,教师的教是为学生的学服务的。教师是以参与者促进者身份参看课堂教学。采取开放教育模式,搞好政治课教学原稿。开放的课堂教学首先是形式开放。让学生在自主活动中发展,开放式教学应以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域拓展,把思想品德课向学校生活家庭生活社会生活有机地综合起来,以充分发挥思想品德课教学独特的教育功生身上,会加速其认识水平和思辨能力的提高。以课本为基础,向学生的生活和社会生活辐射有目的有计划地组织学生进行社会调查,运用第手资料来增加理论的信度和活力,从而激发学生的爱国情感,增强学生建设有中国特色社会主义的信心和责任感。初中政治教学需要政治教师必须具这样的作业,可以促进其知情行的转化和良好行为习惯的培养,充分发挥思想品德课的德育功能,增强教学实效。总之,思想品德课实施开放教学,首要的是关注学生的思想,关注学生的内心价值,关注学生的情感体验,注重学生非智力因素在学生认识形成中的作用,充分调动学生的情感采取开放教育模式，搞好政治课教学原稿,各有收获。这样才能彰显思想品德课教学的人文性。让思想品德课真正走进学生的心灵,从而塑造出科学素养与人文精神和谐统的全面发展的代新人摘要目前,思想政治课堂教学的主要问题是还没有突破教学特殊认识论的传统框架,位合格的政治教师,就不能把教学活动看成是单纯品德课教学更应注重学生思想道德素质的培养和世界观人生观价值观的形成,我们要尽可能地设计些开放的作业。首先教师要分析评价型作业。就是运用所学政治理论对社会现实问题做出分析并进行价值判断的类作业。如讲完公民在家庭中的权利和义务后,让学生分析社会上普遍存在的些,思想品德课实施开放教学,首要的是关注学生的思想,关注学生的内心价值,关注学生的情感体验,注重学生非智力因素在学生认识形成中的作用,充分调动学生的情感。使思品课堂教学不再沉闷呆板,随着多种信息渠道的开通,不同层次水平的学生都能自我展示,各尽其能,相互启迪个领域拓展,把思想品德课向学校生活家庭生活社会生活有机地综合起来,以充分发挥思想品德课教学独特的教育功能。这就要求开放的课堂教学,创立多维互动,如生生互动师生互动等教学模式,真正使课堂动起来,让所有学生都能参与学习的过程,让学生动眼动手动口动脑,以达到动政治课教学原稿。摘要目前,思想政治课堂教学的主要问题是还没有突破教学特殊认识论的传统框架,位合格的政治教师,就不能把教学活动看成是单纯的政治知识传授。他必须培养学生学会正确地运用辩证唯物主义和政治唯物主义观点分析问题解决问题的方法必须能够站在理论和智动情的最高学习境界。其次是内容开放。让知识在自由涉猎中升华,要树立大教材观,不要局限于课本。要利用电视新闻广播报刊等形式,运用鲜活的现实教材去佐证书中的基本观点,同时也运用书本中的知识解决生活中的问题。开放的作业设置传统的作业设置以书面作业为主,但思想树立面向每个学生的观念。教育教学必须面向全体学生,使所有学生个性特长得以发挥,感到自己对社会是有用的,从而激发他们学习的兴趣和不断开拓进取的精神。在新课程中,学生是教学的本位,是学习的主体学习的主人,教师的教是为学生的学服务的。教师是以参与者促进者身份参治课堂教学应全面体现落实素质教育的总体目标,能促进学生多方面的发展,而不只是局限在认识方面的发展。因为无论是教师还是学生都是以生命,而不是以生命的个方面投入到教育教学活动中去的,所以思想政治课堂教学需要完整的人的教育。采取开放教育模式,搞好政治课教学教育模式势在必行。树立面向每个学生的观念。教育教学必须面向全体学生,使所有学生个性特长得以发挥,感到自己对社会是有用的,从而激发他们学习的兴趣和不断开拓进取的精神。在新课程中,学生是教学的本位,是学习的主体学习的主人,教师的教是为学生的学服务的。教师是以如家庭纠纷未成年人辍学虐待老人等不良现象,以训练学生思维的灵活性批判性。其,要设计行为作业。就是要求学生在学完些指导性实践性较强的教学内容后,将所学知识转化为亲身实践的要求和任务的类作业。如在讲完孝敬父母内容后,向学生布置我为妈妈洗脚等行为作业。学生做智动情的最高学习境界。其次是内容开放。让知识在自由涉猎中升华,要树立大教材观,不要局限于课本。要利用电视新闻广播报刊等形式,运用鲜活的现实教材去佐证书中的基本观点,同时也运用书本中的知识解决生活中的问题。开放的作业设置传统的作业设置以书面作业为主,但思想,各有收获。这样才能彰显思想品德课教学的人文性。让思想品德课真正走进学生的心灵,从而塑造出科学素养与人文精神和谐统的全面发展的代新人摘要目前,思想政治课堂教学的主要问题是还没有突破教学特殊认识论的传统框架,位合格的政治教师,就不能把教学活动看成是单纯在学完些指导性实践性较强的教学内容后,将所学知识转化为亲身实践的要求和任务的类作业。如在讲完孝敬父母内容后,向学生布置我为妈妈洗脚等行为作业。学生做这样的作业,可以促进其知情行的转化和良好行为习惯的培养,充分发挥思想品德课的德育功能,增强教学实效。总之采取开放教育模式，搞好政治课教学原稿原稿。树立知识与能力相统,能力重于知识的观念。教育的本质就是培养人,促进人的全面发展。教师要教会学生掌握好的学习方法,学会思考,使学生转变思维方式,使其知识结构具有开放性和扩张性。只有培养学生的创新意识,创新思维和能力,才能真正做到解放思想,紧跟时代步,各有收获。这样才能彰显思想品德课教学的人文性。让思想品德课真正走进学生的心灵,从而塑造出科学素养与人文精神和谐统的全面发展的代新人摘要目前,思想政治课堂教学的主要问题是还没有突破教学特殊认识论的传统框架,位合格的政治教师,就不能把教学活动看成是单纯与能力相统,能力重于知识的观念。教育的本质就是培养人,促进人的全面发展。教师要教会学生掌握好的学习方法,学会思考,使学生转变思维方式,使其知识结构具有开放性和扩张性。只有培养学生的创新意识,创新思维和能力,才能真正做到解放思想,紧跟时代步伐。其次,思想政新闻广播报刊等形式,运用鲜活的现实教材去佐证书中的基本观点,同时也运用书本中的知识解决生活中的问题。开放的作业设置传统的作业设置以书面作业为主,但思想品德课教学更应注重学生思想道德素质的培养和世界观人生观价值观的形成,我们要尽可能地设计些开放的作业。首先参与者促进者身份参与学生的学习活动,引导学生质疑调查合作探究的,并逐步形成了与学生对话的意识。这意味着,上课不只是传授知识,而是起分享理解,即教师与学生分享彼此的思考经验知识,交流彼此的情感体验和观念,从而达成共识共享共进,实现教学相长和共同发展。树立知智动情的最高学习境界。其次是内容开放。让知识在自由涉猎中升华,要树立大教材观,不要局限于课本。要利用电视新闻广播报刊等形式,运用鲜活的现实教材去佐证书中的基本观点,同时也运用书本中的知识解决生活中的问题。开放的作业设置传统的作业设置以书面作业为主,但思想政治知识传授。他必须培养学生学会正确地运用辩证唯物主义和政治唯物主义观点分析问题解决问题的方法必须能够站在理论和现实结合的高度观察以往的政治过程,给政治科学以合乎客观实际的评价,揭示政治的本质和内在联系,揭示政治的规律。为此,在初中政治教学中采取开放的,思想品德课实施开放教学,首要的是关注学生的思想,关注学生的内心价值,关注学生的情感体验,注重学生非智力因素在学生认识形成中的作用,充分调动学生的情感。使思品课堂教学不再沉闷呆板,随着多种信息渠道的开通,不同层次水平的学生都能自我展示,各尽其能,相互启迪参与学生的学习活动,引导学生质疑调查合作探究的,并逐步形成了与学生对话的意识。这意味着,上课不只是传授知识,而是起分享理解,即教师与学生分享彼此的思考经验知识,交流彼此的情感体验和观念,从而达成共识共享共进,实现教学相长和共同发展。采取开放教育模式,搞好教师要分析评价型作业。就是运用所学政治理论对社会现实问题做出分析并进行价值判断的类作业。如讲完公民在家庭中的权利和义务后,让学生分析社会上普遍存在的些诸如家庭纠纷未成年人辍学虐待老人等不良现象,以训练学生思维的灵活性批判性。其,要设计行为作业。就是要求学采取开放教育模式，搞好政治课教学原稿,各有收获。这样才能彰显思想品德课教学的人文性。让思想品德课真正走进学生的心灵,从而塑造出科学素养与人文精神和谐统的全面发展的代新人摘要目前,思想政治课堂教学的主要问题是还没有突破教学特殊认识论的传统框架,位合格的政治教师,就不能把教学活动看成是单纯。这就要求开放的课堂教学,创立多维互动,如生生互动师生互动等教学模式,真正使课堂动起来,让所有学生都能参与学习的过程,让学生动眼动手动口动脑,以达到动智动情的最高学习境界。其次是内容开放。让知识在自由涉猎中升华,要树立大教材观,不要局限于课本。要利用电视,思想品德课实施开放教学,首要的是关注学生的思想,关注学生的内心价值,关注学生的情感体验,注重学生非智力因素在学生认识形成中的作用,充分调动学生的情感。使思品课堂教学不再沉闷呆板,随着多种信息渠道的开通,不同层次水平的学生都能自我展示,各尽其能,相互启迪备有较高的理论素养,学习教育学理论,系统地掌握史学理论,不断吸取当今史学研究理论和成果来充实自己。课堂教学是落实素质教育的主阵地。目前,思想政治课堂教学的主要问题是还没有突教学特殊认识论的传统框架,要改变这种状况,我们认为应从生命的高度,用动态生成的观点。使思品课堂教学不再沉闷呆板,随着多种信息渠道的开通,不同层次水平的学生都能自我展示,各尽其能,相互启迪,各有收获。这样才能彰显思想品德课教学的人文性。让思想品德课真正走进学生的心灵,从而塑造出科学素养与人文精神和谐统的全面发展的代新人教学中心转移