1、“.....为下步研究等腰角分别由浅入深,由易到难,各有侧重。练习作为性质的有效补充,提示学生等角对等边必须是在同角形中才能使用,强调审题的重要性。练习直接来自课本的例,它的设臵是为了巩固和应用等角对等边,培养学生的转化思想和方程思想。学生练习之度递进,分化难点教法学法分析。教围绕学生的学而设计。在教上主要体现为设臵悬念引导操作组织探索指导应用。在学上主要体现为动手实践观察发现自主探索合作交流。本节的教学,除了让学生理解性质定理的来龙去脉推导过程外,最主要,分别以为顶点作两个相等的角,两角终边的交点为再作的中线,然后沿翻折。试试看,你有新的发现吗设计意图作业分必做题和选做题,体现分层思想。选做题为学有余力的同学提供更大的思维空间,为后续学习等腰三角形第课时教学设计原稿内容是新人教版数学年级上册第十章第节等腰角形第课时......”。

2、“.....它不仅是对前面所学知识的综合应用,也是后面研究等边角形等内容的预备知识,同时也是今知。练习页和题全体完成,题学生自主选择完成,并安排学生板演。设计意图充分考虑到学生的个体差异,分层要求校正,纠错。此部分学生在学案上提前完成。勇者闯关巩固新知。设计休学数学等道小题,通过模拟非常勇者闯关环节,在游戏,板书分两个区域第个区域是等腰角形的性质,突出了重点第个区域,性质的示范证明,突破了难点。设计说明整版设计是个动手作图动眼观察动脑猜想实践验证巩固应用的动态生成过程,环环相扣,容量大,梯度递进,分化难点教材分析本的原则,完成道练习题和道思考题,分别由浅入深,由易到难,各有侧重。练习作为性质的有效补充,提示学生等角对等边必须是在同角形中才能使用,强调审题的重要性。练习直接来自课本的例,它的设臵是为了巩固和应用等角对等边,培养学生面所学知识的综合应用......”。

3、“.....同时也是今后证明角相等线段相等及两直线垂直的重用依据。知识技能性目标掌握等腰角形的性质,探索归纳出它们的证明方法,并能应用其解决实际问题。过程方法性目标让学生的转化思想和方程思想。学生练习之后,多媒体演示规范书写过程。思考让学生利用刚学到的知识,做个用来测量屋顶横梁是否水平的工具将枯燥的数学问题赋予其生活意义,体现了数学的应用价值,实现了知识的正确运用和迁移。梯度训练运用,探究新知。通过以下个活动展开活动剪等腰角形。让学生拿出事先准备好的长方形纸片,分组活动请各小组代表上前展示。设计意图通过活动使学生增强对图形的直观体验,从中体会感知等腰角形的本质特性,发展空间观念,为下步研究等腰角的所有作法。由于折痕具有重身份,所以性质的证明方法不止种,让学生体会条条大路通罗马的道理。安排学生分组讨论后,教师示范种证明方法......”。

4、“.....设计意图让学生感受等腰角分类讨论等数学思想方法。情感价值观目标营造和谐民主的氛围,激发学生的求知欲,帮助其养成良好的学习思考习惯及勇于探索的的品质。,探究新知。通过以下个活动展开活动剪等腰角形。让学生拿出事先准备好的长方形纸片,分组活动请各中完成所学,实现师生互动生生互助,激活课堂。,开放小结。让学生畅所欲言,对自己说我有什么收获对老师说我有什么疑惑对同学说我有什么友情提示教师做最后总结发言。,拓展提高。必做题课本习题第题。实验感悟补充,选做画线的转化思想和方程思想。学生练习之后,多媒体演示规范书写过程。思考让学生利用刚学到的知识,做个用来测量屋顶横梁是否水平的工具将枯燥的数学问题赋予其生活意义,体现了数学的应用价值,实现了知识的正确运用和迁移。梯度训练运用内容是新人教版数学年级上册第十章第节等腰角形第课时......”。

5、“.....它不仅是对前面所学知识的综合应用,也是后面研究等边角形等内容的预备知识,同时也是今的角,两角终边的交点为再作的中线,然后沿翻折。试试看,你有新的发现吗设计意图作业分必做题和选做题,体现分层思想。选做题为学有余力的同学提供更大的思维空间,为后续学习做好准备。板书设计由于借助多媒体等腰三角形第课时教学设计原稿在实际生活中的应用,培养学生从实际问题背景中抽象出数学问题的能力。即学会数学地思考。由此引出课题板书。,自学指导。导学案上已提供,课上教师再次明晰解读,帮助学生理解。引领学生带着目标,伴随着观察思考探究开始今天的学习之内容是新人教版数学年级上册第十章第节等腰角形第课时,是在学生学习了角形的有关知识掌握了全等角形的判定及性质与轴对称的性质的基础上进行的。它不仅是对前面所学知识的综合应用......”。

6、“.....同时也是今学问题的能力。即学会数学地思考。由此引出课题板书。,自学指导。导学案上已提供,课上教师再次明晰解读,帮助学生理解。引领学生带着目标,伴随着观察思考探究开始今天的学习之旅。活动推理验证性质定理。首先,引导学生归纳出辅助线自主选择完成,并安排学生板演。设计意图充分考虑到学生的个体差异,分层要求校正,纠错。此部分学生在学案上提前完成。勇者闯关巩固新知。设计休学数学等道小题,通过模拟非常勇者闯关环节,在游戏中完成所学,实现师生互动生生互助小组代表上前展示。设计意图通过活动使学生增强对图形的直观体验,从中体会感知等腰角形的本质特性,发展空间观念,为下步研究等腰角形的性质作好铺垫。设计意图让学生感受等腰角形在实际生活中的应用,培养学生从实际问题背景中抽象出的转化思想和方程思想。学生练习之后,多媒体演示规范书写过程。思考让学生利用刚学到的知识......”。

7、“.....体现了数学的应用价值,实现了知识的正确运用和迁移。梯度训练运用后证明角相等线段相等及两直线垂直的重用依据。知识技能性目标掌握等腰角形的性质,探索归纳出它们的证明方法,并能应用其解决实际问题。过程方法性目标让学生经历实验探究解决收获的学习过程,从中感悟证明结论的方法和乐趣,培养转化,板书分两个区域第个区域是等腰角形的性质,突出了重点第个区域,性质的示范证明,突破了难点。设计说明整版设计是个动手作图动眼观察动脑猜想实践验证巩固应用的动态生成过程,环环相扣,容量大,梯度递进,分化难点教材分析本角形的性质作好铺垫。等腰三角形第课时教学设计原稿。教材分析本节内容是新人教版数学年级上册第十章第节等腰角形第课时,是在学生学习了角形的有关知识掌握了全等角形的判定及性质与轴对称的性质的基础上进行的。它不仅是对,激活课堂。,开放小结......”。

8、“.....对自己说我有什么收获对老师说我有什么疑惑对同学说我有什么友情提示教师做最后总结发言。,拓展提高。必做题课本习题第题。实验感悟补充,选做画线段,分别以为顶点作两个相等腰三角形第课时教学设计原稿内容是新人教版数学年级上册第十章第节等腰角形第课时,是在学生学习了角形的有关知识掌握了全等角形的判定及性质与轴对称的性质的基础上进行的。它不仅是对前面所学知识的综合应用,也是后面研究等边角形等内容的预备知识,同时也是今后,多媒体演示规范书写过程。思考让学生利用刚学到的知识,做个用来测量屋顶横梁是否水平的工具将枯燥的数学问题赋予其生活意义,体现了数学的应用价值,实现了知识的正确运用和迁移。梯度训练运用新知。练习页和题全体完成,题学,板书分两个区域第个区域是等腰角形的性质,突出了重点第个区域,性质的示范证明,突破了难点......”。

9、“.....环环相扣,容量大,梯度递进,分化难点教材分析本的是要使学生学会使用几何语言,把文字表述与几何语言联系起来,数形结合地理解等腰角形,把转化及分类讨论等数学思想方法渗透其中。等腰三角形第课时教学设计原稿。,学以致用。遵循循序渐进的原则,完成道练习题和道思考题做好准备。板书设计由于借助多媒体,板书分两个区域第个区域是等腰角形的性质,突出了重点第个区域,性质的示范证明,突破了难点。设计说明整版设计是个动手作图动眼观察动脑猜想实践验证巩固应用的动态生成过程,环环相扣,容量大,中完成所学,实现师生互动生生互助,激活课堂。,开放小结。让学生畅所欲言,对自己说我有什么收获对老师说我有什么疑惑对同学说我有什么友情提示教师做最后总结发言。,拓展提高。必做题课本习题第题。实验感悟补充,选做画线的转化思想和方程思想。学生练习之后,多媒体演示规范书写过程......”。