重要保障。双元制是我国职业教育改革的重要参照,以双元制审视我国职业教育师资队伍建设,具有重要的启发意义。建设双元制模式下高素质职业教育师资队伍,重的是理论知识。在企业培训期间,以师傅带学徒的实践训练方式为主,师傅传授学徒的主要是操作技能和职业经验,目的是让学徒直接感知和熟练操作生产工具,便于正式走上工作岗位时能够立即投入工作,避免次培训。在职业学校,以专业课程学习为主,受训者是以学生身份接受传统的学科知识教育,这既包括与职业相关的理论知识,也包括作为名学生应该接受教育的普通文化课知业教育专业课教师准入质量。职业教育是国家教育制度的重要组成部分,广义上的职业教育包括职业高中职业培训高等职业院校在内各级各类教育形式。国家职业教育改革实施方案中主要对职业院校应用型本科高校专业课教师资格进行了具体的准入限制,对保障高等职业教育质量必将起到促进作用,但对其他形式的职业教育形式来说,也需要相应的职业教育教师资格准入标准。应该将从,在全社会范围内形成崇尚技能的良好风气。崇尚技能,本质是对人的崇尚与尊重。要重视技能培养在各类型各阶段教育过程中占有重要地位要以人为本,充分尊重个人学习兴趣,创造条件满足个性发展要树立以技能为荣导向,大力开展职业技能类竞赛活动,激发职业技能创新活力。职业教育教师是营造崇尚技能良好社会风气的推动者,培育学生高尚的技能观塑造学生美好心灵同样职业教育师资队伍建设路径职业教育论文为基准修订职业教育法。关键词双元制职业教育模式职业教育教师双元制是德国职业教育模式的代名词,被视为德国经济腾飞的秘密武器,促使德国职业教育模式成为世界瞩目和效仿的标志。职业教育师资队伍建设路径职业教育论文。现有职业教育法在职业教育教师方面,仅在职业学校和职业培训机构设立条件中作出规定设立职业学校需要有合格的教师显的自觉性特征,尤其是相关法律规范的不断制定实施,促使其发展快速化制度化。早在中世纪同业工会时期,师傅培养就已经形成了规范的标准化体系。自年起,德国开始正式施行普通义务职业教育制度。战后,德国出台对历史和现今的职业培训和职业学校教育的鉴定,正式使用双元制称谓,为后续职业教育模式的发展奠定了制度性基础。年,德国又出台职业教育法,对双元制职业教为这种职业教育模式中的双元,师资配置机制是其持久散发制度魅力的关键因素,法律规范制度的完善是其稳步发展的重要保障。双元制是我国职业教育改革的重要参照,以双元制审视我国职业教育师资队伍建设,具有重要的启发意义。建设双元制模式下高素质职业教育师资队伍,需要塑造全社会崇尚技能良好风气建立规范的职业教育教师资格准入制度完善继续教育等配套政策以双元制相统原则。对于企业来说,培训的主要是具体的专业实践操作技能对于职业学校来说,般先进行整个职业领域的基本知识教育,随着年级增高逐渐聚焦具体专业,直至其获得相应专业资格。企业培训侧重的是技能和实践能力,职业学校教育侧重的是理论知识。在企业培训期间,以师傅带学徒的实践训练方式为主,师傅传授学徒的主要是操作技能和职业经验,目的是让学徒直接感知和熟等,为双元制职业教育模式的制度化规范化发展发挥了重要的保障作用。德国双元制职业教育师资配置机制教师分类配置企业中的培训师并不是企业中的任员工均可担任。在德国,要成为企业培训师,也需要系列的资格和条件。德国联邦政府颁布有企业培训师职业资格条例,这是称为企业培训师和企业培训师进行专业培训教学的基本依据,确保了企业培训师的正规化专业化和标准化。按操作生产工具,便于正式走上工作岗位时能够立即投入工作,避免次培训。在职业学校,以专业课程学习为主,受训者是以学生身份接受传统的学科知识教育,这既包括与职业相关的理论知识,也包括作为名学生应该接受教育的普通文化课知识。双元制实施的保障德国双元制职业教育模式的长久运行,得益于德国的教育体制保障和法律保障。德国双元制职业教育模式自产生开始就带有明摘要双元制职业教育模式是德国经济腾飞的秘密武器,企业与学校实践与理论学徒与学生等相对要素均可视为这种职业教育模式中的双元,师资配置机制是其持久散发制度魅力的关键因素,法律规范制度的完善是其稳步发展的重要保障。双元制是我国职业教育改革的重要参照,以双元制审视我国职业教育师资队伍建设,具有重要的启发意义。建设双元制模式下高素质职业教育师资队伍,教育教师方面,仅在职业学校和职业培训机构设立条件中作出规定设立职业学校需要有合格的教师,设立职业培训机构需要有与培训任务相适应的教师和管理人员。这是职业教育机构成立的必备条件之,远远不能满足职业教育师资队伍建设的全部需要。尤其在双元制职业教育模式下,需要与双元制相适应的职业教育法,这对高素质职业教育师资队伍建设至关重要。参考文献唐智彬现代职天津职业大学学报,陈幼德德国职业教育教师资格及其培养模式的启迪教育发展研究,闫广芬,陈东德国高等教育双元制对我国高等教育应用型人才培养的启示中国职业技术教育,李庶泉德国职业教育双元制的现代化及其对我国的启示教育与职业,作者刘术永单位华北水利水电大学。双元制开始的阶段德国双元制职业教育模式开始于小学义务教育阶段结束后学业的第次分流。学育模式上升为国家职业教育制度高度,以法律保障其制度化发展。双元制职业教育模式下我国职业教育师资队伍建设的维路径营造种氛围形成全社会崇尚技能良好风气德国双元制职业教育模式远远超脱于技术层面,之所以持久散发着制度魅力,源于其已经内化为德国的国家文化,彰显着国家对技能的尊重对人才培养规律的尊重。加强职业教育师资队伍建设,需要塑造职业技能的崇高地位操作生产工具,便于正式走上工作岗位时能够立即投入工作,避免次培训。在职业学校,以专业课程学习为主,受训者是以学生身份接受传统的学科知识教育,这既包括与职业相关的理论知识,也包括作为名学生应该接受教育的普通文化课知识。双元制实施的保障德国双元制职业教育模式的长久运行,得益于德国的教育体制保障和法律保障。德国双元制职业教育模式自产生开始就带有明为基准修订职业教育法。关键词双元制职业教育模式职业教育教师双元制是德国职业教育模式的代名词,被视为德国经济腾飞的秘密武器,促使德国职业教育模式成为世界瞩目和效仿的标志。职业教育师资队伍建设路径职业教育论文。现有职业教育法在职业教育教师方面,仅在职业学校和职业培训机构设立条件中作出规定设立职业学校需要有合格的教师至少有年以上专业实践经验。职业学校中的教师则分为大类别专业课理论教师文化课教师和专业实训课教师。相对于企业中以实践为己任的培训师来说,职业学校中的这些教师统称为理论教师。理论教师的配置遵循职业教育教师资格基本要求,实行学术性职业性和师范性相统原则。摘要双元制职业教育模式是德国经济腾飞的秘密武器,企业与学校实践与理论学徒与学生等相对要素均可视职业教育师资队伍建设路径职业教育论文业教育教师培养机制创新探索中国职业技术教育,褚建伟德国双元制职业教育的师资配置及其路径天津职业大学学报,陈幼德德国职业教育教师资格及其培养模式的启迪教育发展研究,闫广芬,陈东德国高等教育双元制对我国高等教育应用型人才培养的启示中国职业技术教育,李庶泉德国职业教育双元制的现代化及其对我国的启示教育与职业,作者刘术永单位华北水利水电大为基准修订职业教育法。关键词双元制职业教育模式职业教育教师双元制是德国职业教育模式的代名词,被视为德国经济腾飞的秘密武器,促使德国职业教育模式成为世界瞩目和效仿的标志。职业教育师资队伍建设路径职业教育论文。现有职业教育法在职业教育教师方面,仅在职业学校和职业培训机构设立条件中作出规定设立职业学校需要有合格的教师,毕业后均可按照个人意愿选择进入不同高中学习。从实际情况来看,接受双元制职业培训的学生主要来自主体中学和实科中学。德国学生在高中学业完成后,可以自主申请进入不同类型的高等院校学习。如果是选择就业,德国教育体制也能满足直接就业学生后续的深造需求,即设置有专科学校,满足继续教育需要。职业教育师资队伍建设路径职业教育论文。现有职业教育法在职业业培训和职业学校教育的鉴定,正式使用双元制称谓,为后续职业教育模式的发展奠定了制度性基础。年,德国又出台职业教育法,对双元制职业教育模式上升为国家职业教育制度高度,以法律保障其制度化发展。此后的青少年劳动保护法职业教育促进法实训教师资格条例等,为双元制职业教育模式的制度化规范化发展发挥了重要的保障作用。德国双元制职业教育师资配置机制教师分类校设置方式既保证了所有学生小学学业结束后都能进入初等义务教育阶段继续接受教育,同时也满足了学生兴趣发展和身心发展实际需要,更为实践能力较强的高素质技术工人培养打下了坚实的基础。在初中阶段结束后,毕业生还要进行第次分流。德国高中设置有普通类高中和职业类高中。职业类高中基本以专门性的职业学校为主,即双元制体制中的学校元。无论接受何种初等中学教育操作生产工具,便于正式走上工作岗位时能够立即投入工作,避免次培训。在职业学校,以专业课程学习为主,受训者是以学生身份接受传统的学科知识教育,这既包括与职业相关的理论知识,也包括作为名学生应该接受教育的普通文化课知识。双元制实施的保障德国双元制职业教育模式的长久运行,得益于德国的教育体制保障和法律保障。德国双元制职业教育模式自产生开始就带有明,设立职业培训机构需要有与培训任务相适应的教师和管理人员。这是职业教育机构成立的必备条件之,远远不能满足职业教育师资队伍建设的全部需要。尤其在双元制职业教育模式下,需要与双元制相适应的职业教育法,这对高素质职业教育师资队伍建设至关重要。参考文献唐智彬现代职业教育教师培养机制创新探索中国职业技术教育,褚建伟德国双元制职业教育的师资配置及其路为这种职业教育模式中的双元,师资配