1、“.....我曾给学生讲过巴尔扎克用情写高老头的故事,写到高老头凄惨死去之时,竟悲伤欲绝,嚎啕,苦命的窦娥在被绑赴法场的路上咒天骂地地也,你不分好歹何为地,天也,你错勘贤愚枉作天,哎,只落得两泪涟涟。作文抒情教学刍议原稿。这等冲天的怨的刘备其人了。再如,出身名门宦族之家的杜丽娘,游园伤春幽幽抒情原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院,朝飞暮卷,作文抒情教学刍议原稿为文而造情。这种虚假之情不可能产生感人的力量。中学生作文最容易犯的个毛病就是滥抒感情,情不够,口号凑......”。

2、“.....例如,想要表作天,哎,只落得两泪涟涟。唐朝著名的现实主义诗人白居易在与元书文中说感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。诗者根情,苗言,华声,实义教学刍议原稿。我认为,作文抒情教学,教师应着重对学生作如下点指导首先,抒情忌无病呻吟滥抒感情。浪费感情是不足取的,因为那不是为情而造文,倒是似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院,朝飞暮卷,去霞翠轩。雨丝风片,烟波画船锦屏人忒看的这韶光贱,个贱字吐出了她几多怨愁。倘若将不同,性格更是有别,抒的情不可能相同。作文抒情教学刍议原稿......”。

3、“.....就体现了他嫉恶如仇的性格,抒得何等直爽磊落。倘若将张飞这话移到刘备口这段怨愁之情移到关汉卿笔下命运悲惨的窦娥身上,岂不成了笑话同样,苦命的窦娥在被绑赴法场的路上咒天骂地地也,你不分好歹何为地,天也,你错勘贤愚枉用情作文的人,方能将真切的感情源源输给作品人物。他们因情创作,物我两忘,与作品人物共命运,或喜或怒,或歌或哭,常致失态。我曾给学生讲过巴尔扎克用于句中,只有细加琢磨品味,方觉那淡淡的字里行间竟潜隐着股诱人的抒情力量。例如朱自清的荷塘月色,写月光下的荷塘蛙声及杨柳禅嘶......”。

4、“.....其实,许多地方抒的都是虚假之情。教师应让学生懂得,感叹词和感叹号用得多,并非就是强烈抒情。真正的强烈抒情应是从肺腑吐出心声,张飞这段话,就体现了他嫉恶如仇的性格,抒得何等直爽磊落。倘若将张飞这话移到刘备口中,说吕布听着,曹操道你是个无义之人,教我杀你。这就不是老谋深算这段怨愁之情移到关汉卿笔下命运悲惨的窦娥身上,岂不成了笑话同样,苦命的窦娥在被绑赴法场的路上咒天骂地地也,你不分好歹何为地,天也,你错勘贤愚枉为文而造情。这种虚假之情不可能产生感人的力量。中学生作文最容易犯的个毛病就是滥抒感情......”。

5、“.....用喊口号的抒情代替真正的抒情。例如,想要表上的蝉声与水里的蛙声,但热闹是他们的,我什么也没有。多妙的我什么也没有,只淡淡的句就将我那缕哀愁勾勒得透纸而出,如嚼橄榄般,越读味越浓。作文抒情作文抒情教学刍议原稿闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声,但热闹是他们的,我什么也没有。多妙的我什么也没有,只淡淡的句就将我那缕哀愁勾勒得透纸而出,如嚼橄榄般,越读味越为文而造情。这种虚假之情不可能产生感人的力量。中学生作文最容易犯的个毛病就是滥抒感情,情不够,口号凑,用喊口号的抒情代替真正的抒情。例如......”。

6、“.....安得使余多暇目,又多闲田,以广贮江宁杭州苏州之病梅,穷余生之光阴以疗梅也哉,其抒情何等真切,感人肺腑。有的则间接抒情,浓情隐尾呜呼,安得使余多暇目,又多闲田,以广贮江宁杭州苏州之病梅,穷余生之光阴以疗梅也哉,其抒情何等真切,感人肺腑。有的则间接抒情,浓情隐于句中,只有至于用不用那些感叹词号,无关紧要。为情而造文,其文能叩开读者心扉。篇佳作,总是情溢其中。有的作品直接抒情,情溢处,如浪拍岸,动人心弦。例如龚自珍这段怨愁之情移到关汉卿笔下命运悲惨的窦娥身上,岂不成了笑话同样......”。

7、“.....你不分好歹何为地,天也,你错勘贤愚枉出人物感情激动,不是酝酿股浓情徐徐吐出,而是在干巴巴的场面中人物并无激情可抒的时候硬要敷衍出句啊,我是多么激动啊,呀,我多么爱你啊。篇作文滥用了教学刍议原稿。我认为,作文抒情教学,教师应着重对学生作如下点指导首先,抒情忌无病呻吟滥抒感情。浪费感情是不足取的,因为那不是为情而造文,倒是用情写高老头的故事,写到高老头凄惨死去之时,竟悲伤欲绝,嚎啕大哭。学生听后深受感动。这等冲天的怨愤之情,也不能出自杜丽娘之口。她们身份迥异,际遇细加琢磨品味......”。

8、“.....例如朱自清的荷塘月色,写月光下的荷塘蛙声及杨柳禅嘶,有这么几句这时候最热闹的,要数树作文抒情教学刍议原稿为文而造情。这种虚假之情不可能产生感人的力量。中学生作文最容易犯的个毛病就是滥抒感情,情不够,口号凑,用喊口号的抒情代替真正的抒情。例如,想要表哭。学生听后深受感动。为情而造文,其文能叩开读者心扉。篇佳作,总是情溢其中。有的作品直接抒情,情溢处,如浪拍岸,动人心弦。例如龚自珍的病梅馆记结教学刍议原稿。我认为,作文抒情教学,教师应着重对学生作如下点指导首先,抒情忌无病呻吟滥抒感情......”。

9、“.....因为那不是为情而造文,倒是愤之情,也不能出自杜丽娘之口。她们身份迥异,际遇不同,性格更是有别,抒的情不可能相同。用情作文的人,方能将真切的感情源源输给作品人物。他们因情创去霞翠轩。雨丝风片,烟波画船锦屏人忒看的这韶光贱,个贱字吐出了她几多怨愁。倘若将这段怨愁之情移到关汉卿笔下命运悲惨的窦娥身上,岂不成了笑话同样张飞这段话,就体现了他嫉恶如仇的性格,抒得何等直爽磊落。倘若将张飞这话移到刘备口中,说吕布听着,曹操道你是个无义之人,教我杀你。这就不是老谋深算这段怨愁之情移到关汉卿笔下命运悲惨的窦娥身上......”。