和抵触情绪,也比较容易受到别人的嘲笑,任课老师可能也不喜欢。但是进生因为学习不好,很可能在心理很自卑觉得自己不如人不快乐厌学,比较消极麻木,心理上有较强烈的反感和抵触情绪,也比较容易受到别人的嘲笑,任课老师可能也不喜欢。但是在我们职业高中这样的学生每个班级都有,因为不爱学习所以也经常犯些毛病。般我是单独批评教育给他们面子,多分析些道我管理,培养管理能力。个组织健全的班级,能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织,并明确分工,让他们各司其职,要充分调度好班级组织,充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织般具有榜样同化功能,其他同学会以他们为榜样,发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能,其他同学会在色彩的班级制度文化。班级的规章制度和组织制度是班级文化建设的中间层和重要保障,也是班级文化建设的重要手段。首先,在班级的制度建设方面,重要的是充分发挥学生的主体精神。在学习中学生守则和校纪校规的基础上,以民主讨论的方式制定班级规章制度,共同讨论起草班级公约,提出共同遵守班主任管理班级八步走原稿美好的集体。其次在生生关系上,虽然学生之间存在着个体差异,每个人的思想品德有优劣之分,智力水平有高低之别,性格情趣亦不相同,但每个人的尊严是绝对平等的,通过教育学生互相尊重,引导学生明白每个人都是平等的但都有优点和缺点,并让他们寻找别人身上的优点,指出自身的不足,从而让流,把自己置于集体员的位置上,努力使自己成为与学生人格平等心灵相通感情交融的朋友,让学生感到老师是在和他们起建立美好的集体。其次在生生关系上,虽然学生之间存在着个体差异,每个人的思想品德有优劣之分,智力水平有高低之别,性格情趣亦不相同,但每个人的尊严是绝对平等的,通过教实现人际关系的和谐。建立个民主平等相互理解和支持的班级人际关系,将促进班级凝聚力和学生成长。首先建立良好的师生关系,在尊严上不分贵贱人格上彼此尊重思想上互相交流,把自己置于集体员的位置上,努力使自己成为与学生人格平等心灵相通感情交融的朋友,让学生感到老师是在和他们起建立,确立个人和集体的理想和奋斗目标。同时,结合校训和班级实际,明确提出自己的班规班训。其次,要根据学生的特点和定时期的班级现状,确立短期目标,并设计班级标语和口号。如为了培养学生的集体荣誉感,设置了用你行动的彩笔绘出班级的灿烂,用班级的光辉引你走向美好等标语这些目标性很洁明丽温馨的教室环境可以激发情感给人以教育启迪。正如德国著名社会心理学家勒温说的孩子所处的环境社会氛围与孩子所呼吸的空气样重要。班级文化建设首先要搞好教室环境的建设。优美的班集体环境建设是班级文化的外显,是种有形无声的隐性教育。通过教室的精心布置,让教室的有限空间发挥出明确的标语和口号,其精神旦融入学生的心灵,内化为学生的自觉行为,心理状态和精神风貌就大为改观。加强平等尊重教育,实现人际关系的和谐。建立个民主平等相互理解和支持的班级人际关系,将促进班级凝聚力和学生成长。首先建立良好的师生关系,在尊严上不分贵贱人格上彼此尊重思想上互相交用心教学,用爱育人。班主任管理班级八步走原稿。通过多年班主任管理经验,要想管好个班级,通过步可以实现后进生因为学习不好,很可能在心理很自卑觉得自己不如人不快乐厌学,比较消极麻木,心理上有较强烈的反感和抵触情绪,也比较容易受到别人的嘲笑,任课老师可能也不喜欢。但是头作用中等生往往是个班中容易忽略的群体,他们默默无闻地做着自己的事情,有比较稳定的心理状态,为人也不像优等生那样自信主动积极。他们既不像优生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。班主任管理班级八步走原稿。工作中相信每位学生都有自己的强项,允许有差异,在班级的制度建设方面,重要的是充分发挥学生的主体精神。在学习中学生守则和校纪校规的基础上,以民主讨论的方式制定班级规章制度,共同讨论起草班级公约,提出共同遵守的制度和原则,同时,在班级中建立监督机制以保证制度的落实。其次,在班队干部的任用中,班主任要尽可能地放手,让班委育学生互相尊重,引导学生明白每个人都是平等的但都有优点和缺点,并让他们寻找别人身上的优点,指出自身的不足,从而让他们体会到人人平等互尊互爱。再次,要善于帮助后进生发现并发展他们自己独特的天赋和才能,以此唤起他们内在的尊严感,从而形成真正的平等意识。以人为本,创立具有人文明确的标语和口号,其精神旦融入学生的心灵,内化为学生的自觉行为,心理状态和精神风貌就大为改观。加强平等尊重教育,实现人际关系的和谐。建立个民主平等相互理解和支持的班级人际关系,将促进班级凝聚力和学生成长。首先建立良好的师生关系,在尊严上不分贵贱人格上彼此尊重思想上互相交美好的集体。其次在生生关系上,虽然学生之间存在着个体差异,每个人的思想品德有优劣之分,智力水平有高低之别,性格情趣亦不相同,但每个人的尊严是绝对平等的,通过教育学生互相尊重,引导学生明白每个人都是平等的但都有优点和缺点,并让他们寻找别人身上的优点,指出自身的不足,从而让期的班级现状,确立短期目标,并设计班级标语和口号。如为了培养学生的集体荣誉感,设置了用你行动的彩笔绘出班级的灿烂,用班级的光辉引你走向美好等标语这些目标性很明确的标语和口号,其精神旦融入学生的心灵,内化为学生的自觉行为,心理状态和精神风貌就大为改观。加强平等尊重教育,班主任管理班级八步走原稿耐心指导。其实每个学生都有定的长处和闪光点,抓住每个教育良机,适时表扬鼓励,体贴后进生,培养他们的自信心培养他们的自信心自尊心自强心,让后进生不掉队,树立典型是关键。首先要树立正面典型,以班级中勤奋好学积极上进的学生作为典型,进行积极的指导,要求他在各方面都起模范带头作美好的集体。其次在生生关系上,虽然学生之间存在着个体差异,每个人的思想品德有优劣之分,智力水平有高低之别,性格情趣亦不相同,但每个人的尊严是绝对平等的,通过教育学生互相尊重,引导学生明白每个人都是平等的但都有优点和缺点,并让他们寻找别人身上的优点,指出自身的不足,从而让异,耐心指导。其实每个学生都有定的长处和闪光点,抓住每个教育良机,适时表扬鼓励,体贴后进生,培养他们的自信心培养他们的自信心自尊心自强心,让后进生不掉队,树立典型是关键。首先要树立正面典型,以班级中勤奋好学积极上进的学生作为典型,进行积极的指导,要求他在各方面都起模范带吸的空气样重要。班级文化建设首先要搞好教室环境的建设。优美的班集体环境建设是班级文化的外显,是种有形无声的隐性教育。通过教室的精心布置,让教室的有限空间发挥出无限的育人功能,这对规范学生的行为起着潜移默化的作用。加强目标建设,实现目标和谐。教师应该是灯塔,帮助学生建立目成员以民主选举的形式产生。同时,在班级中推行班务公开制值周班长制和值日班长制。这有利于充分展示和锻炼每位学生的组织管理才能,也有利于培养学生责任意识通过多年班主任管理经验,要想管好个班级,通过步可以实现。用心教学,用爱育人。工作中相信每位学生都有自己的强项,允许有差明确的标语和口号,其精神旦融入学生的心灵,内化为学生的自觉行为,心理状态和精神风貌就大为改观。加强平等尊重教育,实现人际关系的和谐。建立个民主平等相互理解和支持的班级人际关系,将促进班级凝聚力和学生成长。首先建立良好的师生关系,在尊严上不分贵贱人格上彼此尊重思想上互相交他们体会到人人平等互尊互爱。再次,要善于帮助后进生发现并发展他们自己独特的天赋和才能,以此唤起他们内在的尊严感,从而形成真正的平等意识。以人为本,创立具有人文色彩的班级制度文化。班级的规章制度和组织制度是班级文化建设的中间层和重要保障,也是班级文化建设的重要手段。首先,实现人际关系的和谐。建立个民主平等相互理解和支持的班级人际关系,将促进班级凝聚力和学生成长。首先建立良好的师生关系,在尊严上不分贵贱人格上彼此尊重思想上互相交流,把自己置于集体员的位置上,努力使自己成为与学生人格平等心灵相通感情交融的朋友,让学生感到老师是在和他们起建立是在我们职业高中这样的学生每个班级都有,因为不爱学习所以也经常犯些毛病。般我是单独批评教育给他们面子,多分析些道理,他们也会知道老师的良苦用心。优化教育环境,实现教育环境的和谐。优化教育环境主要是指教室环境建设。教室是学生学习生活交际的主要场所,是师生情感交流的地方,整标,并引导学生向着目标前进。没有目标,学生在学习生活中将会迷失方向。要实现班级和谐,必须具有共同的目标。开学初,向全体学生提出总体要求,在此基础上组织学生讨论,确立个人和集体的理想和奋斗目标。同时,结合校训和班级实际,明确提出自己的班规班训。其次,要根据学生的特点和定时班主任管理班级八步走原稿美好的集体。其次在生生关系上,虽然学生之间存在着个体差异,每个人的思想品德有优劣之分,智力水平有高低之别,性格情趣亦不相同,但每个人的尊严是绝对平等的,通过教育学生互相尊重,引导学生明白每个人都是平等的但都有优点和缺点,并让他们寻找别人身上的优点,指出自身的不足,从而让理,他们也会知道老师的良苦用心。优化教育环境,实现教育环境的和谐。优化教育环境主要是指教室环境建设。教室是学生学习生活交际的主要场所,是师生情感交流的地方,整洁明丽温馨的教室环境可以激发情感给人以教育启迪。正如德国著名社会心理学家勒温说的孩子所处的环境社会氛围与孩子所呼实现人际关系的和谐。建立个民主平等相互理解和支持的班级人际关系,将促进班级凝聚力和学生成长。首先建立良好的师生关系,在尊严上不分贵贱人格上彼此尊重思想上互相交流,把自己置于集体员的位置上,努力使自己成为与学生人格平等心灵相通感情交融的朋友,让学生感到老师是在和他们起建立他们的激励下,自发产生种无形的力量约束自己的行为。并