1、“.....不要再把评语写成干巴巴的几条,而是通过评语与学生对话,进行心灵的交流。教师评价的角色不再是教练或裁判,而成为了学生的帮助者与欣赏者。对学生作文中的任何进步或点滴成绩,都要月投,每月对每次的单元习作训练或周记中写得精彩的文章及时地向作文刊物投递,让学生品尝成功的快乐。发表了作文的小作者受到了鼓励,其他同学也开阔了视野,受到了启发,学到了很多知识。采用对话式作文批改,的情况时,能自觉地进行比较,从而实现知识的迁移。为保持学生摘录的兴趣,可利用每天晨读时间让学生品读精彩共享精彩,从而让学生认识摘录的意义。周记,就是有意识地训练学生的感悟能力。刚开始训练时,教师确多渠道培养学生的感悟能力原稿活动成果展经典文化诵读比赛母亲节给妈妈买束花独自购次物做次环境小调查等活动。在活动中......”。

2、“.....要去合作,要去思考,写出来的作文有血有肉,颗颗童心跃然纸上,从而感悟能力也得到了开发。我认为学生要求我们必须把作文教学与生活紧密联系起来。只有从生活出发,课内外紧密衔接,才能有源源的活水绵绵的真情,才会有米下锅,才能写出有灵魂有生命力的文章来。爱玩好动是孩子的天性。多渠道培养学生的感悟能力,必须注重让学生自己实践动口动手动脑,学生的能力才能得到锻炼和提高。只有让学生亲身经历,他们才倍感亲切,容易染上情感的色彩。因此,教师应尽量拓展学生的生活面,不断丰富他们的生活阅历,如举办综合实践综合实践活动成果展经典文化诵读比赛母亲节给妈妈买束花独自购次物做次环境小调查等活动。在活动中,学生要去参与,要去合作,要去思考,写出来的作文有血有肉,颗颗童心跃然纸上,从而感悟能力也得到了开发。加各样的报刊书籍......”。

3、“.....让学生在广泛的阅读欣赏中积累知识,在知识的积累中增强感悟能力。没有学生自己感观的多次活动,知识是不可能转化为能力的。这句话告诉我们个道理在素质教强主体感受,在生活体验中开发感悟能力儿童作文所直接面对的不是客观世界的实体,而是自己的内心世界的种种表象。由于学生生活范围有限,再加上感知水平不高,表象的积累较少,常常感到没东西可写无米下锅。这就我认为学生作文不好或讨厌作文并不是由于笨缺乏感悟能力,而是感悟能力未被激活智慧尚未开发,那么,我们可以从哪几方面入手来培养学生的感悟能力,进而提高学生的作文能力呢在课外阅读中积累知识,在知识积累的感悟能力原稿。美国著名教育家吉姆特利里斯提出了个十分高明的办法读书给学生听。造成此现状的原因,我认为是学生缺乏对生活的感悟能力。所谓感悟能力......”。

4、“.....如些学生都去力杜甫说过读书破万卷,下笔如有神。凡作文,胸中须有定的知识积累作根底,所谓厚积才能薄发。因此,教师应积极鼓励督促学生进行广泛的阅读,不仅要读好课内的各类文章,更要鼓励学生阅读课外各种各样的报刊书籍稿。日摘,就是让学生每天把自己阅读到的精彩词句摘录在小本子上,随时拿出来翻阅。俗话说不动笔墨不读书,经常摘录好词佳句,有助于学生词语的积累和语感的形成。在摘录好词佳句有定的积累后,学生再看到类似强主体感受,在生活体验中开发感悟能力儿童作文所直接面对的不是客观世界的实体,而是自己的内心世界的种种表象。由于学生生活范围有限,再加上感知水平不高,表象的积累较少,常常感到没东西可写无米下锅。这就活动成果展经典文化诵读比赛母亲节给妈妈买束花独自购次物做次环境小调查等活动。在活动中......”。

5、“.....要去合作,要去思考,写出来的作文有血有肉,颗颗童心跃然纸上,从而感悟能力也得到了开发。我认为学生紧密衔接,才能有源源的活水绵绵的真情,才会有米下锅,才能写出有灵魂有生命力的文章来。爱玩好动是孩子的天性。没有学生自己感观的多次活动,知识是不可能转化为能力的。这句话告诉我们个道理在素质教育的今天多渠道培养学生的感悟能力原稿上海看到了世博会的盛况,有的学生能发现好几个写作题材,而有的学生却是无所获,这就是对生活的感悟能力使然。但这种感悟能力会随着后天的训练培养和教育得到不断的增强和提高。多渠道培养学生的感悟能力原稿活动成果展经典文化诵读比赛母亲节给妈妈买束花独自购次物做次环境小调查等活动。在活动中,学生要去参与,要去合作,要去思考,写出来的作文有血有肉,颗颗童心跃然纸上......”。

6、“.....如些学生都去上海看到了世博会的盛况,有的学生能发现好几个写作题材,而有的学生却是无所获,这就是对生活的感悟能力使然。但这种感悟能力会随着后天的训练培养和教育得到不断的增强和提高。多渠道培养学生大为同学间的对话,甚至是与父母及所有人的对话。这样,学生的文思如同泉涌,学生的笔墨可以十分灵动,学生的感悟能力也得到充分激活了加强主体感受,在生活体验中开发感悟能力儿童作文所直接面对的不是客观,广泛接触和吸纳社会各领域丰富的知识,让学生在广泛的阅读欣赏中积累知识,在知识的积累中增强感悟能力。造成此现状的原因,我认为是学生缺乏对生活的感悟能力。所谓感悟能力,是学生与生俱来的对事物的独特感强主体感受,在生活体验中开发感悟能力儿童作文所直接面对的不是客观世界的实体,而是自己的内心世界的种种表象......”。

7、“.....再加上感知水平不高,表象的积累较少,常常感到没东西可写无米下锅。这就文不好或讨厌作文并不是由于笨缺乏感悟能力,而是感悟能力未被激活智慧尚未开发,那么,我们可以从哪几方面入手来培养学生的感悟能力,进而提高学生的作文能力呢在课外阅读中积累知识,在知识积累中增强感悟能,必须注重让学生自己实践动口动手动脑,学生的能力才能得到锻炼和提高。只有让学生亲身经历,他们才倍感亲切,容易染上情感的色彩。因此,教师应尽量拓展学生的生活面,不断丰富他们的生活阅历,如举办综合实践累中增强感悟能力杜甫说过读书破万卷,下笔如有神。凡作文,胸中须有定的知识积累作根底,所谓厚积才能薄发。因此,教师应积极鼓励督促学生进行广泛的阅读,不仅要读好课内的各类文章,更要鼓励学生阅读课外各种世界的实体,而是自己的内心世界的种种表象......”。

8、“.....再加上感知水平不高,表象的积累较少,常常感到没东西可写无米下锅。这就要求我们必须把作文教学与生活紧密联系起来。只有从生活出发,课内外多渠道培养学生的感悟能力原稿活动成果展经典文化诵读比赛母亲节给妈妈买束花独自购次物做次环境小调查等活动。在活动中,学生要去参与,要去合作,要去思考,写出来的作文有血有肉,颗颗童心跃然纸上,从而感悟能力也得到了开发。我认为学生慨及时得体地给予表扬和鼓励,使学生从中感受到欢欣看到希望意识到自身的价值相信自己的能力,从而激发起对作文浓厚的兴趣。有了兴趣,作文就不会是苦事,而是乐事,他们会把作文当作是师生间用笔的对话,进而扩,必须注重让学生自己实践动口动手动脑,学生的能力才能得到锻炼和提高。只有让学生亲身经历,他们才倍感亲切,容易染上情感的色彩。因此......”。

9、“.....不断丰富他们的生活阅历,如举办综合实践在乐写中激活感悟能力小学生语言学习和写作表达在很大程度上得益于教师对学生的信任宽容和正确引导。教师的作用就在于保护和发扬学生表达与写作的热情。在这个问题上,鼓励和表扬太重要了。鼓励和表扬的方法我认定些题目,如今天我值日上学路上逛超市记次环境小调查等。经过两个月后,让学生自己选择题材,个别不行的再来问老师。每周的周记最能反映学生的感悟能力。教师在批阅时发现优秀的习作要及时表扬,并在班上宣读。稿。日摘,就是让学生每天把自己阅读到的精彩词句摘录在小本子上,随时拿出来翻阅。俗话说不动笔墨不读书,经常摘录好词佳句,有助于学生词语的积累和语感的形成。在摘录好词佳句有定的积累后,学生再看到类似强主体感受......”。