写了封讨论美育问题的书信,于年陆续发表在他主编的季节女神上,后来结集出版为美育书简。中国最早使用美育术语的是蔡元培,他在担任中华民国教育总长和北京大学校长前多年年,就在哲学总论文中提出了美育的概念,这是他根据席勒曾经使用过的德文词组翻译过来的。年,王国维在论教育之宗旨中,把西方美育理论较为全面地引进到中国。蔡元培在担任中华民国教育总长和北京大学校长以后,于年在,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。这段话再次肯定了德智体美全面发展的教育方针高校通识艺术教育内驱式发展艺术教育论文。对美育的深入研究,促进了高校通识艺术教育内驱式发展的进程。美育这个术语是德国美学家席勒最早使用的,他给丹麦亲王写了封讨论美育问题的书信,于年陆续发表在他主编的季节女神上,后来结集出版为美育书简。中国最早使用美育术语的是蔡元培,他在担任中华民国教育总长和北京大学校长前多年年,就在哲学总论文中提出了美育的概念,这是他根据席勒曾经使用过的德文词组翻译过来的。年,王国维在论教育之宗旨中,把西方美育理论较为全面们的教育方针,应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这教育方针沿用了多年,这种提法于年正式载入中华人民共和国宪法,于年月载入中共中央关于建国以来党的若干历史问题的决议,于年月载入届全国人大次会议通过的中华人民共和国教育法,从而完成法律程序,成为我国教育的根本大法。不过,中华人民共和国教育法对育的提法有了微妙的变化,在德智体后加上了等方面,这为教育方针的进步完善留下了余地。果然,年届全国人大次会议通过的政府工作报告和中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定中,都在德智体后面加上了美,由德育智育体育育完善为德育智育体育美育育,这是对教育方针认识的历不谋而合。年月,胡锦涛同志在党的十大上指出要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。这段话再次肯定了德智体美全面发展的教育方针高校通识艺术教育内驱式发展艺术教育论文。年月教育部颁布的学校艺术教育工作规程指出普通高等学校应当开设艺术类必修课或者选修课,艺术课程应当进行考试或者考查,考试或者考查方式由学校自行决定,实行学分制的学校应将成绩计入学分。世纪至年代,我国高校没有公共选修课,也就没有通识艺术教育课程。年代以后,高校普遍开设了公共选修课,其中包括艺术鉴赏美术鉴赏音乐鉴赏影视鉴赏戏剧鉴赏等通识高校通识艺术教育内驱式发展艺术教育论文越来越取决于劳动者的素质。同年发布的中共中央关于教育体制改革的决定中明确指出,整个教育体制改革的根本目的是提高民族素质。从此,素质教育问题引起广泛的重视。在素质教育概念的基础上,我国高教界进而提出文化素质教育的概念。教育部于年月颁布的关于加强大学生文化素质教育的若干意见对文化素质教育作了权威解读大学生的基本素质包括思想道德素质文化素质专业素质和身体心理素质,其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作,重点指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学历史哲学艺术等人文社会科学方面的教育,同时对文科学生加强自然科学方面的教育,以提高全体大学生的文化品位审美情趣人文素养和科学素质。同年月,教育部颁发,有个过程。德育智育体育育全面发展的教育方针首先是同志明确提出的,他于年月在关于正确处理人民内部矛盾的问题中指出我们的教育方针,应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这教育方针沿用了多年,这种提法于年正式载入中华人民共和国宪法,于年月载入中共中央关于建国以来党的若干历史问题的决议,于年月载入届全国人大次会议通过的中华人民共和国教育法,从而完成法律程序,成为我国教育的根本大法。不过,中华人民共和国教育法对育的提法有了微妙的变化,在德智体后加上了等方面,这为教育方针的进步完善留下了余地。果然,年届全国人大次会议通过的政府工作报告和中共中央国务院关于深化教育道德教育,为培养种价值取向服务高校通识艺术教育内驱式发展艺术教育论文。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要,它开拓科学创新思维。现在,我要宣传这个观点。年月日中共中央国务院制定发布的中国教育改革和发展纲要,年月中共中央国务院召开的第次全国教育工作会议,年月颁布的中共中央关于进步加强和改进学校德育工作的若干意见,都指出开展素质教育是适应社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要。我国倡导素质教育的源头应该追溯到。向来关心教育问题,他直从社会主义现代化战略和中华民族的根本命运的高度看待教育。年月提出教育要面向现代化,面向世界,面向未来,年月他在第次全国教育工作会议上强调,经济的发要组成部分。任务是培养审美观念鉴赏能力和创造能力,以培养鉴赏能力为主创造能力为辅,使受教育者在欣赏优秀艺术品的实践中学习审美知识,形成审美能力。美育的功能可以归结为两点第,培养种审美价值取向。个人生活在社会环境中,通过美育,使个人接受个社会关于美和丑崇高和卑下悲和喜的概念,从而形成自觉的审美价值取向。第,发展人的审美创造能力。这包括发展人的审美知觉和审美体验的能力,完善人的审美趣味,培养人在艺术活动和其他各种活动中欣赏美和创造美的能力。美育的这两种功能是相互联系和统的,不能把其中种功能绝对化。柏拉图把第种功能绝对化,使美育完全隶属于道德教育,为培养种价值取向服务。世纪至年代,我国高校没有公共选修教道德之应用,美育者教情感之应用是也。新时期我们对美育的研究是在蔡元培的基础上前行的。美育研究极大地推动了高校通识艺术教育健康的科学的发展。美育的术语虽然诞生比较晚,然而美育思想无论在中国,还是在西方却早已有之。蔡元培指出从柏拉图提出美育主义后,多少教育家都认为美术是改造社会的工具。这里的美术是种广义的理解,即艺术的意思。柏拉图的美育思想是美育思想史的源头之,对后世的美育研究者产生了重要影响。些近代西方学者如马堡新康德主义学派哲学家耶格尔首先把柏拉图看作位教育家,而不是哲学家,他认为柏拉图的理想国不是部关于政治学的著作,而是迄今撰写的有关教育的最好论著。柏拉图认为,美育主要是艺术教育,他把艺术教育的课,也就没有通识艺术教育课程。年代以后,高校普遍开设了公共选修课,其中包括艺术鉴赏美术鉴赏音乐鉴赏影视鉴赏戏剧鉴赏等通识艺术教育课程。但是,在至年代段时间内,高校通识艺术教育的发展还是外驱式的,其表现为通识艺术教育课程的设置不是根据艺术教育的内在规律安排的,而是根据学校分管领导和教务处负责人的兴趣意见,以及现有师资的开课能力确定的,有很大的随意性。高校通识艺术教育内驱式发展始于世纪年代末期,其标志是我国的教育方针由德育智育体育育全面发展,演变和完善为德育智育体育美育育全面发展。作为美育主要内容的艺术教育得到了制度性的保障,开展通识艺术教育的目的内涵方式效果等也在理论上得到充分研究。把美育正式列入教育方我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要,它开拓科学创新思维。现在,我要宣传这个观点。对美育的深入研究,促进了高校通识艺术教育内驱式发展的进程。美育这个术语是德国美学家席勒最早使用的,他给丹麦亲王写了封讨论美育问题的书信,于年陆续发表在他主编的季节女神上,后来结集出版为美育书简。中国最早使用美育术语的是蔡元培,他在担任中华民国教育总长和北京大学校长前多年年,就在哲学总论文中提出了美育的概念,这是他根据席勒曾经使用过的德文词组翻译过来的。年,王国维在论教育之宗旨中,把西方美育理论较为全面地引进到中国。蔡元培在担任中华民国教育总长和北京大学校长以后,于年在然科学方面的教育,以提高全体大学生的文化品位审美情趣人文素养和科学素质。同年月,教育部颁发了关于成立教育部高等学校文化素质教育指导委员会的通知,月日,教育部高等学校文化素质教育指导委员会成立大会暨第次工作会议在清华大学举行,宣布正式成立教育部高等学校文化素质教育指导委员会。我国在开展人文素质教育的过程中,也借鉴了哈佛大学麻省理工学院哥伦比亚大学和芝加哥大学等国外知名高校的通识教育的经验。年月,教育部正式发文,批准建立北京大学清华大学东南大学等个国家大学生文化素质教育基地。同年月,第次全国教育工作会议上发布了中共中央国务院关于深化教育体制改革,全面推进素质教育的决定。年,由教育部主办,高等学校文化素质教化素质教育的重要组成部分,因为科学和艺术的关系密切,有两段谈论科学和艺术的关系的话常为人所援引。美籍华裔物理学家李政道指出艺术和科学事实上是个硬币的两面,艺术和科学的共同基础是人类的创造力。它们追求的目标都是真理的普遍性。我国科学家钱学森说我要补充个教育问题,培养具有创新能力的人才问题。个有科学创新能力的人不但要有科学知识,还要有文化艺术修养。没有这些是不行的。小时候,我父亲就是这样对我进行教育和培养的,他让我学理科,同时又送我去学绘画和音乐。就是把科学和文化艺术结合起来。参考文献蔡元培美学文选北京北京大学出版社中国蔡元培研究会蔡元培全集第卷杭州浙江教育出版社,柏拉图文艺对话集北京人民文学出革,全面推进素质教育的决定中,都在德智体后面加上了美,由德育智育体育育完善为德育智育体育美育育,这是对教育方针认识的历史性转变。当时,我国有学者呼吁把美育正式列入教育方针,虽然文章的发表在中央有关决定之后叶朗关于把美育正式列入我国教育方针的建议,年月日发表于历史教学问题。令人感兴趣的是,周恩来总理在世纪年代中期就提出过德育智育体育美育育全面发展的问题。他于年月在政务会议上说我们向社会主义共产主义前进,每个人要在德智体美等方面均衡发展。可是,周恩来总理