1、“.....组织丰富的教学活动,提高学生的英语应用能力。同时,在教学过程中,还要充分结合学生所在专业的其他课程,做到英语学习与学生专业相融。贯彻通识教育理念的基本目标,要求教师不断更新自身知识领域,不仅关注英语专业的知识,还要关注其他领域的前言知识,只有这样才能真正实现大学英语与英语通识教育理念的完美结合。另外,在教学过程中,教师应尽可能添加些学生喜欢学的英语内容,引导学生进行英语表达,乐于接受英语知识以外其他领域的知识。例如,以英语为母语国家的历史文化社会民俗等,帮助学生积极探索国外文化精华,培养自我文化意识,调动学生学习积极性,从而提高学生的学习效率。结语综上所述,结合通识教育理念进行大学生英语实训课程的改革,应明与问题如何进行英语通识教育,简单地说就是开设大学英语通识课供学生选修。然而......”。

2、“.....首先,通识教育课程涵盖的知识面较广,仅凭大学英语有限的教学内容无法覆盖通识教育的知识领域。其次,很多大学英语教师仍然使用传统教学方式,无法充分有效地利用多媒体教学资源,学生参与度低,影响学生对有效信息的接收和理解。第,大学英语目前的大班教学形式无法满足通识教育对小班教学的要求,大班教学使得课堂讨论课堂活动以及学生广泛参与都无法实施。有调查显示,国内大学英语教学班级人数平均在人以上,很多英语通识选修课人数也在百人以上。第,当前大学英语教师基本都未接受过通识教育,普遍存在知识结构不足,不具备跨学科的完善知识体系的问题。相关学者和教师应在教学实践中不断探索,寻求更好的教学模式和手段。为此,笔者建议在英语通识课中引入电影,引导学生,讲解课文前可利用向学生展示东西方国家探望病人的礼节在探视地点病床病情鲜花及礼品方面所存在的巨大差异。这样不仅使学生了解了西方文化激发其学习英语的兴趣......”。

3、“.....导入了本土文化。提高教师素质,转变教学观念对大学生进行通识英语教育,教师的引导和熏陶起关键作用。首先,教师应响应大学英语教学目标的变革,改变传统的教学观念,努力拓宽跨学科知识,突破教授英语基础技能的束缚,改进课程教学方法,组织多样化的课内外教学活动。其次,教师应具备良好专业素质,在通识英语教学过程中运用多种教学手段在自己的授课内容中溶入文化因素,引导学生在英语学习过程中优化自身素质,完善人格,提高修养。培养学生自主学习和创新能力要求明确规定各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单教学模式。通识教育强调学生的自主学习,因此,在大学英语教学中采用课堂面授与网上自主学习法而忽视听说的教育。在传统思想的影响下,大学英语偏重级的应试教育,大多数学生立下的目标是通过级或者级,而不是想提高英语语言综合能力和文化素养......”。

4、“.....人文素养也得到提高,是大学英语教育与改革必须面临的问题。课程设臵方面。多年来大学英语作为公共必修课,学生的印象是拿到学分或者通过大学英语级考试,整体氛围造成更加重视它的工具功能而忽略了体化培养功能。部分教材沿用多年未改版,具有定的滞后性,导致学生所学无法及时应用。大学英语教材些内容及涉及话题不足以吸引学生的兴趣。教师素质方面。开展通识英语教育的可行性大学英语课程在培养学生的语言修养和交际能力的同时,还要提高学生的综合素质,使其成为心理健康品德高尚富有学识和创造能力的人。通识教育涉及人文社科自然科学等各个方面的相关内容,而大学英语教学内容中的文化内涵决定了它是非常适合融入通识教育思大学英语通识教育初探篇通识教育论文。在英语课程设臵上,大学英语课程在建设中明确英语教学的目的是为了帮助学生了解西方文明英语思维模式与表达方式,用批判性的眼光对待西方文化......”。

5、“.....熟悉中外文化的不同,使学生的文化沟通能力得到提升。因此,应构建理论与实践相结合的大学英语通识课程,实践内容建立在核心课程内容上。具体构建上,以英语为基础的通识课程应该有侧重点有灵魂,不能因人设课,要充分迎合通识教育的宗旨,充分借鉴国外成熟的经验,使英语通识课程既有选择性针对性,又属于相对独立的课程,确定课程体系后,要深入研究课程内容,使内容有定的深度与广度,为学生的可持续发展提供有利条件。比如,在英语通识内容的设计上,可以将大学英语学习划分为两个阶段的学习内容,即基础知识学习阶段与专业学习阶段,专业学习内容应包含应用性较强的学习,保留英语商业谈判翻译现场口译论文写作等,目的是提高学生英语综合应用能力。作者关博单位河北科技大学参考文献周秋琴大学英语教学中文化意单元,讲解课文前可利用向学生展示东西方国家探望病人的礼节在探视地点病床病情鲜花及礼品方面所存在的巨大差异......”。

6、“.....而且在讲解教材内容背景知识的同时,导入了本土文化。提高教师素质,转变教学观念对大学生进行通识英语教育,教师的引导和熏陶起关键作用。首先,教师应响应大学英语教学目标的变革,改变传统的教学观念,努力拓宽跨学科知识,突破教授英语基础技能的束缚,改进课程教学方法,组织多样化的课内外教学活动。其次,教师应具备良好专业素质,在通识英语教学过程中运用多种教学手段在自己的授课内容中溶入文化因素,引导学生在英语学习过程中优化自身素质,完善人格,提高修养。培养学生自主学习和创新能力要求明确规定各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单教学模式。通识教育强调学生的自主学习,因此,在大学英语教学中要以美国哈佛大学提出的概念为主通识教育的目的在于培养完整的人健全的人与自由社会中的健全公民......”。

7、“.....我国学者对通识教育也有自己的理解,李曼丽学者针对我国教育的实际情况,指出通识教育的基本概念就教育的性质而言,通识教育是当前高等教育的重要组成部分,是所有学生都必须接受的非专业教育就教育的目的而言,通识教育的目的在于培养能够积极参与社会建设有强烈的社会责任感个人能力全面发展的高素质人才就其内容而言,通识教育具有广泛性非专业性与非功利性的特点,强调通识教育与高等教育基础课程的地位相同,明确通识教育与基础专业教育优势互补,旨在共同提升高校学生的的能力,引导学生成长为个有道德有责任有能力的社会需求人才。基于通识教育理念下大学英语教学实训课程的改革措施大学英语实训课程的实施必须有相应的课程指导,满足学生英语实践能力的提升需多媒体教学资源,学生参与度低,影响学生对有效信息的接收和理解。第,大学英语目前的大班教学形式无法满足通识教育对小班教学的要求......”。

8、“.....有调查显示,国内大学英语教学班级人数平均在人以上,很多英语通识选修课人数也在百人以上。第,当前大学英语教师基本都未接受过通识教育,普遍存在知识结构不足,不具备跨学科的完善知识体系的问题。相关学者和教师应在教学实践中不断探索,寻求更好的教学模式和手段。为此,笔者建议在英语通识课中引入电影,引导学生从趣味性的英语语言学习走向跨学科的其他领域的学习,在扎实掌握英语基础知识的同时拓宽知识面,培养自主学习习惯。开展通识英语教育的可行性大学英语课程在培养学生的语言修养和交际能力的同时,还要提高学生的综合素质,使其成为心理健康品德高尚富有学识和创造能力的人。通识教育涉及人文社科自然科学等各个方面的相关内容,而大学英语教学内容中的文化内涵决定了有效的对大学英语教育进行改革,学校应该把通识教育作为大学英语教学改革的个有效途径。为了更加科学的研究这课题......”。

9、“.....其次分析下现如今大学英语教学存在的不足之处,较后深入分析如何将通识教育作为改革大学英语的个有效途径。关键词通识教育大学英语教育改革通识教育的概念在探讨在通识教育背景下的中国大学英语教学改革,我们首先要对通识教育这定义做个简单的了解,这样才能更好的帮助我们探讨大学英语教学改革。那么通识教育的概念是什么呢我们现在的社会是个多元化的社会,而现在聚集的人群因为相互之间在教育等理念存在着差异性,而通识教育在多样化的社会背景中,为不同价值观和知识观念的人群提供普遍认可的教育理念。大学英语通识教育初探篇通识教育论文。这种模式的构建有助于学生调整学习策略,激发学生的研究热情和学习兴趣,增强学生的合作能力,培养学生的创新思维能力。结论大学英语教学质量和效果不它是非常适合融入通识教育思想的门课程。另外,大学英语在各大高校均为基础公共必修课程......”。