1、“.....在冲压模具同时引导学生重视模具专业的操作技能,掌握好过硬的专业本领。做得如何。做得如何就是在学生完成自己做后,对设计操作的过程进行归纳总结,帮助学生验证最终结果,明确对错优劣。学生在自己做的过程中出现各种都是正常的,要耐心帮助学生分析产生原因,让学生自己找到相应的解决办法。增有让学生深刻理解各个参数结构的内涵,才能为后面的自己做打下扎实的基础。自己做。自己做就是在学生观察领会老师的示范后亲自动手,应用所学习的知识,尝试自己做设计。自己做方面要求学生大胆独立进行设计,另方面也要求教师要巡回指导,即时发现学生设计过程中出现的问题,对不正确的设计给予不是泛泛的去学习。如何做。如何做就是学生以问题解决为目标,去学习必要的冲压知识。只有对各种冲压工艺及对应的模具结构有了正确的认识,才能真正建立模具设计的概念,并利用这些冲压知识去解决设计中遇到的问题......”。

2、“.....学生是学习过程的主体,是知识冲压模具设计课程项目化教学改革模具设计论文放展开计算工序拆分等。为了简化设计过程并满足在模具磨损后仍能冲出合格产品的要求,通常是将产品的尺寸及公差进行缩放后直接当作凸模或凹模的刃口尺寸。其次,由于稍微复杂点产品都包含有冲裁折弯翻边等多个工序,因此需要进行展开计算和工序拆分,并根据展开计算和工序拆分结果确定模具的类型生观察领会老师的示范后亲自动手,应用所学习的知识,尝试自己做设计。自己做方面要求学生大胆独立进行设计,另方面也要求教师要巡回指导,即时发现学生设计过程中出现的问题,对不正确的设计给予即时纠正,发现普遍性问题就即时停止全体同学的设计活动,集中讲解产生的原因及具体正确的设计,对于冲压力及压力中心的计算,除冲裁模可以较精确计算出冲压力及压力中心外对于含有折弯压凸拉桥等多工序的模具就无法准确计算出冲压力了......”。

3、“.....压力机及卸料或压料弹簧都是根据企业规范或设计人员工作经验选取。加强必要的实用性强的内容教学,如公差压工艺及对应的模具结构有了正确的认识,才能真正建立模具设计的概念,并利用这些冲压知识去解决设计中遇到的问题。冲压知识的学习过程需要遵循以学生为主体的原则,学生是学习过程的主体,是知识的主动建构者,教师在教学过程中只是起到组织者帮助者和促进者的作用。跟我做。跟我做就是通过教师困难和问题,同时引导学生重视模具专业的操作技能,掌握好过硬的专业本领。做得如何。做得如何就是在学生完成自己做后,对设计操作的过程进行归纳总结,帮助学生验证最终结果,明确对错优劣。学生在自己做的过程中出现各种都是正常的,要耐心帮助学生分析产生原因,让学生自己找到相应的示范,将模具设计过程设计软件的操作参数如何设置清楚的告知学生,让学生通过观察,领会设计要领,掌握设计步骤。对于重要的结构设计,教师要反复示范......”。

4、“.....各个参数的含义。只有让学生深刻理解各个参数结构的内涵,才能为后面的自己做打下扎实的基础。自己做。自己做就是在增加冲压模具设计新技术的介绍。如今的冲压模具设计不但早就摔掉了图板,而且行业内广泛使用参数化智能化的冲压模具设计软件,如等。这些软件可使冲压模具设计人员把精力集中在工艺分析方案确定上,而繁重的绘图工作由软件自动完成。在冲压模具有折弯压凸拉桥等多工序的模具就无法准确计算出冲压力了,因此实际工作中很少进行冲压力及压力中心计算,压力机及卸料或压料弹簧都是根据企业规范或设计人员工作经验选取。加强必要的实用性强的内容教学,如公差缩放展开计算工序拆分等。为了简化设计过程并满足在模具磨损后仍能冲出合格产品的要主体,以教师为主导,以训练为主线步即做什么如何做跟我做自己做做得如何。课程的教学改革与实践以培养实用技能需要为原则......”。

5、“.....使学生学完该课程后能胜任简单的冲压工艺分析计算中等复杂程度的冲压模具设计。根据以上分析,现方法。摘要探讨了冲压模具设计课程项目化教学改革的思路,阐述了重构教学内容,创设学习情境,通过软件实现冲压模具设计课程项目化教学的方法。主步教学法的实施做什么。应阐述清楚每教学情境子情境的结果及要求,让学生从开始就知道自己要做什么,要让学生带着问题去学习去思考示范,将模具设计过程设计软件的操作参数如何设置清楚的告知学生,让学生通过观察,领会设计要领,掌握设计步骤。对于重要的结构设计,教师要反复示范,让学生明白该结构的原理,各个参数的含义。只有让学生深刻理解各个参数结构的内涵,才能为后面的自己做打下扎实的基础。自己做。自己做就是在放展开计算工序拆分等。为了简化设计过程并满足在模具磨损后仍能冲出合格产品的要求,通常是将产品的尺寸及公差进行缩放后直接当作凸模或凹模的刃口尺寸。其次......”。

6、“.....因此需要进行展开计算和工序拆分,并根据展开计算和工序拆分结果确定模具的类型尺寸,不但费时费力而且有时根本就无法计算出来。通过调研发现,企业在进行冲压模具设计时,对于冲孔,冲孔凸模的刃口尺寸就取孔的尺寸对于落料,落料凹模的刃口尺寸就取落料件的尺寸,只是需要根据磨损规律及冲压件的公差要求适当缩放模具的刃口尺寸,以保证在模具磨损后仍能冲出合格产品。其冲压模具设计课程项目化教学改革模具设计论文,通常是将产品的尺寸及公差进行缩放后直接当作凸模或凹模的刃口尺寸。其次,由于稍微复杂点产品都包含有冲裁折弯翻边等多个工序,因此需要进行展开计算和工序拆分,并根据展开计算和工序拆分结果确定模具的类型尺寸和数量。这部分内容以前未受足够重视,根据工程实际情况,应加强这部分内容的教放展开计算工序拆分等。为了简化设计过程并满足在模具磨损后仍能冲出合格产品的要求......”。

7、“.....其次,由于稍微复杂点产品都包含有冲裁折弯翻边等多个工序,因此需要进行展开计算和工序拆分,并根据展开计算和工序拆分结果确定模具的类型计时,对于冲孔,冲孔凸模的刃口尺寸就取孔的尺寸对于落料,落料凹模的刃口尺寸就取落料件的尺寸,只是需要根据磨损规律及冲压件的公差要求适当缩放模具的刃口尺寸,以保证在模具磨损后仍能冲出合格产品。其次,对于冲压力及压力中心的计算,除冲裁模可以较精确计算出冲压力及压力中心外对于含课程教学中使用该软件,不但能使教学内容更加贴近生产实际,而且使得原来令人望而生畏的图纸绘制尺寸标注及修改工作变得简单高效学生学习热情及成就感也大为提高。课程的教学改革与实践以培养实用技能需要为原则,优化教学内容本课程的教学内容应根据冲压模具设计岗位的需要进行设置,使学生学完行的教学内容应作较大的优化和调整从冲压模具设计的实用技能出发......”。

8、“.....如冲裁刃口尺寸计算冲压力计算等等。实际上,对于复杂形状的外形或内孔,要按手册或教材上的公式计算出凸凹模的尺寸,不但费时费力而且有时根本就无法计算出来。通过调研发现,企业在进行冲压模具示范,将模具设计过程设计软件的操作参数如何设置清楚的告知学生,让学生通过观察,领会设计要领,掌握设计步骤。对于重要的结构设计,教师要反复示范,让学生明白该结构的原理,各个参数的含义。只有让学生深刻理解各个参数结构的内涵,才能为后面的自己做打下扎实的基础。自己做。自己做就是在尺寸和数量。这部分内容以前未受足够重视,根据工程实际情况,应加强这部分内容的教学。冲压模具设计课程项目化教学改革模具设计论文。采用主步教学法,创新教学模式主步教学法的内涵借鉴企业教导员工的经验,综合其它教学方法,在冲压模具设计教学中创造性的提出了主步教学法。主,即以学生,对于冲压力及压力中心的计算......”。

9、“.....因此实际工作中很少进行冲压力及压力中心计算,压力机及卸料或压料弹簧都是根据企业规范或设计人员工作经验选取。加强必要的实用性强的内容教学,如公差具设计课程教学中使用该软件,不但能使教学内容更加贴近生产实际,而且使得原来令人望而生畏的图纸绘制尺寸标注及修改工作变得简单高效学生学习热情及成就感也大为提高。通过自己做这步骤的教学,要使学生运用所学的理论去具体指导设计工作,动用所学的专业理论知识来思考分析解决设计操作中遇到课程后能胜任简单的冲压工艺分析计算中等复杂程度的冲压模具设计。根据以上分析,现行的教学内容应作较大的优化和调整从冲压模具设计的实用技能出发,删除或压缩些无实用价值的内容,如冲裁刃口尺寸计算冲压力计算等等。实际上,对于复杂形状的外形或内孔......”。