创新教学方法。行政管理专业是以服务社会治理为核心,属于综合性学科范畴,除要求学生具备完善的知识理论体系外,还需要丰富的实践经验善。但是随着社会对行政管理人才需求的多元化,传统教育注重理论型人才培养的模式,越来越不能跟上时代发展的步伐,培养实践应用型人才已成为高等教育人才培养模式改革的未来趋势。国家中长期教育改革和发展规划纲要年指出创新人才培养模式......”。

3、“.....适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成为被动的接受者,导致学生的学习热情不高参与感不强实践应用能力弱。而情景模拟教学法改变了传统课程教学中教师的主体地位,建构了以学生为主体的教学模式,增强了学生学习的主动性和积极性,激发了学生学习的热情,可以有效提升教学质量。情景模拟教学法的核心是激发学习者的热情调动学习者的情感,教师为学生提供个仿真的应用平提高学生的应用能力。教师选取与行政管理相关的具有般适用性的案例,在课堂上通过情景模拟再现案例情景,根据案例让学生进步思考,并给学生提供个运用所学的理论知识与研究方法来解决实际政府管理中问题的途径,从而达到对原理的理解概念的巩固知识的深化方法的巧用。角色扮演法。行政管理专业课程情景模拟教学法初探行政管理论提升教学质量。情景模拟教学法的核心是激发学习者的热情调动学习者的情感,教师为学生提供个仿真的应用平台......”。

4、“.....这种通过创设情景角色扮演亲身体验使学生获取与应用知识技能的教学方法,具有传统课堂讲授教学无法比拟的应用性和优越性。创新教学方法。行政管理专业是文。关键词行政管理情景模拟实践教学建构年,教育部对我国高等教育的学科专业进行了重新调整,在管理学门类公共管理级学科下设置行政管理级学科,由此我国行政管理学科得到蓬勃发展,本科生研究生及教育规模不断扩大。高校的行政管理专业历经多年的建设,在理论教学方面已取得了飞速发展,课程体系设置方面已趋于完行政管理专业课程情景模拟教学法的建构重构教学理念。教学理念是教学活动的先导,是教学活动中所展现的种教学意识思维和价值观念。行政管理专业课程开展情景模拟教学活动前,教学理念是需要首先解决的问题,即以什么样的教学意识教学思维去从事课程教学。长期以来,行政管理专业课程的教学重理论轻实践,教学的重点是对理论和知识......”。

5、“.....教师可以将模拟的生活和工作场景嵌入到课堂教学中,让学生仿佛生活和工作在真实的场景中,使学生能有意识地将所学的知识技能与切身体验相互结合,使知识技能的获取从应有社会情境中得来,确保所学知识经验技能的全面性适用性和致性。同时,通过情景模拟现实场景,能提高学生根据案例让学生进步思考,并给学生提供个运用所学的理论知识与研究方法来解决实际政府管理中问题的途径,从而达到对原理的理解概念的巩固知识的深化方法的巧用。角色扮演法。行政管理专业课程情景模拟教学法初探行政管理论文。由于人的知识经验和技能主要源自实际的生活和工作中,教师可以将模拟的生活和工作场景嵌入到课堂教长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方式,形成各类人才辈出拔尖创新人才不断涌现的局面。根据国家相关规定......”。

6、“.....不论从国家政策还是社会对行政管理人才的要求,都对高校行文。关键词行政管理情景模拟实践教学建构年,教育部对我国高等教育的学科专业进行了重新调整,在管理学门类公共管理级学科下设置行政管理级学科,由此我国行政管理学科得到蓬勃发展,本科生研究生及教育规模不断扩大。高校的行政管理专业历经多年的建设,在理论教学方面已取得了飞速发展,课程体系设置方面已趋于完台,使学生在亲身体验感受中自觉自愿地将所学知识与实践应用结合起来。这种通过创设情景角色扮演亲身体验使学生获取与应用知识技能的教学方法,具有传统课堂讲授教学无法比拟的应用性和优越性。创新教学方法。行政管理专业是以服务社会治理为核心,属于综合性学科范畴,除要求学生具备完善的知识理论体系外,还需要丰富的实践经验种教学意识思维和价值观念。行政管理专业课程开展情景模拟教学活动前......”。

7、“.....即以什么样的教学意识教学思维去从事课程教学。长期以来,行政管理专业课程的教学重理论轻实践,教学的重点是对理论和知识的讲授,主要表现为对概念的解析理论的演绎和方法的介绍,教师是教学活动的绝对主导者,学生只能被定义行政管理专业课程情景模拟教学法初探行政管理论文将所学的纸质的资料应用于具体的生活和工作中的能力,为毕业后尽快适应实际工作打下良好的基础。理论学习是基础,但没有实践的学习就犹如无源之水无本之木,通过在课堂上模拟真实的场景,获得真实的知识和体验,不仅对日后的学习有推动作用,对以后的工作和生活也是十分有益的。行政管理专业课程情景模拟教学法初探行政管理论文台,使学生在亲身体验感受中自觉自愿地将所学知识与实践应用结合起来。这种通过创设情景角色扮演亲身体验使学生获取与应用知识技能的教学方法,具有传统课堂讲授教学无法比拟的应用性和优越性。创新教学方法。行政管理专业是以服务社会治理为核心......”。

8、“.....除要求学生具备完善的知识理论体系外,还需要丰富的实践经验学习是基础,但没有实践的学习就犹如无源之水无本之木,通过在课堂上模拟真实的场景,获得真实的知识和体验,不仅对日后的学习有推动作用,对以后的工作和生活也是十分有益的。再次,评价方式应打破传统的以教师为主导的单方式,综合采用各小组交流总结小组之间交流讨论教师总结评价的方式使评价更加多元化,评价结果更加真实可靠据国家相关规定,行政机关对行政管理人才具备的能力要求有心理调适能力学习能力沟通协调能力政治鉴别能力依法行政能力公共服务能力调查研究能力创新能力和应对突发事件能力。不论从国家政策还是社会对行政管理人才的要求,都对高校行政管理专业的教学改革以及人才培养模式提出了新的要求。行政管理作为门应用型很强的专业,实践性学中,让学生仿佛生活和工作在真实的场景中,使学生能有意识地将所学的知识技能与切身体验相互结合......”。

9、“.....确保所学知识经验技能的全面性适用性和致性。同时,通过情景模拟现实场景,能提高学生将所学的纸质的资料应用于具体的生活和工作中的能力,为毕业后尽快适应实际工作打下良好的基础。理论文。关键词行政管理情景模拟实践教学建构年,教育部对我国高等教育的学科专业进行了重新调整,在管理学门类公共管理级学科下设置行政管理级学科,由此我国行政管理学科得到蓬勃发展,本科生研究生及教育规模不断扩大。高校的行政管理专业历经多年的建设,在理论教学方面已取得了飞速发展,课程体系设置方面已趋于完加以配合,需要将理论教学与实践教学融为体,在行政管理专业课程实践教学活动中,情景模拟教学模式经常采用以下教学方法。案例分析法。在情景模拟教学中,案例分析成为经常被使用的方法,其作用是既加深对理论知识的理解又能提高学生的应用能力。教师选取与行政管理相关的具有般适用性的案例,在课堂上通过情景模拟再现案例情景......”。