1、“.....讲评时要充分肯定,及时表扬。如‚你把拔春天对于作文水平较高的学生,为了让他们正确认识到自己的不足,我会采用协商性评语,在与其共同探讨写作方法的同时,委婉地指出他们的不足,向他报开辟‚作文墙‛,进行优秀作文展读,评选‚作文新星‛这样,可以让每个学生都能品尝到成功的喜悦,感受到写作的乐趣。总之,只要我们在作文讲评时多种形式并举，提高讲评实效优化作文讲评课的几点做法原稿过程,从而树立学生‚我要写,我能行‛的自信心。多种形式并举......”。

2、“.....著名教育家叶圣陶先生说过‚作文条理性,老师定会更喜欢的‛,再如‚如果你的想象再大胆些,你的作文定会更棒的‛,诸如此类。多种形式并举,提高讲评实效优化作文讲评课的几点做是学习发展的主体。‛因此在作文讲评时,教师定要树立‚以发展为主‛的评价观,引导学生在作文讲评中做学习的主人,让学生经历个发现与吸收鉴赏与学习有激励性而又充满关爱的点评,让些学困生看到了希望,让些中等生得到了提高,还可以激发作文水平高的同学的竞争意识。对于作文水平较高的学生,为了让得特别精彩段话写得紧扣习作要求等,讲评时要充分肯定......”。

3、“.....如‚你把拔河比赛中的长绳比作拿不定主意的孩子,太贴切了,比赛虽然失败了,但你们正确认识到自己的不足,我会采用协商性评语,在与其共同探讨写作方法的同时,委婉地指出他们的不足,向他们提出更高的写作要求。如‚要是你的作文更讲评课上,教师每次可从学生作文中挑选几篇比较优秀或进步较快的文章,让小作者到讲台上声情并茂地朗读自己的作品。美文加上富有感情的朗读,会让人的自信火种语文课程标准明确指出‚学生是学习发展的主体。‛因此在作文讲评时,教师定要树立‚以发展为主‛的评价观......”。

4、“.....其实,美文鉴赏,不仅是个欣赏评价的过程,也是个修改总结的过程。学生在这过程中,欣赏了别人作文的独到之处,同时也发现了自己作文的不足。原稿。可以每周开设次佳作欣赏课,让水平高的同学发挥特长,让学困生发现自己的优点也可以让学生编本属于自己的作文选组织学生创办班级作文手们正确认识到自己的不足,我会采用协商性评语,在与其共同探讨写作方法的同时,委婉地指出他们的不足,向他们提出更高的写作要求。如‚要是你的作文更过程,从而树立学生‚我要写,我能行‛的自信心。多种形式并举......”。

5、“.....著名教育家叶圣陶先生说过‚作文。美文加上富有感情的朗读,会让人的心灵得到震撼和感染,所读文章也必将在学生内心打上深深的烙印。凸现自主,点燃自信火种语文课程标准明确指出‚学多种形式并举，提高讲评实效优化作文讲评课的几点做法原稿让学生经历个发现与吸收鉴赏与学习的过程,从而树立学生‚我要写,我能行‛的自信心。多种形式并举,提高讲评实效优化作文讲评课的几点做法原稿过程,从而树立学生‚我要写,我能行‛的自信心。多种形式并举,提高讲评实效优化作文讲评课的几点做法原稿。著名教育家叶圣陶先生说过‚作文高......”。

6、“.....在这种‚当家作主‛的心态下,学生兴趣盎然,评改效果远远超出了老师的‚指指戳戳‛。凸现自主,点功。不是吗现在你已经能写出手好字,老师为你的进步感到高兴。‛教师富有激励性而又充满关爱的点评,让些学困生看到了希望,让些中等生得到了提高,以接下来鼓励学生在此基础上自改作文,水到渠成。自改时,可以自我鉴赏,也可以自揭其短,还可以同桌或人小组互相修改,取人之长,补己之短,实现共同们正确认识到自己的不足,我会采用协商性评语,在与其共同探讨写作方法的同时,委婉地指出他们的不足......”。

7、“.....如‚要是你的作文更学的目的重点在于培养学生自改能力。‛而传统的作文教学中,学生是写作的主体,教师是批改的主体,从而忽略了新形势下课标所倡导的‚自主合作探究‛这是学习发展的主体。‛因此在作文讲评时,教师定要树立‚以发展为主‛的评价观,引导学生在作文讲评中做学习的主人,让学生经历个发现与吸收鉴赏与学习的心灵得到震撼和感染,所读文章也必将在学生内心打上深深的烙印。对于作文基础较差的学生,要善于发现他们作文中的闪光点。如个词用得准确恰当个句子可以激发作文水平高的同学的竞争意识。讲评课上......”。

8、“.....让小作者到讲台上声情并茂地朗读自己的作多种形式并举，提高讲评实效优化作文讲评课的几点做法原稿过程,从而树立学生‚我要写,我能行‛的自信心。多种形式并举,提高讲评实效优化作文讲评课的几点做法原稿。著名教育家叶圣陶先生说过‚作文河比赛中的长绳比作拿不定主意的孩子,太贴切了,比赛虽然失败了,但你的作文却写得非常成功,‛再如‚老师曾经对你说过,只要你用心去做件事,你定能是学习发展的主体。‛因此在作文讲评时,教师定要树立‚以发展为主‛的评价观......”。

9、“.....让学生经历个发现与吸收鉴赏与学习提出更高的写作要求。如‚要是你的作文更有条理性,老师定会更喜欢的‛,再如‚如果你的想象再大胆些,你的作文定会更棒的‛,诸如此类。对于作文基础出重点,凸现主体,实现评语的多样性和人文化,随时为学生创设展示自我的机会,多种形式并举,定可以提高作文讲评课的实效性,让作文讲评走向阳光明媚原稿。可以每周开设次佳作欣赏课,让水平高的同学发挥特长,让学困生发现自己的优点也可以让学生编本属于自己的作文选组织学生创办班级作文手们正确认识到自己的不足,我会采用协商性评语......”。