学生,也不加重学生的负担,便于教师及时调整计算教学策略,因此是种很好的考评形式。口头提问时最简单易行的种方式,可以随时检查学生的学习情况。课堂观察包括观察学生算法算理掌握情况,观学过程中尽量让学生动起来,从而不断地调动学习积极性。特别是对于学习有困难的学生,动手操作就显得尤为重要。通过学生亲自动手操作,获得更广泛的数学经验。探索性情境。阐述在新课标下如何培养学生的学习等进位乘法,练习,等口算,有利于提高学生的计算准确率注意类似的学生易混淆易错的口算题的训练,如等。数学来源于生活,生活是数学认知的重要源泉,要让学生发现数学就在身边。我们可以以教阐述在新课标下如何培养学生的计算能力原稿提高学生计算的技能,发展数学思维能力。关键词计算教学兴趣发展思维能力计算能力在数学课程标准里,对各个学段都安排了数与代数的学习内容。数学课程标准赋予了计算教学新的内涵,使计算教学充满了生活算练习密度强度,使效率得到提高,能够更好地促进学生对算法算理的掌握。注重口算估算练习,提高计算速度及正确率口算是笔算的基础,也是日常生活中经常用到的。数学课程标准中明确指出应重视口算,加强算能力原稿。摘要新轮课程改革实施以来,小学计算教学发生了喜人的变化,但同时也产生了些新的问题。必须重新审视计算教学,纠正些做法,保留长期以来传统计算教学的精髓,在培养学生计算兴趣的同时简单地说明应该找最小公倍数,对于找最小公倍数的原因,却没有对学生说明。新课程下的教学模式要求教学要经过情境导入呈现算法观察比较学生自主探索为主明确算理等过程,这样留给我们巩固提高的时间已没设计些学生生活中的或是身边的题材来设计教学内容,学生更易于接受,也更能激起学生的学习兴趣活用多媒体,保证计算练习密度强度新课程背景下学习提倡的是个性化学习,体现出学生的主体地位,然而计有多少。因此要注意练习的量和质要控制好,并不是量多就好,而是要在保证有定数量的前提下,从提高质量上下功夫,要注意练习内容的选择难易程度及趣味性利用电脑做课件出示,便于检验订正,同时保证了参考文献马云鹏张春莉等数学教育评价高等教育出版社。数学课程标准北京师范大学出版社。好动是小学生的特点,我们可以利用这点,在教学过程中尽量让学生动起来,从而不断地调动学习积极性。特别是对于学白或还需要进步理解的地方。总之,要用多种形式,充分调动学生计算的积极性,提高学生的计算能力。计算能力是每个人必须具备的项基本素质,培养学生的计算能力是小学数学教学的项重要任务,是学生今后学日记课堂观察等课堂观察,既便于教师及时了解学生,也不加重学生的负担,便于教师及时调整计算教学策略,因此是种很好的考评形式。口头提问时最简单易行的种方式,可以随时检查学生的学习情况。课堂观察估算,提倡并鼓励算法的多样化。我认为我们要加强口算估算教学,以此来提高计算速度及正确率。结合日常运用,努力培养学生的口算估算的意识和兴趣课前准备分钟左右的口算估算练习进行针对性练习,如有多少。因此要注意练习的量和质要控制好,并不是量多就好,而是要在保证有定数量的前提下,从提高质量上下功夫,要注意练习内容的选择难易程度及趣味性利用电脑做课件出示,便于检验订正,同时保证了提高学生计算的技能,发展数学思维能力。关键词计算教学兴趣发展思维能力计算能力在数学课程标准里,对各个学段都安排了数与代数的学习内容。数学课程标准赋予了计算教学新的内涵,使计算教学充满了生活是困难的,教师要时刻站在学生的角度去审视计算教学,以学生的眼光看待计算,努力提高学生计算的准确率速度积极性主动性及思维能力,真正体现出以学生为本的现代教学理念。阐述在新课标下如何培养学生的阐述在新课标下如何培养学生的计算能力原稿数学的重要基础。同时,计算教学又是困难的,教师要时刻站在学生的角度去审视计算教学,以学生的眼光看待计算,努力提高学生计算的准确率速度积极性主动性及思维能力,真正体现出以学生为本的现代教学理提高学生计算的技能,发展数学思维能力。关键词计算教学兴趣发展思维能力计算能力在数学课程标准里,对各个学段都安排了数与代数的学习内容。数学课程标准赋予了计算教学新的内涵,使计算教学充满了生活学的数学内容进行总结,可以像谈心样地写出自己的情感态度困难或感兴趣之处。老师可以给学生个数学日记的形式,包含如下内容今天数学课的课题,所涉及的重要的计算法则和算理,你理解的最好的地方,不明样地写出自己的情感态度困难或感兴趣之处。老师可以给学生个数学日记的形式,包含如下内容今天数学课的课题,所涉及的重要的计算法则和算理,你理解的最好的地方,不明白或还需要进步理解的地方。总之,包括观察学生算法算理掌握情况,观察学生是否认真积极自信,观察学生思维的条理性创造性等。数学日记,不仅可以评价学生的数学知识,而且可以用于评价学生的数学思维方式。通过日记的方式,学生可以对他有多少。因此要注意练习的量和质要控制好,并不是量多就好,而是要在保证有定数量的前提下,从提高质量上下功夫,要注意练习内容的选择难易程度及趣味性利用电脑做课件出示,便于检验订正,同时保证了气息,但同时也产生了些新问题,如计算正确率下降,口算速度减慢等,学生对计算的兴趣并没有提高。本人结合计算教学,谈谈我的些认识和做法。评价的方式有很多种,如纸笔测验日常检查口头提问板演作业数算能力原稿。摘要新轮课程改革实施以来,小学计算教学发生了喜人的变化,但同时也产生了些新的问题。必须重新审视计算教学,纠正些做法,保留长期以来传统计算教学的精髓,在培养学生计算兴趣的同时学习有困难的学生,动手操作就显得尤为重要。通过学生亲自动手操作,获得更广泛的数学经验。探索性情境。数学来源于生活,生活是数学认知的重要源泉,要让学生发现数学就在身边。我们可以以教材为本,灵用多种形式,充分调动学生计算的积极性,提高学生的计算能力。计算能力是每个人必须具备的项基本素质,培养学生的计算能力是小学数学教学的项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础。同时,计算教学又阐述在新课标下如何培养学生的计算能力原稿提高学生计算的技能,发展数学思维能力。关键词计算教学兴趣发展思维能力计算能力在数学课程标准里,对各个学段都安排了数与代数的学习内容。数学课程标准赋予了计算教学新的内涵,使计算教学充满了生活学生是否认真积极自信,观察学生思维的条理性创造性等。数学日记,不仅可以评价学生的数学知识,而且可以用于评价学生的数学思维方式。通过日记的方式,学生可以对他所学的数学内容进行总结,可以像谈心算能力原稿。摘要新轮课程改革实施以来,小学计算教学发生了喜人的变化,但同时也产生了些新的问题。必须重新审视计算教学,纠正些做法,保留长期以来传统计算教学的精髓,在培养学生计算兴趣的同时算能力原稿。参考文献马云鹏张春莉等数学教育评价高等教育出版社。数学课程标准北京师范大学出版社。评价的方式有很多种,如纸笔测验日常检查口头提问板演作业数学日记课堂观察等课堂观察,既便于教为本,灵活设计些学生生活中的或是身边的题材来设计教学内容,学生更易于接受,也更能激起学生的学习兴趣。阐述在新课标下如何培养学生的计算能力原稿。好动是小学生的特点,我们可以利用这点,在教估算,提倡并鼓励算法的多样化。我认为我们要加强口算估算教学,以此来提高计算速度及正确率。结合日常运用,努力培养学生的口算估算的意识和兴趣课前准备分钟左右的口算估算练习进行针对性练习,如有多少。因此要注意练习的量和质要控制好,并不是量多就好,而是要在保证有定数量的前提下,从提高质量上下功夫,要注意练习内容的选择难易程度及趣味性利用电脑做课件出示,便于检验订正,同时保证了算教学的目标是多元化的,其中重要的目标是通过定的练习,让学生学习掌握高效的运算方法和熟练的技能。如在教学分数加减法时,当学生计算异分母加减法的时候,通分时没有找最小公倍数,我们在大多数情况学过程中尽量让学生动起来,从而不断地调动学习积极性。特别是对于学习有困难的学生,动手操作就显得尤为重要。通过学生亲自动手操作,获得更广泛的数学经验。探索性情境。阐述在新课标下如何培养学生的学习有困难的学生,动手操作就显得尤为重要。通过学生亲自动手操作,获得更广泛的数学经验。探索性情境。数学来源于生活,生活是数学认知的重要源泉,要让学生发现数学就在身边。我们可以以教材为本,灵