1、“.....利用不同的工艺处理方法不同的材质用料,在作品中融入定个人情感,使作品本身与设计师和消费者之间形成共鸣。手工艺正是由于它具有独有的艺术语言,具有独特的魅力,才能表达定的个性差异化,才满足人们不同的审美需求。服饰手面零距离地接触,不仅能开阔眼界,还能刺激学生创造的激情,培养他们对市场的把控能力,学会对市场需求进行分析,为企业创造更多利益。同时,在教学中,对企业而言,教师可以明确自己未来对人才的需求,对学生进行正确引导,用长远的目光来挖掘发现人才,满足自身发展的需要。与技术融合并与信息同步历史的发展逻辑推动着人类社会疾速跨进信息时代,人类社会生活每时每刻的变化,正汇聚成巨大能量,变革大潮扑面而来。今天,在信息时代的背景下,意设计源,戎丹云高职服饰配件课程教学改革探析扬州教育学院学报,作者戎丹云单位扬州市职业大学。服饰手工艺的特点在服装发展的历史长河中,服饰手工艺所呈现的作用是显而易见的......”。

2、“.....手工艺几乎都被采用过,正是由于手工艺独特的魅力,才能对服饰起到装饰和美化的作用,使之更符合人们的审美需求。服饰手工艺融入高职服装设计教学探索服装设计论文。服饰手工艺在专业课程中的推广路径和市场结合与企业挂钩服装设计是门融的认知度。除此以外,对手工艺作品进行适时的展示也是促进教学效果明显提升的种手段。在课程每单元结束后,将学生的作品统展示于校内橱窗服装展厅这些开放性场所,以静态展的形式加以宣传推广,或者结合毕业走秀的动态展,将手工艺作品在台上展示出来。同时,利用信息网络,建立销售网站,建立品牌,制定价格,以此来增强学生的自信心和成就感,使学生能够得到更清晰更直观的体验。结语在信息时代背景下,服饰手工艺不断发展,有着设计和发展取服饰手工艺融入高职服装设计教学探索服装设计论文观的体验。结语在信息时代背景下,服饰手工艺不断发展,有着设计和发展取之不尽,用之不竭的艺术源泉......”。

3、“.....同样,也需要学生长期地探索学习。在服装设计专业课程教学中,在教师学者和匠人的共同努力下,积极引导学生对传统文化进行深入了解,并不断创新,为手工艺的发展夯实基础,同时,也为今后服装的发展开拓出条更为广阔的设计发展路子。参考文献宣臻服饰手工艺设计重庆西南师范大学出版社,曾强,奚源,蔡晓艳服装品设自擅长的技艺,作为校外指导教师,能为学生提供现场指导和帮助。而作为教师本身,要走出课堂,走进社会,与企业对接,了解市场所需,企业所求,与时俱进,接受新思想新工艺和新技术,是非常有必要的。只有形成多层次的师资队伍,才能保证良好的教学质量,学生才能真正学到传统手工艺的真谛,体会其内涵,领悟到其精髓所在。用实践检验和用作品衡量为激发学生学习动力,挖掘学习潜能,改进学习策略,要关注学生的全面发展个性发展主动发展。在课程度和市场契合度等方面获得了多种角度的建议和评价......”。

4、“.....除此以外,对手工艺作品进行适时的展示也是促进教学效果明显提升的种手段。在课程每单元结束后,将学生的作品统展示于校内橱窗服装展厅这些开放性场所,以静态展的形式加以宣传推广,或者结合毕业走秀的动态展,将手工艺作品在台上展示出来。同时,利用信息网络,建立销售网站,建立品牌,制定价格,以此来增强学生的自信心和成就感,使学生能够得到更清晰更手工艺的创新创造能力被空前激活,发生了质的改变,定制化特色化成为其特点。此时,如再仅仅依靠书本上的些基础知识则远远不能满足瞬息万变的流行趋势。因此,在信息化手段的作用下,充分利用网络资源,根据学生的认知特点,对现行教授内容进行合理化的选择和加工,使复杂抽象化的问题变得具体形象化,建立横向纵向的信息组织结构,整合手工艺的先进技法技能,打破固有的局限性,增加信息量,便于学生快速掌握新知识的相互联系及对各类知识能够融与实际动手能力。教师在进行传道授业解惑的同时......”。

5、“.....与企业实际需要相结合。在以往服饰手工艺设计的教学中,教师常常采取的是分组示范讲解,学生模仿练习的教学模式,虽然学生能掌握些如刺绣印染这类服饰手工艺的制作技能,但往往只是停留在表面,无法深入了解在实际生产中的制作技巧及模式。在与企业交流的过程中,可以使学生真正面对面零距离地接触,不仅能开阔眼界,还能刺激学生创造的激情,培养他们对市贯通,扩大知识面,让教学更加行之有效。把工匠请进来及让老师走出去服饰手工艺的教学是个长期的实践过程,其涉及的内容和范围很广,仅凭教师的己之力,很难满足日新月异的流行时尚传递,所以,打造支多元化的教师队伍显得尤为重要。方面,在理论研究上,可以聘请业内专业人士为师生进行理论水平层次的提升,从不同角度指导服饰手工艺的教学另方面,在设计实践上,可以把民间手工匠人现代手工艺者和企业技术人员请进学校,请进课堂......”。

6、“.....人们越来越渴望个性自然化的穿衣方式,追求的是高品位有个性的服饰特征。而在服饰进行艺术加工的过程中,手工艺往往是设计师选择的重要表现手段之。设计师会根据自我感知,利用不同的工艺处理方法不同的材质用料,在作品中融入定个人情感,使作品本身与设计师和消费者之间形成共鸣。手工艺正是由于它具有独有的艺术语言,具有独特的魅力,才能表达定的个性差异化,才满足人们不同的审美需求。服饰手,并能逐步体会从设计构思到成品小样的整个制作流程,让学生从原先单纯的简单模仿手工艺转变成同时能将自己的创造想法带入其中,并能结合最新的流行趋势,体现自己的创造力,在实践中发现自我发挥潜能和发掘创意,并逐步解决服装学习中理论与实践相脱节的问题。服饰手工艺融入高职服装设计教学探索服装设计论文。技艺多样手工艺的技艺是先辈们在长期生活和生产中积累起来的,在代代的传承过程中......”。

7、“.....人们越来越渴望个性自然化的穿衣方式,追求的是高品位有个性的服饰特征。而在服饰进行艺术加工的过程中,手工艺往往是设计师选择的重要表现手段之。设计师会根据自我感知,利用不同的工艺处理方法不同的材质用料,在作品中融入定个人情感,使作品本身与设计师和消费者之间形成共鸣。手工艺正是由于它具有独有的艺术语言,具有独特的魅力,才能表达定的个性差异化,才满足人们不同的审美需求。技艺多样手工艺的技艺是先辈学中,可以采取多角度多方位的评价模式,通过对课堂测试实践作业和市场调研等方面进行全面评价,突出学习过程性全程性。在评价主体上,可采取教师学生和行业人士的综合评价体系。教师考量的是作品的科学性应用性和整体性学生则根据审美,评价作品所表达的情感化和人性化行业人士考核的是作品的市场贴合度和敏感度,综合方面评价......”。

8、“.....大大提高了对手工艺作贯通,扩大知识面,让教学更加行之有效。把工匠请进来及让老师走出去服饰手工艺的教学是个长期的实践过程,其涉及的内容和范围很广,仅凭教师的己之力,很难满足日新月异的流行时尚传递,所以,打造支多元化的教师队伍显得尤为重要。方面,在理论研究上,可以聘请业内专业人士为师生进行理论水平层次的提升,从不同角度指导服饰手工艺的教学另方面,在设计实践上,可以把民间手工匠人现代手工艺者和企业技术人员请进学校,请进课堂,他们有着各观的体验。结语在信息时代背景下,服饰手工艺不断发展,有着设计和发展取之不尽,用之不竭的艺术源泉,它必将被重新审视和弘扬。同样,也需要学生长期地探索学习。在服装设计专业课程教学中,在教师学者和匠人的共同努力下,积极引导学生对传统文化进行深入了解,并不断创新,为手工艺的发展夯实基础,同时,也为今后服装的发展开拓出条更为广阔的设计发展路子......”。

9、“.....曾强,奚源,蔡晓艳服装品设学习潜能,改进学习策略,要关注学生的全面发展个性发展主动发展。在课程教学中,可以采取多角度多方位的评价模式,通过对课堂测试实践作业和市场调研等方面进行全面评价,突出学习过程性全程性。在评价主体上,可采取教师学生和行业人士的综合评价体系。教师考量的是作品的科学性应用性和整体性学生则根据审美,评价作品所表达的情感化和人性化行业人士考核的是作品的市场贴合度和敏感度,综合方面评价,学生从设计能力作品表现实用功能审美服饰手工艺融入高职服装设计教学探索服装设计论文,这些新的技艺便很自然地融进了手工艺中。在作品创造的过程中,每件作品都要针线琢磨出来,都是艺人们情思和意趣的表达。手工技艺的表现手法非常丰富和多样,以刺绣为例,除苏绣湘绣蜀绣和粤绣大名绣外,京绣鲁绣汴绣和杭绣等也亦负盛名,苗绣壮绣侗绣傣绣等少数民族刺绣也独具特色。随着科技的发展......”。