1、“.....教中有评，评中有教，体现种过程引导及时反馈和激励鞭策的教学理念。注重情景体验和理性分析渗透情感态度价值观教育。屏弃原来的以教材为中心，纲本的观念，树立新的教材观，以课标为依据，参照教学指导意见，变教教材为用教材教，充分利用教材资源。我的课堂教学观可以概括为点论，即凸显重点破袭难点呈现亮点追踪热点教的有效点学的轻松点。说教学目标在点论课堂教学观的指导下，制定合理的维教学目标。主要是体现合理性，可能性，避免集权还采取了哪些措施，从而得出明代加强中央集权的措施。关于清代加强中央集权的措施，主要是引导学生回忆清宫戏中见到的些现象，通过讨论来总结清代加强中央集权的措施，因为最近有关清代宫廷的电视剧比较多，学生们应该都接触过。这是难点明清时期加强君主措施的解决方案。难点宰相制和内阁制区别解决方案史学家钱穆在其国史大纲曾指出明朝国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃权臣，非大臣......”。

2、“.....起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议。引导同学们认识到宰相是大臣，握有大权的阁臣只是权臣。然后通过课本历史纵横中张居正的案例来引导学生认识到在宰相制下，宰相被制度赋予决策大权，其地留在表层，没有形成系统深刻的认识。说教法学法教法应该充分利用历史学科蕴含丰富图片史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为个动态的有机的整体。使学习过程成为感知理解运用的过程，更是掌握方法积累经验发展能力生成情感的过程。学法科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习的重要因素。在这课的学习中，应该有意识的培养学生以下两种学习方法是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望学生在运用历史材料的过程中，进步认识到历史材料是认识历史的主要途径......”。

3、“.....以前的历史往往以政治史为主线索，学生从书中接受的往往是比较僵化的观点，不利于学生创新思维的发展。本书从内容选取上，增加了经济文化等方面的史实，展现的是历史发展的全貌，学生又可以从文学科技经济发展的角度去掌握那个时代，迎合了高中学生知识的个性多样性和知识的综合化需要。形式特征看对课程价值实现的支撑度本册书在编排上有以下特点新教材课型多样，除了讲读课外，还有阅读课活动课。上好这些课，可以丰富学生的知识，培养学生的自主学习实践能力。新教材增加了大量图片画像资料，图文并茂。可读性强，激发学生学习历史的兴趣，开阔学生的眼界。每章开始设引言。引言介绍了本章的内容背景和线索。过程与方法开展讨论辩论等关于高中历史说课稿优秀范文大全整理版纪念馆的形式展开教学，教师本人将担任抗战纪念馆馆长，并在课前布臵好预习课题。说学法学生以参观抗日战争纪年馆的形式来学习伟大的抗日战争这节内容......”。

4、“.....其余学生完成教师布臵的预习作业。在课堂上运用小组合作学习等学习方式，在体念中自主互动学习，进行知识的辨析和迁移。教材处理抗日战争这章节内容在老教材中需要个课时才能讲授完而新课程只安排个课时。因此我将本课内容设计为个中国人民抗日战争纪念馆模式，教师客串纪念馆馆长，个别同学担任分馆馆长身份的形式带领学生参观抗日战争纪念馆来完成对本课的教学。参观纪念馆馆长同学们此次参观的是中国人民抗日战争纪念馆，本纪念馆分。在这课的学习中，应该有意识的培养学生以下两种学习方法是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望学生在运用历史材料的过程中，进步认识到历史材料是认识历史的主要途径，培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法培养论从史出，以史实为依据的历史学习习惯。是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论......”。

5、“.....深刻理解历史。关于高中历史说课稿优秀范文大全整理版。教科书的课程价值达成度从内容选取上看课程价值达成度本书内容包含从世纪欧洲资本主义萌芽直到世纪初的第次世界大战，集中叙述了体现。其次是场持久战最后是属于世界反法西斯战争的重要组成部分。中国抗战的伟大体现从抗战的历史意义分析出，国内意义中国的抗战是中国近代最伟大的维护国家主权的斗争，中国人民反对帝国主义侵略第次取得了完全胜利，洗雪了百年来的民族耻辱，扞卫了民族尊严，为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础国际意义有中国的抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大的贡献。中国也因此成为世界上大国，并担任为联合国安理会大常任理事国之。说教法充分利用多媒体创设抗日战争纪念馆的情境模式，围绕重点难点及亮点精心设计问题群，促进学生互动讨论辩论纠误，达成教学目标。教师将本课内容设计为参观抗日战争......”。

6、“.....而西方近代的内阁是政治民主监督机制，有助于防止。中国的内阁使得中国走向愚昧，而西方近代的内格使他们走向民主科学。从而引导同学们来总结明清时期中国社会的发展开始大大落后于西方。过程与方法开展讨论辩论等教学活动提高学生表达探究等方面的能力培养论从史出的历史学科素养。情感态度价值观通过学习本课，认识到明清君主制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。通过本课的学习，认识到明清君主的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。难点重点明清加强君主的措施难点内阁制与宰相制的区别明清加强君料，提示学生大肆杀戮功臣是朱元璋加强中央集权的措施之，接着引导学生看课本提问他们朱元璋为了加强中央集权还采取了哪些措施，从而得出明代加强中央集权的措施。关于清代加强中央集权的措施，主要是引导学生回忆清宫戏中见到的些现象......”。

7、“.....因为最近有关清代宫廷的电视剧比较多，学生们应该都接触过。这是难点明清时期加强君主措施的解决方案。难点宰相制和内阁制区别解决方案史学家钱穆在其国史大纲曾指出明朝国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃权臣，非大臣。故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议。引导同学们认识到宰相是大臣，握有大权的阁臣只是的影响说学情高中学生自身的知识个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统深刻的认识。说教法学法教法应该充分利用历史学科蕴含丰富图片史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识......”。

8、“.....使学习过程成为感知理解运用的过程，更是掌握方法积累经验发展能力生成情感的过程。学法科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习的重要因素说教学手段制作多媒体教学辅助课件，以学生参观抗日战争纪念馆的方式完成对本课的教学。说教学理念加强课程内容与现代社会的联系，引导学生质疑调查探究，精选终身学习必备的基础知识和技能。教学过程中渗透教学评价，教中有评，评中有教，体现种过程引导及时反馈和激励鞭策的教学理念。注重情景体验和理性分析渗透情感态度价值观教育。屏弃原来的以教材为中心，纲本的观念，树立新的教材观，以课标为依据，参照教学指导意见，变教教材为用教材教，充分利用教材资源。我的课堂教学观可以概括为点论，即凸显重点破袭难点呈现亮点追踪热点教的有效点学的轻松点。说教学目标在点论课堂教学观的指导下，制定合理的维教学目标。主要是体现合理性，可能性，避免抗日救亡运动，伟大的抗日战争开始了......”。

9、“.....全面大举侵华。中华民族到了最危险的时候,中民众志成城，同仇敌忾，显示出了无坚不摧的民族凝聚力。中国开始了全民族抗战。抗战特点中国抗战的特点是全全体现在各阶级各阶层各党派各民族各地区各种作战方式各种正义力量的支持。中国共产党在抗战中的中流砥柱如何体现。其次是场持久战最后是属于世界反法西斯战争的重要组成部分。中国抗战的伟大体现从抗战的历史意义分析出，国内意义中国的抗战是中国近代最伟大的维护国家主权的斗争，中国人民反对帝国主义侵略第次取得了完全胜利，洗雪了百年来的民族耻辱，扞卫了民族尊严，为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础国际意义有中国的抗战是世界了中华民族不屈不挠的民族精神。华北事变后，中国共产党号召停止内战，致抗日，积极筹划建立抗日民族统战线。年，日本相继发动了事变和事变，国民政府随即改变中国共产党领导的军队并公布由中国共产党提交的国共合作宣言，抗日民族统战线正式建立，全面的全民族抗战开始了......”。